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文档简介
小学语文三年级上册第五单元作业设计
一、单元信息
-
学科年级教材版本单元名称
基本教育部组
织编写(人
信息语文三年级第一学期第五单元
民教育出
版社出版)
单元组
织方式0自然单元口重组单元
序号课时名称对应教材内容
课
《搭船的鸟》第15课
时~Γ
信2《金色的草地》第16课
息3《交流平台初试身手》交流平台初试身手
4《习作例文和习作》习作例文和习作
二、单元分析
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第二学段有明确要
求:“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感
课
的词句。”“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和
标想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清
单楚。”“乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的
要
元快乐。”
求
分
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”,
析教习作要求是“仔细现察,把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这
一主题,本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和
材
《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。四篇课文内容贴
分近儿童,以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象,表现周围世
界的五彩缤纷。
析
本单元是本套教材中第一次出现的习作单元,这种单元自成体系:
课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上
的特点,学习习作方法;习作例文为生习作提供范例,便于学生借鉴
和仿写。其间,以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方
法或要求进行梳理和提示;“初试身手”提供一些试写练习或实践活
动,让学生试着用学到的方法练一练。最后,让学生在获得充分的感
性和理性认识的基础上,掌握一定的习作方法,进行单元习作练习。
3
经过二年级学习,学生已经掌握了写话的一般技巧,学会了写几句
话的方法,在三年级学习中,学生经历了几次习作,知道要仔细观察,
学
注意事项事物的变化,把观察到的事物写清楚,这些都为本次习作“我
情们眼中的缤纷世界”奠定了基础。
本单元旨在引导学生体会课文准确生动的表达,感受作者是怎样
分留心观察周围事物的,学习观察的的方法,培养观察的能力。这对刚
析上三年级的学生来说,具有一定的难度,需要教师在教学中充分利用
教材已有资源,引导学生从多方面感受连续性观察,借助已有生活经
验课外进行实地观察,感受事物的变化过程,体会观察的乐趣,养成留
心观察周围事物的习惯。_____________________________________________
三、单元学习与作业目标
序号单元学习与作业目标
认识“父、鹦”等11个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等25个生
1
字,会写“母亲、外祖父”等24个词语。__________________________________
能有感情地朗读课文,理解课文内容。通过文章准确生动的表达,体会
2作者怎样留心观察周围事物的。
能留心周围事物,养成细致观察和调动多种感官进行观察的习惯。
3
仿照两篇精读课文和两篇习作例文,观察一种动物、植物或一处场景,并写成
4
一篇习作,从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。
四、单元作业设计思路
根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、培养观察习惯、提高表
达能力、减轻课业负担”的作业宗旨,本单元的作业设计一方面结合了单元主题和
语文要素,另一方面又根据习作单元的教材编排特点,注重提高学生习作能力的培
养。主要从以下几个方面进行设计:
1.作业层次。本单元紧扣教学目标,作业主要分为“基础性作业”“提升性作
业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角,各板块的作业既独立承担功
能,又相互联系,梯度推进,形成完整统一的作业体系,促进本单元学习目标的达
成θ
2.作业模块。课时作业大致分为“字词游乐园”“设计(阅读)小达人”“观察
小能手”“超级演说家”“表达小标兵”五个部分,每个部分分别对应“基础性作
业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次,按照教育部“双减”工作要求,设
计每课时作业总时长不超过20分钟。单元综合练习围绕单元教学内容分为“字词乐
园"''学会观察”“实践活动”“习作乐园”四个模块。
4
3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,坚持立德树
人,力求多元化评价,以巩固知识与技能,发展学习能力,提升品德修养,培养良
好学习习惯。
五、课时作业
5
15.《搭船的鸟》(第一课时作业)
作业作业分析时
作业内容评价设计
层次与长
设计意图
i⅝j一、字房游乐园
1.教学目标
1.读句写字我能行。要求本课要会评价主体:
Ocuiniαodaehuɑn写13个字。本学生团
□这只□□日了我们的口题考查学生对教师口
基要求会写的字
础
bayιi的掌握情况。
性
作在吃呢。
业
4
2.组词注音我拿手。
2.本题旨在评价方式:分
考查学生对多
自我评价El钟
rIG()
拟声词音字“啦”的生生互评回
啦-
分辨,放在语教师评价口
.Ia()句末语气词境中引导学生
辨析,帮助学
生读准多音字
下雨咂(),小河哗啦咂()地放声歌唱。字音。
二、超级演说家评价主体:
学生囱
教师口
在二年级学习中,我们知道说话要有顺序,说清L教学目
楚。从下面两题中任选一题挑战自己,说一说吧。标要求学生初
1.作者观察了翠鸟的______、________、_______,步体会留心观
提他观察得真啊!察的好处。本
升
/.............-∙∙.题旨在通过分6
性
“搭”船的翠鸟给我留下了深刻的印享交流,感受分
作;象,它多么美丽,捕鱼多么敏捷!我要给小伙评价方式:
翠鸟美丽的外钟
业自我评价口
I伴们说一说哦!(外貌或动作任选一个说)貌和翠鸟捕鱼
生生互评囱
时动作的敏
教师评价囱
捷。
6
翠鸟多么美丽呀!
瞧,翠鸟捕鱼的动作多么敏捷!
2.作者观察的翠鸟多美2.由课文
呀,我也来夸一夸“我家的拓展延伸到生
大公鸡”(或其他动物)活,说一说生
吧!活中大家熟知
的动物,在层
次上有所提
我家养了一只大公鸡。它身披一件升。
—外衣,头戴一顶_______“帽子”,远看,好
像一朵__。公鸡的嘴巴—两条
小短腿犹如________________
三、设计小达人评价主体:
学生因
本题旨在教师口
翠鸟先生、啄木鸟、小青蛙……这些动物都想创设情境,让
申请参加“疫情防控”宣传员,请你任选一种动物学生完善资料
帮它设计一张名片吧。并动手画动
物,进一步体
会留心观察的
综
好处。评价方式:
合
自我评价13
性
生生互评团
作10
业教师评价口分
钟
7
15.《搭船的鸟》(第二课时作业)
作业二作业内容TT”作町以业分评价设析计时2
层次与长
设计意图
一、字词游乐园]
1.教学目
标要求认识14
L认识了一些新朋友,我能把它找出来。个生字,本题评价主体:
少婴卒武肖旨在借助连学生因
线,考查学生教师口
羽鸟t?鸟识字掌握的情
基况。
础2.我能想象翠鸟捕鱼时的情景,把词语送回家。5
性
2.本题旨分
作
△△△△△在通过让学生钟
业聚用动词,想
象画面。
我正想着,它:下子()进水里,不见了。可
是,没二会儿,它()起来了,红色的长嘴()评价方式:
着一条鱼。它()在船头,把小鱼()了下自我评价13
:P3.本题旨
生生互评13
去。在让学生感受
教师评价口
3.作者观察真细致,从中我可以想象到翠鸟捕鱼时翠鸟捕鱼动作
动作的()。敏捷,体会作
者观察细致。
A.悠闲B.敏捷C.势大力沉
金)二、观察小能聿
根
作者在旅途中因为留心观察,认识了一位可爱的
据
新朋友一一翠鸟,多么有趣,多么快乐呀!我也要留实
心观察身边的小动物、植物或一处场景,还要用自己本题紧扣际
提
最喜欢的一种方式记录下来呢!单元要素“仔评价主体:情
升
1.观察记录单:细观察,把观学生因况
性
察所得写下教师口而
作
观察来”,尝试观定
业地点时间
对象察实践,运用
己学的记录方
察
观法简要记录观
得
所察所得。
8
区:
照展示
2.拍
记:
察小日
3.观
:
方式
评价
口
评价
自我
评团
生生互
回
评价
教师
兵
达小标
综三、表
:
主体
合评价
么生
得多
程写
的过
捕鱼
翠鸟
词把
的动
恰当
运用
作者
口
性学生
因
教师
三
吃竹子
、熊猫
线球
猫玩
、小
吃食
金鱼
你从
,请
作动呀
动物
种小
的一
观察
留心
自己
(或是
一个
任选
境中
个情
天
雨杼
业10
来
段也
的片
捕鱼
翠鸟
文中
模仿
,)
过程
耍的
或玩
捕食
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