小学低年级道德与法治课堂教学的几点认识 论文

小学低年级道德与法治课堂教学的几点认识摘要：小学低年级阶段是做好幼小衔接，让学生适应小学生活的重要时期。道德与法治课程在教育学生养成良好的思想惯方面发挥的正面导向作用。小学低年级道德与法治课活性和活动性，在体验自身生活和参与社会生活的过程生活、快乐生活、创造生活，要准确把握课程标准，根心理特点和认知规律，从学生的兴趣爱好出发，在轻松动中，培养优秀品德，养成良好习惯，增强各项本领，乐的成长。关键词：小学道德与法治；低年级；课程标准；课堂教学的品德；行为习惯小学低年级是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力重要时期。而在传统应试教育理念的影响下，大部分小与法治这样的学科并不够重视，平时对学生的评价主要学习成绩，他们认为道德与法治课程并不在正规的考试学校对道德与法治课程的教学质量抓的并不严，很多小治课的教师队伍建设也是比较敷衍的，绝大部分教师都不是专职教师，有些教师在教学内容时没有创新性，他们只是把手开展教学活动的圣经，完全以教材为中心，看图讲课没能对教材中内容进行适当的拓展，这样不利师所讲的知识内容，所以在素质教育改革之后，无论是哪一门学科，都需要重视学生主体，只有重视学生主体，学生的学科提升，在小学低年级道德与法治教学中，教师要重视教要紧扣课程标准，遵循儿童的年龄特点和认知规律，采际生活的教育教学活动，让学生在轻松愉悦，积极参与实践体验中得到发展。作为老师自身应当不断提升自身断完善教学手段，同时积极转变传统教学观念，利用切策略，为学生营造良好的学习环境，使学生在轻松愉快默化的接受道德理念的教育，最终使学生形成良好的道生今后的成长发展鉴定扎实基础。一、准确把握道德与法治课良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。道德与法治课程，肩负着强化社会主义核心价值观教育、培养学生良和勇于探究的创新精神的神圣使命。因此，低年级道德须准确把握课程标准。课堂教学中，突出热爱生活、学探索的课程设置特点，从儿童的实际生活体验为出发点权利，尊重儿童的生活，尊重儿童的不同，在充实的体悟与行动中培养良好的品德和素养。课程标准指出，健康、安全的生活是儿童生活的前提和基在是儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，懂意识和生活能力。例如《我们有精神》一课，侧重培养的卫生习惯、礼仪习惯，产生良好的自我认同感，帮助的生活习惯，保持良好精神风貌。抓好课标引导学生清楚明白，只有外在的精神和内在的精神融为一体的时候，才是真正的有精神，帮助学生实现内在和外在精神的结合。以“这样有精神”为切入点，通过专座立端正、读写认真的样子，升国旗时挺拔站立在校园里、仪态端庄待人接物、声音洪亮回答问示，让学生理解“”的状态。接下来，探讨”的价值利用姿势正确与否的对比图，讲解有精神对身体健康的后进一步讨论天天有精神的好方法，让学生从小保持有精神的状态，积极热爱每天的学习生活。二、课堂教学应遵循学生的认小学低年级儿童的认知具有明显的随意性和情绪性，较少的控制，大多受兴趣的控制，因此学习活动是否有兴趣是否具有亲和力非常重要，这往往成为学习的主要动机级儿童喜欢游戏和比赛，教师要设计与学习内容密切相关的小游戏，让课堂教学环节通过游戏活动有机的串联起来，通过贴体验活动，实现学生四个方面的能力提升，二是愉悦、积极的生活，三是负责任、有爱心的生活，四动手动脑、有创意的生活。例如，再学习，《家人的爱》内容时过程中离不开父母的关爱，然后设计”小游戏环节，让生同桌两人一组，一个扮演妈妈或爸爸，另一个扮演儿过指导学习基本礼仪、生病时细致入微的照周末带你去公园玩耍、参观科技馆等情景体验实践活动体会到有父母的陪伴和爱护是多么幸福，同时也真切体劳和不容易，从而懂得尊敬父母、孝敬父母、报答父母顾父母的深刻道理。三、引导学生用喜欢的方式巩固所尊重儿童的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差材施教，让学生用自己喜欢的方式巩固所学，让每一个足和成功的体验。低年级的儿童天性可爱，有的喜欢表演，有的喜欢表达，有的喜欢画画，有的喜等，老师要用鉴赏的目光看待学生，坚信每个儿童身上都有闪光点，有目的、有计划、有所侧重的安排巩固学习活动，让学生学有所获，学有所得，不断成长进步。例如，学习《让我自己来整理》时，主要目标是让学生懂生活用品、学习用具的基本要领，培养生活自理能力，情，自己做的好习惯，锻炼增强多方面的动手能力。在最后的巩固复习阶段，教师可以采用分小组的形式，鼓励学生通过整理文具比赛、唱儿歌、示范整理过程等形式多样的活动，让学生明白后的生活的重要性，用自己喜欢的方式巩固学习到的知识和技能。四、结合实践教学从生活中在小学道德与法制课堂教学中，教师在对学生进行教学时当仅仅只针对理论知识进行教学工作，更应为学生将理合，在对学生进行理论知识讲解的过程中不断为学生开活动，引导学生从生活中寻找道德哲理，学生观察生活、发现生活。道德与法制课程中不仅包含道德和法律层面的内容，也生小哲理，因而学生不仅要学习基础知识，更要学会在活运用所学知识。如在《为父母分担》这一课教学过程对学生开展理论知识教学活动，还应当积极组织学生与相应的学习互动，如帮助父母打扫一次家务利用这些方式切实使学生了解自己父母的不易，使学生机会，不断努力学习，最终报效父母。通过这种实践性能够有效激发学生学习兴趣，更能切实使学生了解其中做到理论与实践相结合的目的，有效的提高课堂教学效更好地完成实际教学目标，促进学生形成正确的道德素健康成长。在小学低年级道德与法治课堂教学中，教师要熟悉课堂标到常阅读、勤琢磨、多研究、将课程标准要求融合到教学活动之中。教学设计要适合低年级儿童的认知特点，从学生实际出标、备教法，备学法、备学生。教学过程要坚持以生为兴趣爱好，关注个性差异，让每个学生都积极主动地参种来，成为学习的小主人，道德品质、行为习惯、实际力同步提高，从而实现顺利达成教学目标的最终目的。所以说作为一名新时代的道德与法制课的教师，我们要转观理念，让学生有效学习，从学生出发，优化教学方法本的理念，营造轻松愉快的学习氛围。我们一定要