2020学年四年级上册数学试卷分析

2020学年四年级上册数学试卷分析一、试卷的基本特点本次测试适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。在考核学生基础知识、基本技能的同时，也注重了对学生综合能力的考查，题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。二、质量分析(一)全年级总体情况考试人数：293总分：25538及格率：99％优秀率：82.6％平均分：87.16。

(二)试卷各部分得分率统计题型计算选择填空动手操作解决问题得分率94.1％88.8％79.9％83.8％89.25％(三)各分数段人数比例分数段10099-9089-8079-7069-6059-5049-4039-0占比%0.7％60.8％31.1％3.8％2.7％0％0.7％0.3％(四)各类题型成效分析1.

计算题计算试题共三个部分。着重检测学生的基本运算能力和做题的熟练程度、细心程度，积极检查的能力。第一类，口算。口算题有8题，但是考查学生对三位数除以整十数、两位数除以两位数、两位数加两位数（进位）、整十数乘一位数这些类型口算的掌握情况。题目类型非常丰富。学生基本上都能快速正确口算，学生已经把计算法则熟练内化为计算技能。错误各不相同，有学生漏做，有学生25×6时进位算错，也有学生忘记添0.第二类：竖式计算。这一类题目考查了学生对于三位数除以两位数的竖式运算能力以及验算能力。学生总体完成情况比较理想，失分不多，但是小错误不少：横式得数不写；横式余数漏写；把验算的得数当成除法的得数；验算不写。第三类：递等式计算。这一类题目既考验学生对于综合算式运算顺序的掌握情况，又考验学生对于三位数除以两位数、两位数乘两位数、进位加、退位减的计算掌握情况。大多是计算错误，每班有个别人运算顺序错。2.选择题本次选择题的得分率较低。反映了学生思辨能力较弱。按问题（1）审题不清，第6题很多学生算成了最后结果，没有注意只要填方框里是多少。（2）概念模糊。对平均数理解不到位，如第7题，游泳池平均水深110厘米，身高135厘米是否危险，无法正确判断。（3）思辨能力弱，如第10题，这题三句子都比较难理解，学生似懂非懂。3.填空。本次填空题得分率最低。反映出学生平时学习的专注度不够，对零碎知识点的掌握程度不到位。从卷面完成情况来看，主要错误有（1）算理不过关，第3题商是一位数，□里最小填（）、商的末尾是0，□里应该填（）和（）。（2）审题不清，第8题是拼钝角。以为只是拼角，很多学生最大写180°，最小写15°。（3）表达能力欠缺，第12题规律的表达不到位，其中教师早就涉及，但是学生懂其中的意思，但是不会用规范的语言来表达。4.动手操作本类情况完成情况较好，量角和画垂线的技能训练到位。主要问题(1)审题不清，有学生漏写。（2）不会，直角梯形从未涉及，几乎全军覆没，导致平均分少了2分。5.解决实际问题。解决问题一直是一张试卷中的难点，对学生的审题能力、理解能力、画图能力、估算能力、和灵活运用数学知识解决实际问题的能力都有较高的要求。本次解决问题完成情况较好，学生的解题能力得到了提升。主要错误有（1）做题习惯不佳，很多学生单位错误，单位漏写，答句不完整。（2）审题能力弱。如第3题，有部分学生算出了《学科学》就以为做完了。自己提问时，也自己添加了条件改变了题目的原意。（3）分析能力不强，第4题有学生束手无策，根本读不懂题目，第5题作评价和建议的时候，学生的表达也不到位。三、教学主要问题透析与对策建议（1）计算错误不仅是第一类计算错误，还有在填空、选择、解决问题中也有算错的情况，学生其实失分很多。教师还需要督促学生每天练习计算，提高学生计算的熟练性，把计算法则熟练内化为计算技能。另外，还需培养学生自己检查的能力，和做题的专注力。首先做题专注能保证做题正确率，其次认真检查能保证计算不错。（2）学生的理解能力还有待加强，解决问题中改变了出题的方式后如第4题按照对话的方式来表达条件和问题，发现有很多学生读不懂题目，无从下手。教师在平时的教学中应培养学生独立读题、理解题意的能力，不能为了节省课堂时间帮助或代替学生读题，有部分学生读题还会出现多字少字的情况，往往会影响整个题目的意思，让学生读懂题目，先从培养学生读对题目开