2022年溧阳市小学语文六年级学业水平考试

2022年溧阳市小学语文六年级学业水平考试质量分析报告溧阳市杨庄小学一、对试卷的理解与分析1.毕业考的意义小学毕业考试是对学生小学阶段语言积累、理解与运用、阅读感悟以及习作表达能力的综合性考查，是通过测试的形式来了解学生语文素养最有效方式之一。通过反馈可以了解到教师教学动态以及学生的语文实际水平，有利于扎实学生语文基础，提升学生语文素养。2.卷面分析（1）基础知识（20分占比20%）基础知识部分共9道题，侧重点各不相同。第1题：选出下列带点字的注音全对的一项。考查学生对拼音的掌握程度，学生能否区分前后鼻音、能否区分平翘舌音以及能否判断错误读音。第2题：选出下列词语没有错别字的一项。考查学生对课文中生字词的掌握程度，学生是否会书写这些词语，能否分辨出其中错误。第3题：区分加点字“善”的意思。“弈秋，通过之善奕者也。”是《学奕》中重点的字，结合课文学习让学生判断“善举”“英勇善战”“多谋善断”，其实是考查学生能否借助文言文学过的字的意思进行推想，是语文园地五语句段运用的拓展延伸。第4题：选出成语使用不恰当的一项。这道题主要是考查学生成语积累以及对成语意思的理解与掌握情况。“异口同声”“无微不至”“可歌可泣”“五湖四海”这些成语中，“异口同声”语境运用错误。第5题：选出句子意思不同的一项。这题考查的是陈述句、双重否定句、反问句等句式转换的理解运用。新课标对改写句子练习做了要求，六年级学生的掌握程度通过这样的方式考查新颖，而且涉及的句式更广、更细致。第6题：选出句子中标点符号使用不恰当的一项。考查学生有没有掌握好标点符号的用法，会不会迁移运用。题目中的句子也多选自课文或者与课文相关。其中较为重要的标点运用就是提示语位置变化，标点符号的变化。在语文园地中有关于不同提示语的训练，这也是语文园地拓展的延伸之一。第7题：外国名著内容对错的辨别。考查学生对外国名著内容的掌握程度，是否了解作品梗概，了解名著的内容以及人物关系。错误在《汤姆索亚历险记》这一选项，汤姆历险归来身体刚刚恢复，到底看望的是谁？这需要学生在阅读时认真细致理清人物。第8题：课本内容信息的甄别。这一题涵盖的信息量比较大，既有对课文主旨内容的把握，又有口语交际内容的涉及，甚至还包括了语文园地交流平台、书写提示的内容。考查了学生综合分析的能力。第9题：综合改错。这次综合改错结合了当下流行元素“后备箱集市”，题目涵盖了错别字、搭配不当、语义重复、关联词运用错误等类别。这题主要检测学生能否正确判断错误以及修改句子的能力。（2）语言积累与运用（20分占比20%）第10题：将古诗词填写完整。考查内容设及六上六下的古诗，还有《己亥杂诗》中的一句——“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”相对来讲题目难度适中。第11题：考查学生对《为人民服务》课文内容以及日积月累“良药苦口利于病。忠言逆耳利于行。”和“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”名言俗语的理解掌握程度。第12题：理解性填写诗句。考查学生对第四单元《古诗三首》一课的掌握程度。三首诗的表达方法上的共同点就是托物言志，同学要能区分诗中哪一句表达了诗人的志向。另外还需要拓展延伸，自己写一句托物言志的诗，其实这也考查了学生第四单元语文园地词句段运用的掌握程度。这部分就提供了“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”这两句被赋予人物品格志向的诗，归根结底考查的还是课本知识点掌握是否牢固。第13题：小古文的训练。考查了学生对《学奕》和《两小儿辩日》的掌握程度。基本上是关于古文课文的默写，只有在填写《两小儿辩日》课文内容中需要学生头脑中判断两小儿的观点。第14题：根据情境填写合适的成语。这既是对学生成语积累量的考查，也是对学生是否关注时事的检测。神舟十四号载人飞船成功发射是中国人民的骄傲，该题紧扣时事，有实际意义。（3）阅读与感悟（30分占比30%）①阅读短文《匆匆》第15题：联系上下文，解释词语意思。（2分）第16题：读第1自然段画线句子，请从读出感受，读出写法两个角度来做批注。（4分）第17题：结合第三自然段的写法谈谈看法，为什么作者写的如此感人。（4分）第18题：说说对“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”句子的理解。（2分）第19题：说说结尾的好处。（2分）第20题：选出对文章内容概括错误的一项。这篇阅读理解选自课内精读课文《匆匆》，题型多样，既有对词语的理解，也涵盖了对句子以及课文内容的理解。有部分题目选自课后习题，考查了学生对精读课文的掌握程度，考查学生提取关键信息并概括的能力。②阅读短文《放下手机》第21题：概括文章主要内容。（3分）第22题：从人物描写角度，写出“他嗯了一声，头也没抬，目光仅仅咬住手机，玩的挺投入。”这句话的妙处。（2分）第23题：分析“我心里有点堵和”“我在心里叹了口气”的原因。（4分）第24题：概括“老母亲”的人物形象。（2分）第25题：紧扣结尾与题目，理解“放下手机”的原因。（3分）这篇课外的阅读理解，选取的内容贴合我们的实际情况，与生活息息相关。“手机”作为我们日常不可少的工具，确实是把双刃剑。题目中有对文本内容的把握，也有具体句子的分析以及人物形象的思考，难度适中。习作与表达（30分占比30%）本次习作以“我养成了一个好习惯”为题写一篇记叙文。考查学生小学六年的积累量，写出精彩的、紧扣主题的作文也不易，但是这种类型的命题作文，学生偏题的可能性较小，兼顾了后进生。二、学生答题情况分析1.基础知识第1题：题干的意愿在于找出题目中“正月”“流水潺潺”“藤蔓”“嘟囔”“白云观”这几个词拼音的错误。大部分学生通过复习能够找出错误，少部分学生对于“藤蔓”这个词还是不够熟悉，这词语选自《骑鹅旅行记》，略读课文中的读音掌握不够扎实。第2题：选出下列词语没有错别字的一项。错误在于“独出心栽”“书藉”“出板”这3个词语。考前复习到位，错误率较低。仅有几个同学对“书藉”一词不熟悉，没有找出错误。第3题：区分加点字“善”的意思。结合课文学习，大多数学生能够判断“善举”是“好的”的意思。“弈秋，通过之善奕者也。”“英勇善战”“多谋善断”是“擅长”的意思。只有几位同学对“多谋善断”一词理解错误，没有选对。第4题：选出成语使用不恰当的一项。“异口同声”的意思是“大家说的完全一致。”明显语境运用错误，正确率较高。第5题：选出句子意思不同的一项。复习时对陈述句、双重否定句、反问句等句式转换练习较多，正确率较高。第6题：选出句子中标点符号使用不恰当的一项。题目中的句子也多选自课文或者与课文相关。在复习阅读理解时，常常会变换提示语的位置，让学生分辨如何使用标点，所以相对错误率较低。第7题：外国名著内容对错的辨别。这一题考察比较细致，复习时作为略读文章，引导学生感知人物形象较多，对于名著内容的细节强调较少。《童年》一文是上学期学习的，有部分学生遗忘了内容。真正错误在于汤姆历险归来身体刚刚恢复，看望的是生病的“哈克”，学生不能判断出来，错误率较高。第8题：课本内容信息的甄别。复习时引导学生关注语文园地的交流平台，理顺了文章脉络，也强调了楷书四大家的朝代以及代表作品，但是没有重点强调《三门记》的作品属于楷书，所以很多学生没有找出错误。相对来讲错误较多。第9题：综合改错。复习时改错一直是学生比较畏惧的题型，综合改错更是学生难以逾越的大山，但是通过教会学生方法，各种题型的训练，情况相对有改进，学生可以说在慢慢走向山顶。第一题错别字其实结合了《北京的春节》课文中的生字“摊”，我们经常默写“摊贩”一词，所以正确率较高。第二题词语用错属于“搭配不当”，商品如何“精彩”呢？应该改为“精致”，只有少数同学写错。第三题语义重复，“风靡起来”和“十分盛行”都表示同一意思，但是部分学生受口语的影响没有找出错误。第四题判断关联词错误，最后一句句子语义之间不是因果关系，而是转折关系，关联词日常训练较多，正确率较高。2.语言积累与运用（20分占比20%）第10题：将古诗词填写完整。六上和六下古诗默写次数较多，所以错误率较少。学生错误主要集中于“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这句，复习时没有强调，仅有部分学生写出来。第11题：《为人民服务》以及日积月累理解性题目做的次数较多，相对得分率高，但是部分同学对“的”“得”区分不清，背的不够扎实会有失分。第12题：理解性填写诗句。考试前夕按照出题的模式让学生填写过《古诗三首》中托物言志的诗句，以及拓展的诗，所以得分率较高。第13题：小古文的训练。《学奕》和《两小儿辩日》的课文默写次数多，没有太大问题，《两小儿辩日》中两个小孩子的观点和理由的默写训练次数也多，所以这题得分率也较高，只有几位同学写错。第14题：根据情境填写合适的成语。关于心情的成语学生掌握较好，得分率高。第一和三小题错误率较高，大部分同学不能判断腾空而起的瞬间写的是关于“气势大”的成语，同样的在做第三小题的填空时，部分学生也没有紧扣情境本身。所以相对来讲14题整体得分率较低。3.阅读与感悟（30分占比30%）（1）阅读短文《匆匆》第15题：联系上下文，解释词语意思。本题主要考查学生理解词语意思的能力，能根据上下文提供的语境推测词义。优点：大部分学生能概括出泪潸潸是流泪的样子；伶伶俐俐是形容动作敏捷迅速。存在问题：概括词语的意思要结合文本内容、成语本意去解释，在解释这两个词语的意思时学生只写了本意，没有将词语在文中内涵写出来。另外几位同学将“头涔涔”理解为头昏、头疼，还是不了解词语。第16题：读第1自然段画线句子，请从读出感受，读出写法两个角度来做批注。本题主要考查体会重点语句表达效果的能力。优点：大部分学生读出了感受，知道这里是表达了对时光流逝的无奈与感慨。存在问题：在句子赏析时，学生没有关注到写法，尤其是“一连串的问句”这一写法的运用以及意义，答题的技巧没有能灵活掌握。第17题：结合第三自然段的写法谈谈看法，为什么作者写的如此感人。本题主要考查体会重点语句表达效果的能力。优点：大部分学生知道这里是用了拟人的修辞手法，将抽象的时光写的具体可感。存在问题：在句子赏析时，学生没有关注题干中“写法”二字，很多学生在答题时仅仅只写出了感受，或者答题角度单一，只写了修辞手法，没有概括出作者也是选择生活中的小事来将时光变成具体可感的生活场景。答题还是缺少耐心细致，没有掌握方法。第18题：说说对“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”句子的理解。优点：大部分学生写出了感受，知道这里是表达了作者不甘虚度光阴和对时光匆匆流逝的无奈与感慨。存在问题：学生没有结合句子中关键词进行赏析，没有紧扣文本。第19题：说说结尾的好处。优点：大部分学生能指出结尾“点明中心”和“首尾呼应”两大作用。存在问题：部分学生在具体阐述时不能概括完整，只从“结构”这单一的角度写。第20题：选出对文章内容概括错误的一项。优点：大部分学生懂得开篇的排比句作用是增强气势，将匆匆而过的时间具体化。存在问题：少部分同学对课文理解存在偏差，没有选出正确的答案。（2）阅读短文《放下手机》第21题：概括文章主要内容。优点：大部分学生能介绍事情的前因后果，理顺文脉将故事情节娓娓道来。存在问题：少部分同学理不清人物关系，审题不清，没有用简洁的语句概括出文章的主要内容。第22题：从人物描写角度，写出“他嗯了一声，头也没抬，目光仅仅咬住手机，玩的挺投入。”这句话的妙处。优点：大部分学生能抓住人物特点，既概括出“语言、动作和神态”等描写方法，又把握住人物形象。存在问题：少部分同学存在人物的描写方法与修辞手法混淆，或描写人物方法找的不全，或人物指代不清，审题不清的情况。第23题：分析“我心里有点堵和”“我在心里叹了口气”的原因。考查学生提取关键信息并分析的能力。优点：少部分同学能概括出我心态变化的原因。缺点：大部分学生分不清楚人物关系，审题不清。虽然能从文中找到关键信息，但是表达有语病，前后矛盾。第24题：概括“老母亲”的人物形象。考查学生对人物形象进行全面概括和评价的能力。优点：大部分同学能从人物形象分析，概括出母亲“关心亲人”的品质。缺点：少部分学生没有从人物形象出发而是从人物心情概括，忽略了“母亲”的身份，只写了“善良”等日常人物品质评价词。第25题：紧扣结尾与题目，理解“放下手机”的原因。本题主要考查学生理解和把握文章主旨的能力。优点：大部分同学能明白“放下手机”其实是“我”明白了面对面交流比手机交流更重要，在潜移默化中大家都改变了。缺点：部分同学没有点出“亲情”这一主题，更甚者直接照抄了原文中的语句，自己没有思考提炼。4.习作与表达（30分占比30%）本次习作以“我养成了一个好习惯”为题写一篇记叙文。作文要求内容具体，融入真情实感。部分学生能根据要求确定中心，内容具体，语句通顺、连贯。但部分学生事例不够具体生动，立意不够深刻，所以扣分较多。三、教学改进建议1.加强识字教学，开展扎实有效的技能训练。（1）继续培养学生养成良好学习习惯，要求学生把字书写工整，清晰。（2）重视语文基本功训练，将基础知识抓扎实，对易读错写错的字教学时要给予细心指导，强化同音字、形近字等易混淆的字的练习。将学生字词的积累与运用落到实处，切切实实为学生的学习打下坚实的基础。2.加强语言文字运用能力的培养，强化训练。注重学生语言的积累、感悟和运用。