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文档简介

小学语文三年级上册第五单元作业设计

一、单元信息

-

学科年级教材版本单元名称

基本教育部组

织编写(人

信息语文三年级第一学期第五单元

民教育出

版社出版)

单元组

织方式0自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

《搭船的鸟》第15课

时~Γ

信2《金色的草地》第16课

息3《交流平台初试身手》交流平台初试身手

4《习作例文和习作》习作例文和习作

二、单元分析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第二学段有明确要

求:“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感

的词句。”“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和

标想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清

单楚。”“乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的

元快乐。”

本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”,

析教习作要求是“仔细现察,把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这

一主题,本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和

《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。四篇课文内容贴

分近儿童,以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象,表现周围世

界的五彩缤纷。

本单元是本套教材中第一次出现的习作单元,这种单元自成体系:

课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上

的特点,学习习作方法;习作例文为生习作提供范例,便于学生借鉴

和仿写。其间,以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方

法或要求进行梳理和提示;“初试身手”提供一些试写练习或实践活

动,让学生试着用学到的方法练一练。最后,让学生在获得充分的感

性和理性认识的基础上,掌握一定的习作方法,进行单元习作练习。

3

经过二年级学习,学生已经掌握了写话的一般技巧,学会了写几句

话的方法,在三年级学习中,学生经历了几次习作,知道要仔细观察,

注意事项事物的变化,把观察到的事物写清楚,这些都为本次习作“我

情们眼中的缤纷世界”奠定了基础。

本单元旨在引导学生体会课文准确生动的表达,感受作者是怎样

分留心观察周围事物的,学习观察的的方法,培养观察的能力。这对刚

析上三年级的学生来说,具有一定的难度,需要教师在教学中充分利用

教材已有资源,引导学生从多方面感受连续性观察,借助已有生活经

验课外进行实地观察,感受事物的变化过程,体会观察的乐趣,养成留

心观察周围事物的习惯。_____________________________________________

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识“父、鹦”等11个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等25个生

1

字,会写“母亲、外祖父”等24个词语。__________________________________

能有感情地朗读课文,理解课文内容。通过文章准确生动的表达,体会

2作者怎样留心观察周围事物的。

能留心周围事物,养成细致观察和调动多种感官进行观察的习惯。

3

仿照两篇精读课文和两篇习作例文,观察一种动物、植物或一处场景,并写成

4

一篇习作,从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、培养观察习惯、提高表

达能力、减轻课业负担”的作业宗旨,本单元的作业设计一方面结合了单元主题和

语文要素,另一方面又根据习作单元的教材编排特点,注重提高学生习作能力的培

养。主要从以下几个方面进行设计:

1.作业层次。本单元紧扣教学目标,作业主要分为“基础性作业”“提升性作

业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角,各板块的作业既独立承担功

能,又相互联系,梯度推进,形成完整统一的作业体系,促进本单元学习目标的达

成θ

2.作业模块。课时作业大致分为“字词游乐园”“设计(阅读)小达人”“观察

小能手”“超级演说家”“表达小标兵”五个部分,每个部分分别对应“基础性作

业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次,按照教育部“双减”工作要求,设

计每课时作业总时长不超过20分钟。单元综合练习围绕单元教学内容分为“字词乐

园"''学会观察”“实践活动”“习作乐园”四个模块。

4

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,坚持立德树

人,力求多元化评价,以巩固知识与技能,发展学习能力,提升品德修养,培养良

好学习习惯。

五、课时作业

5

15.《搭船的鸟》(第一课时作业)

作业作业分析时

作业内容评价设计

层次与长

设计意图

i⅝j一、字房游乐园

1.教学目标

1.读句写字我能行。要求本课要会评价主体:

Ocuiniαodaehuɑn写13个字。本学生团

□这只□□日了我们的口题考查学生对教师口

基要求会写的字

bayιi的掌握情况。

作在吃呢。

4

2.组词注音我拿手。

2.本题旨在评价方式:分

考查学生对多

自我评价El钟

rIG()

拟声词音字“啦”的生生互评回

啦-

分辨,放在语教师评价口

.Ia()句末语气词境中引导学生

辨析,帮助学

生读准多音字

下雨咂(),小河哗啦咂()地放声歌唱。字音。

二、超级演说家评价主体:

学生囱

教师口

在二年级学习中,我们知道说话要有顺序,说清L教学目

楚。从下面两题中任选一题挑战自己,说一说吧。标要求学生初

1.作者观察了翠鸟的______、________、_______,步体会留心观

提他观察得真啊!察的好处。本

/.............-∙∙.题旨在通过分6

“搭”船的翠鸟给我留下了深刻的印享交流,感受分

作;象,它多么美丽,捕鱼多么敏捷!我要给小伙评价方式:

翠鸟美丽的外钟

业自我评价口

I伴们说一说哦!(外貌或动作任选一个说)貌和翠鸟捕鱼

生生互评囱

时动作的敏

教师评价囱

捷。

6

翠鸟多么美丽呀!

瞧,翠鸟捕鱼的动作多么敏捷!

2.作者观察的翠鸟多美2.由课文

呀,我也来夸一夸“我家的拓展延伸到生

大公鸡”(或其他动物)活,说一说生

吧!活中大家熟知

的动物,在层

次上有所提

我家养了一只大公鸡。它身披一件升。

—外衣,头戴一顶_______“帽子”,远看,好

像一朵__。公鸡的嘴巴—两条

小短腿犹如________________

三、设计小达人评价主体:

学生因

本题旨在教师口

翠鸟先生、啄木鸟、小青蛙……这些动物都想创设情境,让

申请参加“疫情防控”宣传员,请你任选一种动物学生完善资料

帮它设计一张名片吧。并动手画动

物,进一步体

会留心观察的

好处。评价方式:

自我评价13

生生互评团

作10

业教师评价口分

7

15.《搭船的鸟》(第二课时作业)

作业二作业内容TT”作町以业分评价设析计时2

层次与长

设计意图

一、字词游乐园]

1.教学目

标要求认识14

L认识了一些新朋友,我能把它找出来。个生字,本题评价主体:

少婴卒武肖旨在借助连学生因

线,考查学生教师口

羽鸟t?鸟识字掌握的情

基况。

础2.我能想象翠鸟捕鱼时的情景,把词语送回家。5

2.本题旨分

△△△△△在通过让学生钟

业聚用动词,想

象画面。

我正想着,它:下子()进水里,不见了。可

是,没二会儿,它()起来了,红色的长嘴()评价方式:

着一条鱼。它()在船头,把小鱼()了下自我评价13

:P3.本题旨

生生互评13

去。在让学生感受

教师评价口

3.作者观察真细致,从中我可以想象到翠鸟捕鱼时翠鸟捕鱼动作

动作的()。敏捷,体会作

者观察细致。

A.悠闲B.敏捷C.势大力沉

金)二、观察小能聿

作者在旅途中因为留心观察,认识了一位可爱的

新朋友一一翠鸟,多么有趣,多么快乐呀!我也要留实

心观察身边的小动物、植物或一处场景,还要用自己本题紧扣际

最喜欢的一种方式记录下来呢!单元要素“仔评价主体:情

1.观察记录单:细观察,把观学生因况

察所得写下教师口而

观察来”,尝试观定

业地点时间

对象察实践,运用

己学的记录方

观法简要记录观

所察所得。

8

区:

照展示

2.拍

记:

察小日

3.观

方式

评价

评价

自我

评团

生生互

评价

教师

达小标

综三、表

:

主体

合评价

么生

得多

程写

的过

捕鱼

翠鸟

词把

的动

恰当

运用

作者

性学生

教师

吃竹子

、熊猫

线球

猫玩

、小

吃食

金鱼

你从

,请

作动呀

动物

种小

的一

观察

留心

自己

(或是

一个

任选

境中

个情

雨杼

业10

段也

的片

捕鱼

翠鸟

文中

模仿

,)

过程

耍的

或玩

捕食

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