高考材料作文：名人篇之马丁·路德·金

材料作文专练--一名人篇之马丁•路德•金

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

以声辩声，不如以无声辩声。以言辩言，不如以无言辩言。——林语堂

我们这一代人终将感到悔恨，不仅因为坏人可憎的言行，更因为好人可怕的沉默。——

马丁•路德•金

言而当，知也；默而当，亦知也。----《荀子》

请结合上述材料，以“发声与沉默”为主题，写一篇议论文，体现你的思考。

要求：综合材料内容及含意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2.阅读下面的材料，按要求作文。

沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。——朱自清

历史将记取的社会转变的最大悲剧不是坏人的的喧嚣，而是好人的沉默。——马丁•路

德•金

读了以上两则材料，你有什么样的看法？体现你的思考，发表你的见解，请写一篇文章。要

求：①题目自拟，角度自选；②明确文体，不要写成诗歌；③不少于700字。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

教育者，养成人格之事业也。使仅仅灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则

是机械之教育，非所以施于人类也。

——蔡元培

对一个人的终极衡量，不在于他所曾拥有的片刻安逸，而在于他处于挑战与争议的时代。

——马丁•路德•金

人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能

使自己也达到完美。

——卡尔•亨利希・马克思《青年在选择职业时的考虑》

要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不

得抄袭。不少于800字。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

西方谚语：说话是银，沉默是金。

朱自清：沉默是一种处世哲学，沉默往往比雄辩更有力量。

《沉默是金》歌词：是错永不对真永是真/任你怎说安守我本份/始终相信沉默是金/

是非有公理慎言莫冒犯别人/遇上冷风雨休太认真/自信满心里体理会调刺与质问/笑骂由

人洒脱地做人。

马丁•路德金；历史将记取的社会转变的最大悲剧，不是坏人的喧器，而是好人的沉默。

刘瑜：历史上无数悲剧源于集体沉默。沉默不是金，而是社会的悲剧。

请从上面材料中确立一个角度，谈谈你对“沉默”的体验或看法。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于

800字；④不得抄袭，不得套作。

答案

1.例文：

何时无声，何处惊雷

朱自清说：“沉默是一种处世哲学，用得好时，又是一种艺术。”可范仲淹也在《灵乌赋》

中言道：“宁鸣而死，不默而生。”沉默还是发声？是以无声湮没世界的喧嚣，还是以惊雷劈

开黑暗的苍穹？一其实，何时无声，何处惊雷，并无定论，均应酌情。

当个人力量尚不具足时，沉默是一种韬光养晦。面对困难，卒难应付，于是积蓄实力，

养聚内蕴，暂时的沉默是为来日背水一战作下的铺垫与准备；人生常有起落，时见高低，在

低谷时默默努力，埋头苦熬，不争不鸣，待到时机成熟，冬去春回，方绽放山花烂漫，撷取

胜利果实。当身处纷乱不明真相时，沉默亦是一种包容体贴。世事纷纭，复杂多变，个体受

限于不同的立场与视角，难辨乱象，困于乱局。与其从道听途说中探得一二话头便义愤填膺、

或是被“带节奏”人云亦云胡乱呼喊，不如保持沉默，清心直视，在无法怒目行凶者时，至少

能做到不向更弱者抽刃。

周国平说：“凡有志于探究人生真理的人，首要的功夫便是沉默。”人际关系中，沉默予

人以回旋的余地、变通的空间、留白的宽容和善意的体贴。有时候，沉默是一种对他人自尊

的保护；有时候，沉默是一种对他人生活的尊重；有时候，沉默是一种对自己人格的成全。

然而，一味沉默，却不可取，当发声时，不妨惊雷劈空。鲁迅先生放下手术刀，以笔发

声，刺破了笼罩着民众的黑暗阴霾，为中国人民带来了点点光明；何香凝先生走上广州街头,

以呐喊发声，争取妇女解放，将革命信念贯穿毕生；政协委员高晓笛作为听障人士，以手语

发声，为残疾人群体的教育，就业和养老问题谋福；赵德馨教授捍卫权益，以法律发声，替

所有注册作者讨回应有的公平。

当罪恶被乌云遮蔽，弱小被强权欺压，真相被只手遮蔽，阴暗被谎言覆盖，自然应当声

如洪钟，振聋发耳贵。正是因为世上存在着有理想、有担当、有态度、有分量的发声者发出英

勇、正义、公平的呐喊，替弱者请命、为真理呼号，秉笔直书，为民喉舌，敢怒敢言，振聋

发日贵，罪恶才能曝于阳光之下，弱小才能寻得容身之所，真相才能大白于天下，阴暗才能被

世人看见。因此，当发声时，且不可沉默。

“言而当，知也；默而当，亦知也”。何处应有惊雷，何时应当沉寂？沉默是金，但一味

缄口却未免流于懦弱；发声是刀，但时时亮锋却未免过于激进。愿我们都能在喧嚣扰攘、未

知全貌时沉默，在强权威慑、邪恶狞笑时发声，寂静之处，亦藏惊雷。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

本题为引语式话题作文题。

材料共有三则。第一则材料引林语堂的话，认为如果只是用发声来对抗发声、用言语来回击

言语，不如适时沉默。发声并不是任何时候都需要的，有时候“沉默”比“发声”更有力量，“沉

默”也许是一种无声但有力的回击。第二则材料引马丁・路德・金的名言，认为相比坏人的可憎，

更应该反对“好人的沉默”，认为沉默是一种消极行为：沉默代表着逃避和怯懦，意味着麻木

和冷漠。所以面对黑暗与不公，我们应敢于发声。第三则材料引《荀子》章句，认为只要处

理得当，有利于当时的情况，沉默和发声都是明晓事理的行为，都是明智的。

第一则材料赞同沉默多于发声，第二则材料赞同发声多于沉默，第三则材料辩证地看待了沉

默和发声的关系。如果以第一则材料为立意点，可以对沉默的意义进行阐释：沉默让人能获

得更多思考和沉淀的空间，也能培养人隐忍坚毅的优秀品格，在伤害、攻讦他人时选择沉默,

是一种善良、温暖、正义；在境遇不佳、人生低谷之际选择沉默，是一种从容、克制、豁达。

所以，沉默自有其力量。如果以第二则材料为立意点，可以对发声的作用进行论述：发声是

英勇、正义、公平的呐喊，是坦率、凛然、磊落的体现。替弱者请命、为真理呼号，秉笔直

书，为民喉舌，敢怒敢言，振聋发耳贵，发声者无疑是时代的先驱。正是因为有人发声，罪恶

才能曝于阳光之下，弱小才能寻得容身之所，真相才能大白于天下，阴暗才能被世人看见。

因此，发声的力量也是巨大的。如果以第三则材料为立意点，就要辩证地思考沉默和发声的

关系。不是所有的沉默都值得鼓励，在该发声疾呼时选择沉默即是对罪恶的包容，在该反抗

时缄口不言即是对暴力的纵容，一味沉默即是懦弱、逃避、无视、冷漠的象征。同样，不是

所有的发声都有积极意义，如果在外部条件不成熟、客观环境不允许的情况下，冒险冲动的

发声不但不能解决问题，反而会使自己陷入僵局和险境；不仅如此，发生者的立场、境遇、

角度、格局也决定着发声是否得当、正义、无可辩驳、充满力量。因此，一味追求发声也是

不可取的。正如材料所言，在恰当的时候沉默或发声，才是明智的。

立意：

1.沉默之下，是人心的冷漠。

2.花开无声，沉默可颂。

3.愿作震雷，响彻沉默。

4.适时沉默，不畏发声。

2.例文：

沉默是金吗？

沉默是金吗？这个问题不止一次次的困扰着我，令我一次次的问自己沉默他是金吗？而

我也一直在寻找着那个属于我自己的答案。

我是个双子座，拥有着双子典型的性格——双重性格。有时候我喜欢一个人静静的思索,

思索着某些事，某些人，还有自己的人生，甚至思索这个世界。可有时候我却会耐不住那安

静的氛围，非得闹出一些热闹的事来，喜欢与身边的人斗嘴，喜欢反驳别人对我的批评。

长大后，生活中许多事不再象小时候一样了，许多的事得自己去处理，也有许多的事由

不得我。首先是一个人际关系吧，对于自己身边的朋友，不再象小时候那样了，虽然仍旧在

一起，可心里却有了一定的隔膜。就象刚开始我还没有自己的房间一样，大家住一起，没什

么秘密可以藏的住，可后来我有了一个属于自己的房间，多多少少藏了些秘密，慢慢的我有

了一个属于自己的世界，藏下里许多属于自己的秘密，并沉浸在自己的世界里。或许你会说

我沉浸在自己的世界里不是会变的很自私自利，可结果却不然，我沉浸在自己的世界里，只

是选择沉默一样，不愿意多说些什么。

选择了沉默，就相当于内向。因为沉默，我慢慢地发现我新地朋友很少很少，就算有也

不是那种特要好地，只是见了会互相微笑地那种；因为沉默，新地老师很难理解我，不适应

我地教学方式频繁发生在我身上；因为沉默，学习下降，家人总是误解我；因为沉默，我错

过了很多人很多机会。后来，我摆脱了沉默，开始了双子另一个地性格，我变地开朗，变地

能说会道，朋友多了，老师找到了适合这个时候地我地教学方式，家人不再一味地误解我,

因为我解释过了。本以为我找到了一个正确地处事待人地方法，但慢慢地，我又出了一个新

问题。

放弃了沉默，就相当于解释，而解释有时候却会被认为是掩饰。因为解释，有许多地朋

友不再信任我，老师与家人也如此，他们不信我被他们误解，或说他们不愿承认他们误解了

我吧。渐渐地，我回到了沉默，可很多时候沉默不是承认我有错，只是不想再去解释什么了，

因为人很累，心也更累。

如今我懂得了沉默是什么：沉默他一面是金，一面是毒药，当你正确的使用他时他会让

你发光，可不正确使用时他会让你失去很多。至于怎样正确使用，方法是只要你做到问心无

愧了，使用他自然会是正确的。

【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文，暗含任务驱动，“读了以上两则材

料，你有什么样的看法？体现你的思考，发表你的见解”，这就要求考生就材料陈述自己的

思考，表述自己的看法。材料由两句名言组成，一是朱自清的话，“沉默是一种处世哲学，

用得好时，又是一种艺术”，一是马丁•路德•金的话，“历史将记取的社会转变的最大悲剧不

是坏人的的喧嚣，而是好人的沉默”，这两段话的中心话题是“沉默”，前者肯定适时“沉默”

的价值，或者指出不该沉默之时而沉默的结果。第一句是向内，即要倾听自己内心深处的声

音，保持一种清醒、自省或坚持的态度，不人云亦云，在不同的声音中保持沉默，也是一种

自我的坚持。第二句是向外，即在大是大非面前，要勇于挺身而出，敢于仗义执言，一味地

沉默意味着对恶的屈服、妥协和纵容。考生可以选择其中一则进行立意，也可以综合立意。

从文体来看，材料没有限定文体，考生可以选取自己擅长的文体作文，如写作议论文，要由

明确的观点，有清晰的思路；如写作记叙文，在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握

好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；

要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。

参考立意：

肯定沉默：在沉默中自省；倾听内心的声音；在沉默中坚守自我；

否定沉默：一味地沉默是对恶的屈服，沉默不是金；

辩证立意：该沉默时沉默，该出手时出手。

【点睛】多则名言选择型材料作文，要求考生不仅要理解每一则，而且要找到关联，综合立

意。这就增加了审读量，也赋予了考生选择权，要求具有综合创新能力。理论上说，选择两

则或三则，会出现若干组合；即使选择相同的两三则，也因理解的主观差异，形成多样化立

意，这就给考生提供了选择和创造的思维空间，大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文

中，相对于新闻事实、寓言故事、漫画来说，名言名句的难度较大，一方面是因为它言简意

赅，包含了深刻的道理，另一方面它是从万事万物中抽象出来，缺少具体的指向性。这就需

要考生认真理解其内涵并联系生活明确其外延。当然，高考题中出现的名言名句，其哲理还

是相对好理解，以便学生有话可说。

这类材料作文的审题立意，大致分为这样几步：

一、逐一解读名言的内涵外延。所谓内涵，是名言本身所说的意思，所包含的哲理。解读是

为作文立意做准备，因此不能停留于内涵的准确把握，还要初步联系社会生活，即弄清名言

适应的对象或范围，为后期的立意和选择打下基础。

二、寻找名言之间的逻辑关联。通过解读，不同名言之间最容易关系的句子可以先进行“组

合”。理论上说，任何两两组合都是可以的，只要能找到其关联。多数考生可能以相关、相

似或相反的两句来构思立意。如果以某两句为主，把相关的第三句加进去，立意的高度会更

与众不同。

三、综合两三句提出中心论点。仅仅将有关的两三句找出来，找到其关联的点，还不能“立

意，，。要综合其内涵与外延，针对个人或社会，提出一个基本的看法，即站在这几个名人的

肩膀上去审视人生或社会。从逻辑上，两三则名言之间有“主次共建、相辅相成、正反对照、

互为补充、条件因果、相互转化”等重构关系。

3.例文：

最好的教育

教育是人一生中必不可缺的。好的教育能使人一生幸福，并活得有所成就。如果说成就

是鱼，那么教育就是水；如果成就是鸟，那么教育就是天空；如果成就是奔马，那么教育是

广阔的大地。所以说好的成就源于教育。因此人人都想寻找那最好的教育，我想说：不用找

了，其实它就一直在我们的生命之中，最好的教育就是磨难！

每当我听着第九交响曲那激昂富有节奏的旋律，我就会想起那个在磨难中尽情挥洒自己

才华的音乐巨人——贝多芬。年少的贝多芬当时已成名，此时他应满足于自己的生活。可接

连的灾难打破了他看似完美的一切：他的耳朵聋了，与他相恋的女友也走了。面对这双重打

击，贝多芬没有退缩，他张开双臂，充分地接受着这次磨难的洗礼。这次磨难，使他深刻体

会到了人生的多变无常与人生的价值，从此他并不满足于自己先前所得到的荣誉与鲜花，而

是全身心的投入到创作事业中去。他要用辛勤的汗水来填满那磨难所教给他的生命的价值。

磨难一最好的教育，使他成为了最伟大的音乐家。

还记得那饱含硝烟与屈辱的年代吗?1900年的火烧圆明园、日本侵华战争中的南京大屠

杀、《马关》《北京》《南京》那一个个不平等的条约……还能想起那些悲惨的画面吗?一处处

房屋被焚烧、一座座设施被轰炸，那些贪婪的强盗门举起手中的刀向苦难的人们砍去。天上

飞机一颗颗炮弹扔下，地上坦克将一座座房屋推倒……硝烟散后，街上一片狼藉，到处是无

家可归的人们。侵略者们认为中国人民从此倒下了，但令他们想不到的是，他们恰恰给了中

国人民最好的教育——磨难。

磨难中，人们学会了怎么跌倒后再爬起；磨难中，人们学会了怎样自强；磨难中，人们

学会了怎样反抗；磨难中，人们学会了要用西方的先进技术来建设我们的国家；磨难中，人

们看到了自己的不足；磨难中，人们找到了前进的方向!从此以后，侵略都们就再也没有占

到过一一丝一毫的便宜，而我们的人民经过磨难的洗礼后愈战愈勇，最终将侵略者赶回了自

己的老家。虽然这样，人们也没有忘记这个“最好的教育”，而是朝着目标坚定地向前踏步，

如今，中国已成为世界上占有重要地位的超级大国，这难道不要归功于最好的教育一磨难

吗？

放眼望去，一个个鲜活的事例再次诠释了磨难是最好的教育：姚明成名前身体的缺陷、

海伦成为名作家之前的黑暗、朱元璋称帝前的悲惨不都是最好的事例吗?所以说，让我们用

一颗学子之心来面对磨难一这最好的教育的洗礼吧！

【详解】试题分析：此题考核根据要求写作的能力，以材料作文的方式呈现。写作时要仔

细阅读所给材料，把握材料中心，确定立意。本题所给材料由三则名言组成，第一则名言

是蔡元培的话，强调的是教育要培养人格，要使受教育者有思想，有理想；第二则名言是

马丁•路德•金的话，意思是一个人不能贪图安逸，要勇于挑战；第三则名言是马克思的话

，说的是要想使自己拥有完美的是人生，就要为他人生活完美而奋斗，再联系这句话的出

处《青年在选择职业时的考虑》，可知，马克思的意思是青年人应树立为社会为人类而奋

斗的理想，做一个勇于奉献的人。三则材料的共同点是，都强调了人应该有理想，应勇于

挑战，为理想而奋斗。考生写作中就可围绕“理想”来立意，可以谈树立理想的重要性，也

可以谈应树立怎样的理想，还可以谈应怎样为理想而奋斗，怎样实现理想。行文时可从材

料分析入手提出自己的观点，然后进行论证，论证时可以结合古今的典型事例分析，如马丁

•路德•金为黑人民族平等的理想而奋斗，周恩来为中华民族的崛起的理想而奋斗等，让文章

有现实意义和针对性。

立意角度参考：

树立为他人完美而奋斗的理想，实现自己的人生完美；教育应教人以理想；勇于挑战，志存

高远；等等。

【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材

料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解

其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一

的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说

来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有

几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其

背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文

体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动

人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。

4.例文：

沉默是金

一位哲人说过：沉默是一种修养、一种冶炼，鲁迅也有论述：不在沉默中爆发，就在沉

默中灭亡，印度着名诗人泰戈尔也说过：沉默是一种德行，沉默凝聚着力量，酝酿出光辉,

沉默是金

----题记

古时候，有个小国向皇帝进贡了三个一模一样的金人，小国的使者同时带来一个问题：

三个金人中哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一

模一样的，最后，有一位退休的老大臣说他有办法。

大臣拿出三根稻草，分别插入金人的耳朵，结果稻草从第一个金人的另一耳朵出来了；

第二个金人呢？稻草从它的嘴巴里掉了出来；而第三个金人，稻草插入进去后，掉到了肚子

里，什么动静也没有，老臣说：第三金人最有价值！因为最有价值的人，不一定是最能说的

人。老天给我们两只耳朵一张嘴巴，本就是让我们少说多听的，大臣的回答是正确，他告诉

了我们一个道理：“沉默是金”

在秦二世皇帝时，丞相赵高想篡位，怕群臣不服，就设法试验一下，他把一只鹿献给二

世说：“这是马。‘'二世说："丞相错了吧？把鹿说成马了。”当即问左右大臣这是什么。大臣

有的保持沉默，有的说是马，也有的说是鹿。赵高后来把说是鹿的人都暗害了。那些回答是

鹿的虽然坚持事实，敢于反抗赵高的威势，但最终还是以失败告终。沉默不言的是明哲保身，

既不愿意奉承赵高也不敢反对赵高，选择了沉默，沉默是大智慧，沉默