沪教版小学五年级上册语文《绿毛龟》教案范文

沪教版小学五年级上册语文《绿毛龟》教课方案范文

教课目的：

1.能经过学习，领会作者用词正确、精练的特色。

2.能有感情地朗诵课文；累积描述动物姿态的词语和句子。

3.领会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和睦相处的快乐的情

感。

要点难点：

1.有感情地朗诵课文，要点学习有关描绘绿毛龟的可爱之处的内

容，感觉作者一家人喜爱动物（绿毛龟）的诚挚感情。

2.学习总分的写作方法，并能用先归纳后详细的方法练习说

话，。读课文，在阅读中提出问题，并解决问题。

教课工具：

教课课件

教课过程：

一、导入学习

1.用二、三句话给我们简单介绍一下自己的宠物！

2.学生沟通。

3.出示绿毛龟图片

师：绿毛龟，古称神龟，是绿藻和龟的有机联合体。长达5寸,

宽约3寸，不重。有两只小如绿豆的眼睛。它主要生长在我国湖北省

和江苏省的一些湖泊中。它呀，可是尤今一家人的宠物，因此，尤今

还专门为它写了一篇散文一一《绿毛龟》。今日我们学的新课是一一

板书：21绿毛龟（齐读）指导“龟”字书写。

4.师；读了课题你最想知道什么？

二、初读课文

1.出示自学要求

(1)用自己喜爱的方式学习生字新词，并读通课文。

(2)这是一只如何的绿毛龟？试着用文中的词归纳地说一说。

2.学生沟通，教师小结。

3.品尝句子。

出示：我对这只千里迢迢从无锡”飞”入我家的绿毛龟一见倾心。

此后，它成了我们一家大小的宠物。

(1)读读这句话，你读懂了什么？

(2)怀疑。

(为何我对绿毛龟一见倾心？绿毛龟为何会成为我们一家人的宠

物？)

(3)齐读句子。

三、研读课文

(-)为何我会对绿毛龟一见倾心？

1.读读课文第三、四自然段，思虑：为何我会对绿毛龟一见倾

心？用“一一”划出有关句子。

2.沟通：

我会对绿毛龟一见倾心的原由：

(媒体出示第三、第四节内容)

(1)“长达5寸，宽约三寸，不重。”绿毛龟有多大呢？

（“1寸相当于3厘米不到2点5厘米。”启迪学生联合生活常

有的物体打比方，如：相当一只铅笔盒的大小等。）

（2）“翻开看，一圈绿影闪入眼中，认真一看，竟是一大团

柔嫩的绿毛。”“竟”表现作者如何的心情？

（领会作者的欣喜，读出作者的欣喜。）

（3）“正迷惑间，忽然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，

两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电

地缩进硬壳里面了。”

（抓住“怯生生”、“快如闪电”、“缩”领会绿毛龟机敏、怕

生、动作矫捷的特色。）

朗诵领会。

（4）“哟，是一只可爱的绿毛龟！”

（抓住“可爱”理解绿毛龟的宝贵，并感情朗诵。）

师随机增补资料：不论从前或此刻，绿毛龟都是极其尊贵的宠物。

绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代，中

国政府为美国总统奉上的祝寿礼品是一对绿毛龟。欧、美、日、韩等国

把它视为祥瑞如意、美意延年的象征。

3.师：来，我们一同分享作者的这份欣喜（引读）：这小东西长

得娇小玲珑一一翻开后看到的是它独到的外形一一我正迷惑着一一哟，

是乌龟里的罕有品种一一

4.小结：对绿毛龟一见倾心，不只由于它娇小玲珑、外形独到、

机敏敏捷，更由于它是罕有品种。

<Pstyle="BORDER-LEFT：#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px;

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#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇二</B>

教课目的:

识记：

1、自主理解本课生字新词。

2、采集有关绿毛龟的资料，辅助读懂课文大概内容。

理解：

1、在课文的语言环境中，用学过的方法学习课文中不理解或不

理解的词语，比方“异乎平常”等词。

2、学习课文，在阅读中领会作者一家人喜爱绿毛龟的诚挚感情。

使用：

1、领会课文用词贴切精练的特色，会抓住有关句子剖析感觉。

2、能有感情朗诵课文，累积描述动物活动姿态的词语和句子。

剖析：

学习课文，感觉作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物

（绿毛龟）和睦相处的快乐的感情。

教课要点：

1、有感情地朗诵课文。

2、要点学习有关描绘绿毛龟的可爱之处的内容，感觉作者一家

人喜爱动物（绿毛龟）的诚挚感情。

教课难点：

学习课文，感觉作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物

（绿毛龟）和睦相处的快乐的感情。

教课准备:

学生课前预习课文，小黑板，投影，采集有关的资料。

教课时间：

一课时

教课过程：

一、启迪讲话，揭露课题。

1、讲话引入课题：21、绿毛龟

尤今

齐读课题。

2、依据自己采集的资料简单介绍绿毛龟或许作者。

3、教师随机增补有关的资料。

二、启迪怀疑：

1、出示：

我对这只千里迢迢从无锡”飞”入我家的绿毛龟一见倾心。此后,

它成了我们一家大小的宠物。

2、指引学生读句子怀疑：

（为何我对绿毛龟一见倾心？

绿毛龟为何会成为我们一家人的宠物？

一家人是如何喜爱它的？）

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思虑以上问题。

2、沟通反应:

（1）同桌相互检查读通课文状况。

（2）自由任选喜爱的小节朗诵沟通。

（3）初步沟通解答学生的怀疑。

四、细读商讨，领会绿毛龟成为我们一家的宠物的原由。

（商讨专题可依据学生沟通状况随机调整次序）

（一）、商讨专题一：为何我会对绿毛龟一见倾心？

1、自渎第三、四自然段，思虑议论：为何我会对绿毛龟一见倾

心？

2、沟通：

我会对绿毛龟一见倾心的原由：

（多媒体出示第三、第四节内容）

（1）“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢？

启迪学生联合生活常有的物体打比方，如：相当一只铅笔盒的大

小等。

（2）竟是一大团绿毛。“竟”表现作者如何的心情？

领会作者的欣喜，读出作者的欣喜。

（3）一个圆圆的头颅从绿色里伸出来，两只小如绿豆的眼

睛，只怯生生

地看了我一眼，整个头颅又闪电般地缩进硬壳里去了。

（抓住“却生生”“闪电般”领会绿毛龟机敏、怕生、动作矫

捷的特色。）

朗诵领会。

（4）哟，是乌龟里的罕有品种绿毛龟!

（抓住“罕有品种”理解绿毛龟的宝贵，并感情朗诵。）

师随机增补资料：不论太古或近今，绿毛龟都是极其尊贵的宠物。

绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代，中

国政府为美国总统奉上的祝寿礼品是一对绿毛龟。东南亚一些豪商2供

养它用来旺财，欧、美、日、韩等国把它视为祥瑞如意、美意延年的象

征。

3、小结：对绿毛龟一见倾心，不只由于它娇小玲珑、外形独到、

机敏敏捷，更由于它是罕有品种。

4、感情朗诵这个部分内容。

（二）、商讨专题二：绿毛龟为何会成为我们一家人的宠物？

（说明：整体感知是阅读教课的重要环节，它为深入理解课文内

容和正确掌握作者所表达的感觉确立基础。此环节点了然文章的主题，

辅助学生理清了文章的段落构造。）

依据学生的沟通随机抓住下边几方面推行感悟。

1、外形姿态尊贵典雅：（出示句子）

当它恬恬自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛恰似被细风吹拂的

头发，温柔地在清亮透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的文雅。

（1）联合理解词语：恬恬自在、文雅

（2）领会作者经过比喻的修辞把绿毛龟的引人喜爱生动地写

了出来，表达出了作者心里的喜爱之情。

（3）感情朗诵，读出绿毛龟外形的尊贵典雅。

师小结：绿毛龟在水中游动时，一身碧绿、开朗可爱，婀娜多资，

尊贵典雅、兴趣无量。

（4）赏识图片，练习讲解，可用书上的语言，并联合平常累积的

词语。

2、食态可掬：

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔

着，而后双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津乐道地

吃着。那样子，恰似在品尝千年难得一尝的佳肴。

（1）理解词语：食态可掬

（2）绿毛龟食态可掬表此刻哪里？

（3）感情朗诵，读出它的风趣。

3、通灵之性：

（1）卖弄漂亮：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里

游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

A、理解：“自信而近乎卖弄”写出了宝龟的婀娜多姿，兴趣无

量，尊贵典雅。

B、领会此中的拟人、夸张的修辞手法表达出了作者对绿毛龟的

喜爱之情。

C、拓展：绿毛龟浑身长绿毛的原由。

（绿毛龟身上的绿毛是一种藻体，名称为龟背基枝藻。在水中，

藻体生殖时会开释出大批游动的抱子，在适合的条件下抱子会分泌出

黏液附在龟的背甲，腹甲等部位上，而后连续生长。绿毛的长短主要

视水温、光照河水中的营养状况，最长可达10厘米以上。）

D、感情朗诵，读出绿毛龟的漂亮。

（2）行动应付呼叫和音乐：

女儿一喊：“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面观望。

当乐声从收音机里流出来时，它把头伸出水面，轻轻地抿着，忧

如在浅笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽开出轻柔的亮光。

抓住描绘绿毛龟神情动作的词语，领会绿毛龟的通灵之性。

感情朗诵。

（三）、商讨专题三：一家人是如何喜爱绿毛龟的？

1、我：为它部署了一个漂亮的家。

2、女儿爱它如瑰宝。上学时，决不忘与他作别；放学回家，又

去它他打招呼；平常有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，

宝龟！”

3、全家：家里人都把为它吃食看作是生活里的消遣。几乎每日

夜晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。

穿插感情朗诵，感觉一家人的喜爱和精心照顾，使绿毛龟得以健

康成长、幸福生活的原由。

（说明：让学生自主选择研读专题，并抓住要点词句自主释疑。

教师依据学生学情随时调整研读次序、合时点拨，或指导朗诵，或引

起思虑，有助于提高学生自主学习的水平，辅助学生感悟课文遣辞造

句的精妙，领会课文中包含的人与动物和睦共处的感情。）

五、总结课文

1、学完课文，谈谈你对绿毛龟的理解。

2、师：绿毛龟一般都是野生的，人工饲养假如不妥，会由于绿

藻停止生殖而致使绿毛退化。而作者家的绿毛龟却能恬恬自在地生活，

且充满灵性，这离不开作者一家对他的喜爱和精心饲养。自然，养着这

样一支绿毛龟，我们一家的生活也此后充满了诧异、风趣、快乐。这即

是人类与动物和睦相处创建的美好境地。

六、部署作业:

检查生活中人类随意捕杀动物的详细案例，达成一篇号召人类与

动物和平共处的作业。

（形式自由选择：念书笔录、创作诗歌、绘画书法、编制小报、

为图画或照片配上文字）

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PADDING-LEFT：1Opx;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND：

#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇三</B>

一、教材及学生状况简析：

教材剖析：《绿毛龟》一文生动地描述了“我”一家人精心饲养

绿毛龟的情形和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的

和睦关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品尝：一是“我”一

家人对绿毛龟的宠爱，像丈夫“异乎平常”的喜悦、“我”的欣喜、8岁

的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描述，到处

流淌着喜爱之情；三是绿毛龟获取人的爱抚，表现出来的通灵之性。

构想精良，构造谨慎。文章写“龟”也写“人”。

学生状况剖析：我班学生学习踊跃性教高。绝大多数孩子能清楚

地理解老师提出的学习要求，并依照老师的预、复习要求睁开学习活

动。做好课前的预习工作为讲堂学习活动地顺利睁开供给了保障。在

讲堂教课中学生都能踊跃参加互动沟通活动。学生在讲堂上具备了比

较优秀的学习习惯。在写作方面，学生经过长久的累积，有了必定的

进步，但在语言表达上还需要连续雕琢。

教课方案：

教课目的：

1、理解“安适自在、通灵之性”的意思，领会课文用词正确、

精练的表达特色。

2、有感情地朗诵课文，在阅读中提出问题，并自己解决问题。

3、指导把片段写详细。

一、复习引入

1、上节课我们一同理解了一只可爱的绿毛龟，我对它一见倾心，

请你用一句话归纳地说一说。

二、细读课文，品词品句，感悟写法

1.绿毛龟为何会成为我们一家人的宠物？从6—14节中找出

要点词填空。

出示媒体：我们喜爱绿毛龟，是由于它、、—

_____0

板书：姿态文雅、食态可掬、通灵之性

2.学习沟通

(1)姿态典雅

出示媒体：我用一个巨型的玻璃缸为它部署一个漂亮的家，当它

安适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛恰似被细风吹拂着的头发，

在清亮透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的文雅。

a播放视屏，感觉绿毛龟的姿态文雅。

b联合理解词语：安适自在、文雅

c这句话用了什么修辞手法？

d指导朗诵。

e假如你是绿毛龟，你会怎么赞叹自己呢？请用第一人称“我”

来谈谈这句话的内容。

(2)食态可掬

出示媒体：它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，

它先用嘴衔着，而后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞,

津津乐道地吃着。那样子，恰似在品尝千年难得一尝的佳肴。

a理解：“食态可掬”

b“咬、嚼、吞”序次能颠倒吗？为何？

c“那样子”是什么样子？

d这段话作者使用了一一（总分）的写法，抓住绿毛龟的一一

（动作/吃相）写详细的。板书：动作

（3）通灵之性”

a出示句子：绿毛龟的魅力在于它的通灵之性。

1出示“通灵之性”的解说。（指动物经过人们的驯养，训练而

拥有的感情和智慧）

1你能在文中找到一个和它意思差不多的词吗？（出示：灵性）

I这句话在文中的作用是什么？（总起）

1课文哪些地方写出了绿毛龟的“灵性”，让你感觉到它拥有人

的感情和智慧呢？默读课文，用------划划句子。

b依据沟通出示：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里

游来游去，深绿的毛发，把整缸水都染成了绿色。

指引对这句句子怀疑解疑：（预设：为何要卖弄？毛发是否是把

整缸水都染成了绿色？）

c出示句子：说也奇异，喊得多了，它竟然会“应”一一不是用

语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水

面观望。

1抓住课文中“应”的意思

1绿毛龟怎么回应？

1为何它会对女儿的呼叫产生回应？

过渡：绿毛龟之因此会拥有通灵之性，与家人对她的喜爱是分不

开的，课文第13节就写了女儿爱它一一

出示13节：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它

作别；放学回家，又去处它打招呼；平常有事没事总挨在玻璃缸旁，亲

昵地喊：“宝龟，宝龟！”

1理解“如珠如宝”

1分句读。

A读的时候就要把女儿对绿毛龟的爱读出来。我们一同来读读这

个节。全班一同读第一句，再请三位同学读下边的三个分句。

B知道老师为何要这样请你们读吗？

1作者是如何把如珠如宝写详细的？

I师引读：上学时一一放学时一一平常一一

1师总结：这是从三个不一样时段写，让我们领会到，女儿常常

和绿毛龟沟通，特别喜爱它。三个不一样时段之间，作者用了什么标

点符号？）板书：分时段

d出示句子：更妙的是，对音乐，它也有相同敏锐的反响。女儿

把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲《安全夜》给它听。几次

此后，当乐声从收音机里流出时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，忧

如在浅笑；两颗