人口分布与人口合理容量课件(-29张)

山中避雨丰子恺课件制作：乐至县童家镇初级中学罗荣山中避雨丰子恺课件制作：乐至县童家镇初级中学罗荣山中避雨

丰子恺背景音乐《梅花三弄》《胡笳十八拍》山中避雨丰子恺教学目标:掌握记叙文的六要素.整体阅读,理解本文叙事的线索.体味本文自然恬美的语言美,朴素蕴籍的情趣美.理解本文主旨.教学重点、难点：品味语言，理解主旨。总第23-25节首次执教时间：2004年10月5日教学目标:掌握记叙文的六要素.作者简介：

丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。后留学日本，回国后创建立达中学。此外，还当了两年的和尚。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在文革中遭迫害，1975年辞世。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。作者简介：丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，关于作者1、浙江桐乡人;现代著名的()、（）、（）、（）2、被评价“他从顶至踵，浑身都是个艺术家”。

——朱光潜3、文章具有画的特点画家文学家美术和音乐家翻译家关于作者1、浙江桐乡人;现代著名的(现代画家：《护生集》

人生在世，无非是尽心，对自已尽心，对自己所爱的人尽心，对生活的这块土地尽心。诀别之音落花辞枝，夕阳欲沉，裂帛一声，凄入秋心。现代画家：《护生集》

人生在世，无非是尽心，对自已尽心，对人口分布与人口合理容量PPT课件(-29页)人口分布与人口合理容量PPT课件(-29页)《子恺漫画集》《子恺漫画集》《子恺书法》《子恺书法》要掌握的字音丰子恺(kǎi

)寂寥(liáo

)嘈(cáo

)杂冗(rǒnɡ

)长里弄(lònɡ

)工尺(chě)唱和(hè

)陶冶(yě

)从(cōnɡ

)容要掌握的字音丰子恺(kǎi)工尺(chě)字、词寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（lòng）工尺（chě）和（hè）随着曲子陶冶（yě）乐（yuè）以教和寂寥：寂静空旷。冗长：原指文章、讲话等废话多，拉得很长。这里指雨声持续不断。陶冶：原指烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。字、词寂寥（liáo）嘈杂（cáo）三.分析1.本文属于记叙文，写作者某次由西湖山遇雨、避雨的经过及感触，也可以说是记叙式的抒情文。2.本文依时间顺序描写，属于顺序法，内容属于记事类，采用第一人称。三.分析1.本文属于记叙文，写作者某次由西湖山遇雨、避雨的经四.结构(1)第一段:描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景。(2)第二段:写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴，其中使用对比的方式，从「大人」的体悟「山色空蒙雨亦奇」，与「小孩们」的「苦闷万状」情态，形成强烈的对比。四.结构(1)第一段:描写游西湖，山中遇雨、躲雨的仓皇情景。四.结构(3)第三段:具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中，切入胡琴声，作为下段的伏笔。(4)第四段:是全文的高潮，此段中作者首先追述自己学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女孩唱渔光曲，引得三村青年们的合唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。四.结构(3)第三段:具有承上启下的功能，在寂廖的山村雨声中四.结构(5)第五段:写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的不舍之情，并回味方才的经验，抒发内心的感受。四.结构(5)第五段:写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的五.修辞(1)譬喻:「趋之如归」、「笨之如棺材」、「使像鱼光曲一般地流行于民间」、「萍水相逢」(2)夸饰:「仓皇奔走」、只是怨天尤人，苦闷万状」。(3)映衬:「茶越冲越淡，雨越落越大」、「一时把这苦雨荒山闹得十分温暖」。五.修辞(1)譬喻:「趋之如归」、「笨之如棺材」、「使像鱼光五.修辞(4)引用:「山色空蒙雨亦奇」、「乐以教和」。(5)设问:「你的胡琴界我弄弄好不好?」、「制造虽精，世间有几人能够享呢?」、「而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?」五.修辞(4)引用:「山色空蒙雨亦奇」、「乐以教和」。五.修辞(6)排比:「剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之」、「茶越冲越淡，雨越下越大」(亦为类叠)。(7)类叠复词:「仓皇」、「空蒙」、「从荣」(8)同意复词:「寂廖」、「从容」、「因缘」。五.修辞(6)排比:「剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有找出记叙六要素找出记叙六要素时间：地点：人物：事件起因：经过：结果：前天西湖山中小茶店“我”和两个小女孩山中遇雨，到小茶店避雨。听琴——借琴——为安慰两个女孩拉琴——女孩唱和——与山村青年齐声歌唱。与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”。时间：地点：人物：事件起因：经过：结果：前天西湖山中小茶店“六要素和故事梗概：前天，我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨（发生）。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了（发展高潮），所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了（结果）。六要素和故事梗概：前天，我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨整体感知

全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用2—4个字概括。１、遇雨、避雨２、两种心情３、借琴４、拉琴唱歌５、辞别整体感知全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用2—整体认知1、朗读全文，你从中学到什么？（可结合自身经历）2、文章的主要内容是什么？（六要素）游山遇雨山中避雨茶店拉琴和歌而唱惜别三家村扫兴寂寥深沉（感兴，怨天尤人苦闷万分）尽兴，欢喜温暖，有趣味依依叙事记情整体认知1、朗读全文，你从中学到什么？（可结合自身经历）（六本文记叙线索：事情线索：山中遇雨---各人反应---作者借琴---作者拉琴---乐以教和---依依惜别。感情线索：作者：扫兴---反觉趣味---借琴安慰---拉琴得趣---欣然惜别。两女孩：怨天尤人---转忧为喜---喜极而歌---难舍难分。（环环相扣、层层推进）本文记叙线索：事情线索：（环环相扣、层层推进）“我”的感情变化：

游山遇雨，扫兴——避雨，感受“寂寥而深沉的趣味”——拉琴，和唱，尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”——与山村青年依依惜别，并因实证另外“乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦之情。“我”的感情变化：游山遇雨，扫兴——避雨，两女孩的感情变化：

扫兴，怨天尤人，苦闷万状——因借琴而转忧为喜——随琴声歌唱而无比兴奋。两女孩的感情变化：扫兴，怨天尤人，苦闷万状环状结构遇雨避雨借琴拉琴惜别扫兴苦闷万状，怨天尤人欢喜趣味更好环状结构遇雨避雨借琴拉提出讨论话题提出讨论话题参考话题：1、找出两个女孩感情的心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有何不同，理解前后变化的原因是什么，从文中找出关键性的词作答。2、课文几次提到“趣味”，“有生以来没有尝到今日般的音乐的趣味”，这是为什么？3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比？“这种乐器很有意思”指的是什么？参考话题：女孩：怨天尤人，苦闷万状---很喜欢---和歌来唱（欢乐）三家村：雨越落越大，寂寥深沉---引得人都来，青年们齐唱---闹得温暖“胡琴的原因”“乐以教和”“乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。“和”，和睦，祥和，或相互理解，心灵沟通等。其意：音乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。女孩：怨天尤人，苦闷万状---很喜欢---和歌来唱（欢乐）话题2:

为什么作者说:“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味.”?

远离尘嚣，避雨荒山，山色空蒙，小茶店里，茶博士坐在门口悠悠拉着胡琴，正如一幅疏淡的山水画，而一曲《梅花三弄》，又给它平添了无穷的意趣美和朴素美。这让作者感受到了淳朴天然的景物美。两女孩转忧为喜，开始纵情歌唱，村里的人都来了。青年也都齐声歌唱，一时把这荒山闹得很温暖，可见音乐的感染力是巨大的，此时，人们真挚纯真的感情情不自禁地抒发了出来，人与人之间十分融洽和谐，这让作者感受到了纯真和谐的人情美，也感到了音乐的“乐以教和”的巨大作用，这是他做了7、8年音乐教师都没有感受到过的。话题2:为什么作者说:“有生以来，没有尝过今日般的音乐找比较作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。两个女孩前后两种不同心境作比较。将胡琴与钢琴、小提琴作比较。找比较作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。两个女孩前后两种为什么“我”会有不同的感受？

这是音乐的力量，也是孩子使它温暖。音乐能使各个阶层的人聚到一起，使彼此相处和谐。除了音乐之外，还有儿童，一左一右欢喜兴奋的两女孩，村里围拢合唱《渔光曲》的青年们。因为有与少年儿童在一起的温馨情感，齐唱《渔光曲》的美好情怀，加以胡琴所传递的音乐魅力，“把这苦雨荒山闹得十分温暖”，才有了“今日般音乐的趣味”，才让作者体会到和谐的美感，音乐的感染力拉近了人与人之间的距离。为什么“我”会有不同的感受？这是音乐的力量，

什么使两个女孩产生前后两种心境的不同？——她们找了乐趣，和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。音乐的感染力的确可以使人相处得更加和谐。什么使两个女孩产生前后两种心境的不同？——音乐

文章中的音乐不是“阳春白雪”的钢琴、小提琴，而是“下里巴人”的胡琴。胡琴是最便宜、最普遍、最容易推广的一种乐器，这是胡琴的优势。大众化的音乐更容易拉近人与人之间的距离，音乐应走向大众化，让更多的普通人享受音乐的乐趣。音乐文章中的音乐不是“阳春白雪”的钢琴、小提——这一古语在以上三重“比较”中意义更加深广了。乐以教和——这一古语在以上三重“比较”中意义更加深广了。乐以教和文章中哪一个段落能具体地体现“乐以教和”这一主题的？文章中哪一个段落能具体地体现“乐以教和”这一主题的？第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。①“荒山”“苦雨”直接写出了当时的客观环境，更从反面显出了“温暖”的可贵。②“温暖”二字，既是写环境的温暖，也写出了作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情。③这一“闹”字更加写活了当时的环境，也学出了当时无拘无束的热闹气氛，更写出了作者发自内心的真挚感情，充满了喜悦。④“今日般的音乐的趣味”是不同于以前的，是一种无句无束、自由自在、气氛热烈的趣味，因为音乐拉进了人与人自之间的距离，使大家相处得如此和谐。第四自然段中作者拉琴、众人齐唱这部分。语言特色：不加雕饰自然平易回味无穷清幽淡远语言特色：不加雕饰自然平易回味无穷清幽淡远雨中小茶店“山色空蒙雨亦奇”的雨景《梅花三弄》的琴声应和的歌唱

——如诗如画的意境，文情、画意、音乐的感染力，儿童之间单纯美好的心灵，都在这篇散文中融为一体，美不胜收。雨中小茶店——如诗如画的意境，文情、画意、音小结主题:本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近,使彼此相处得更和谐.小结主题:本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们

口中剿匪记

作者：丰子恺

口中剿匪，就是把牙齿拔光。为什么要这样说法呢？因为我口中所剩十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟，使我受苦不浅，现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，肃清，从此可以天下太平，安居乐业。这比喻非常确切，所以我要这样说。

把我的十七颗牙齿，比方一群匪，再像没有了。不过这匪不是普通所谓“匪”，而是官匪，即贪官污吏。何以言之？因为普通所谓“匪”，是当局明令通缉的，或地方合力严防的，直称为“匪”。而我的牙齿则不然：它们虽然向我作祟，而我非但不通缉它们，严防它们，反而袒护它们。我天天洗刷它们；我留心保养它们；吃食物的时候我让它们先尝；说话的时候我委屈地迁就它们；我决心不敢冒犯它们。我如此爱护它们，所以我口中这群匪，不是普通所谓“匪”。

…….主要作品收集在《缘缘堂随笔》

丰子恺有一篇妙趣横生的文章,叫《口中剿匪记》

口中剿匪记

作业布置：1评析你所喜欢的一段（读后所得）。2在现实中体会“音乐的趣味”。再见3写一篇短文，写在周记本上：我的音乐感受作业布置：1评析你所喜欢的一段（读后所得）。再见3写一篇短文饮湖上初晴后雨

苏东坡水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。饮湖上初晴后雨

苏东坡水光潋滟晴方好，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回