人教版道德与法治八年级下册依法履行义务课件5112

散文诗二首散文诗二首

1.字音

匿笑(nì)沐浴(mùyù)祷告(dǎo)

嗅(xiù)罗摩衍那(móyǎn)并蒂(dì)

姊妹(zǐ)梗(ɡěnɡ)菡萏(hàndàn)

徘徊(páihuái)荫蔽(yìn)1.字音2.词语匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。沐浴：洗澡。并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：(事情)多而杂乱。

2.词语金色花金

1.让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。回答问题！！！

调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……

2.孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪些事情呢？

长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；将小小的影子投在妈妈的书页上；突然地再落到地上来，又成了妈妈的孩子，求妈妈讲故事……1.让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你

1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？内容三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？内容

2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。2．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地想象丰富，富有童趣。

诗歌以一个孩子的口吻来写，充分表现了孩子的天真活泼与调皮可爱。一开始，作者想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答完全符合儿童的思维逻辑。当妈妈寻找他时，他却“暗暗地在那里匿笑”，顿时，一个调皮狡黠的孩子形象便跃然纸上。孩子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩子的调皮淋漓尽致地表现了出来。写法想象丰富，富有童趣。写法评价用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？

世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——印度的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。

评价用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？世人

邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去。舍市傍，其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙居学宫之傍。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。

延伸邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之

【译文】孟子的母亲，(世人)称她孟母。她居住的地方离墓地很近。孟子年纪很小，游戏时就学人办理丧事。孟母说：“这个地方不适合孩子居住。”于是离开。将家搬到集市旁，孟子游戏时就学商人做买卖。孟母又说：“这个地方不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。孟子游戏时学着做(在朝廷上)鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是孩子居住的地方。”就在此定居下来。【译文】孩子对妈妈的爱是美丽而圣洁的，只有金色花才能代表这份真挚的爱；同样，妈妈对我们的爱也是美丽而圣洁的。让我们感谢妈妈为我们所做的点点滴滴，也像作者一样大胆表达出对妈妈的爱吧！总结孩子对妈妈的爱是美丽而圣洁的，只有金色花才能代表这份真挚的爱金色花结构母子对话——我不告诉你回报母爱让妈妈嗅香投影于书页牛棚中现形捉迷藏——看妈妈工作三次嬉戏金色花结构母子对话——我不告诉你回报母爱让妈妈嗅香捉迷藏——荷叶·母亲荷叶·母亲

1.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？回答问题！！

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。

2.品读课文，理清层次。

送莲(第1自然段)——忆莲(第2、3自然段)——看莲(第4~7自然段)——悟莲(第8、9自然段)1.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？回

1．文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。内容天气情况红莲的样子一看红莲二看红莲三看红莲繁杂的雨声、浓阴的天开满了，亭亭玉立雷声大了，雨愈下愈大左右攲斜，无依无靠雨势并不减退在大荷叶的覆盖下不动摇1．文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？

2．园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？

两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。2．园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？语言清雅，意蕴丰富。

作者以清丽的笔调，描绘了一朵红莲被雨点打得左右斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。文章语言清雅，富有生活气息，意蕴丰富，让人回味无穷。写法语言清雅，意蕴丰富。写法评价1．作者插叙九年前和祖父赏莲的事有什么作用？

作者插叙九年前和祖父赏莲的事是为后文做铺垫，暗示了“我”与红莲的关系。把花放在人的背景中来认识，花瑞人祥，三蒂莲的盛开展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。

评价1．作者插叙九年前和祖父赏莲的事有什么作用？作者

2．作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，为什么作者的情绪随着花的处境而变化？

作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起，这样写表露了作者十分关注花的命运。2．作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的

请你根据例句仿写。

例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？延伸

母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？请你根据例句仿写。延伸母亲啊！你是鸟巢，我是母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，冰心的《荷叶·母亲》，晶莹璀璨，耐人寻味。同学们，通过今天的学习，你想对你的母亲说什么？（谢谢！妈妈，你辛苦了！妈妈，我爱你！）其实，一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情，老师提一个小小的建议：让我们将“母爱”珍藏心间，怀着一颗感恩的心，回到家，帮母亲洗洗脚，刷刷碗，拖拖地，再陪母亲散散步，说说话，聊聊天，以我们的寸草心，略报三春晖吧！总结母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，冰心荷叶·母亲结构歌颂母爱红莲绽放——引人关注雨打红莲——心神不宁荷叶护莲——心情释然两缸莲花——引出回忆

赏雨中莲花荷叶·结构歌颂红莲绽放——引人关注两缸莲花——引出回忆谢谢观看谢谢观看1.不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。2.在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住:生命的意义不在于长短，生命因充实丰富多姿而精彩!3.每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。4.它从社会生活中来，从人生体验中来。注重引导学生调动自己的生活积累，表达真情实感，鼓励学生文从字顺地表达自己对生活的理解和感受，鼓励学生自由地、有创意地表达。5.通过一节课的复习，学生对议论文的文体知识进行了温习巩固，对阅读中的常见题型有了一些了解，但在解题技巧和方法上掌握得还不是很好，应在阅读训练中进一步加强。6.在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。7.要想使学生在议论文阅读方面取得成绩，就必须培养