教材为桨兴趣为帆-浅谈如何提高一年级汉语拼音教学效率 论文

教材为桨，兴趣为帆——浅谈如何提高一年级汉语拼音教学效率【摘要】拼音学习是语文学习的基础，是帮助学生识字、阅读、写作的工具，—那么汉语拼音教学就成了小学语文教学的一个重要的组成部分，也是第一道难关，对于刚入学的一年级小学生来说，学会并灵活掌握汉语拼音是有一定困难的。由于学生来自不同的幼儿园，接受的学前教育不统一，拼础教学让老师感到头疼，再加上拼音学习也是比较枯燥的一部分，一年级学生很难有兴趣地深入学习它。本文就如何提高拼音教学效率，使拼音教学达到高效，让学生能更快更好地去学习，来谈谈自己的一点看法。【关键词】一年级汉语拼音兴趣教材趣味性汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。对于刚入学的一年级孩子来说，学会并掌握汉语拼困难的。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉实语言生活中的运用。”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？下面我谈谈自己在教体会。一、用好教材，把握教材编写意图一年级的教材在编排上考虑了儿童的年龄特点，教师在教学中要充分利用发挥教材这一优势、特点，根据不同的教学内容，进一步激发学生的学习兴趣，扎实学好拼音。1．充分利用好每一课的情境图。拼音字母学习所配的情景图，具有提示字母读音和字形识记的作用，它把抽象的字母符号具体化、形象化。教学的时候，要引导学生学会观察，找出情境图中与字母形体相似的事物，这样，记字音、字形。例如：字母“j”的情境图，翘起尾巴的母鸡就像“j”的竖弯，母鸡头上的那只蝴蝶就像“j”上的一点，母鸡的“鸡”提示的是j”的读音；字母“q”的情境图中，左边的大气球就像是字母“q”的形状，气球的“气”提示的“q”的读音；字母“x”的情境图中，切西瓜的刀印像“x”的字形，而西瓜的“西”提示的是“x”的读音。2．注重音节的巩固。拼音字母后面编排的音节，除了用于拼还蕴含着拼读规则，例如：教学jia”拼读，它是一个三拼音节，拼读规则是轻介快韵母响，三音连读很顺当j、q、x不和“u”相拼，小“ü”见到“j、q、x”，两点必须去掉，去掉两点还读“”。3．每个字母的书写一定要做好范写与指导，必须注意的是笔顺。每学一个字母教材上都有笔顺规则，教师必须手把手的教学生按笔顺规则规范写字母，养成良好的书写习惯。如“z”的书写时，学生容易出现这两种情一是写得太宽，导致整个字母扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。在教学“z”的书写时，我教学生先定四个点，要求上下两个点对齐，距离相等，再连接四个点。这样学生的拼音写得清楚、到位、漂亮。二、多种形式，充分调动学生的学习兴趣爱因斯坦曾说：“激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为小时乐于接受的‘礼物’。”因此，我认为在新课程理念下学习汉语拼音最好的方法就是让学玩中学、动中学、乐中学、趣中学，调动学生学习的自觉性、积极性，培养他们的自信心，这样学生才能学得轻松、学得愉快、学得主动、学得深刻。1．游戏、活动中学习拼音。采用丰富、多样的方法，让孩子们在唱唱、跳跳、画画、玩玩中获得知识。例如：在教学单韵母“aoe”时，我让学生自己用绳子玩变魔术的游戏，变出学过的“aoe”三个字母，在变魔术的过程中，我要求学生双手动，嘴巴读。这样既调动了学生的学习积极性，又使学生在玩中住了字母。在后边的声母教学中，我也常用“绳子变变变的”游戏方法，帮助孩子们巩固、识记字母。2．编顺口溜、儿歌记字母单独记忆一个字母很枯燥，再者，对于一年级的孩子来说，注意力很难长时间保持集中，那么，编顺口溜、儿歌记字母一定是个好办法。例如：在教学“aoe”时，尝试着让学生自己编儿歌体验发音方法，识记字母形状。在教单韵母“a”时，我先编儿歌“张大嘴巴aaa，”然后让学生自己学习编儿歌。有编出了这样的儿歌：女孩梳辫aaa，歌手唱歌aaa……在老师的点拨下学生的兴趣被调动了起来，有了兴趣学起来自然轻松。接着他们通过观察，法，编出了更多的顺口溜、儿歌：嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee……再如教学声母“b、p”时，我拿出了一根小棒和一个半圆，将它们组合在一起拼成b，引导学生仔细观察，教师顺势点拨说：“b是由一根小棒和半圆组成的，我们可以编句儿歌来记，右下半圆bbb。”学生觉得很有趣，很快就记住了。在学习p、d、q时，学生就能迁移学法，自己创编儿歌：右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。声母j、q、x和ü相遇时，y和ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“j、q、x，脱去帽子行礼。”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去。”孩子们记住这几句口诀，便掌握了“ü”上两点的省略规则。一个字母拎出来，学生可能不认识，但如果有形象易记的顺口溜、儿歌，孩子们感兴趣了，他一定会记忆深刻。3．联系生活，巩固拼音低年级生字教学遵循多认少写原则，那么大量的字要求会认，对于刚入学的一年级孩子来说又是一个难题。我们可以给学生营造识记生字及拼读良好的氛围。例如：做字卡贴在教室的墙上，让学生自己去给生字加拼音，边加边读。或是带着拼音词卡去墙上找出相应的生字、词语，每天都将班级51名学生的姓名打出来，标上音节，张贴在班级黑板上，这样孩子在数次的指认下，渐渐就认识了。回到家请家长配合，帮助孩子做些带拼词语卡片，在无意中有意识记忆。这样既会认了同时，还可以读拼音读本，既复习巩固拼音，又培养了孩子阅读的好习惯。三、多鼓励多表扬，让学生感受到成功的喜悦成功的快乐是一种巨大的能量，它能激发儿童好好学习的愿望，我们老师只要千方百计使学“享受成功”，他们才会有学习的劲头。在教学中，我给孩子们创造机会，让语言表达能力较好的孩子用赞赏的眼光去发现他们的闪光之处，及时给予肯定、赞美，让孩子受成功。对于那些接受能力差一点的孩子，我会耐心地辅导他们，给他们更多的宽容和鼓励，让他们在学习中也能感受到成功的快乐，提高学习的自性。班级经常举行各种活动，如拼音书写比赛，朗诵比赛，学生在参与中，享受快乐，激发学习拼音的兴趣。例如：我们班级在学习拼音时，每次的拼音作业，对于书写美观工整的学生作业，我都5个大拇指，可一个小礼物，并且在班级群拍照表扬，同时，把优秀作业，张贴在班级的学习园地里，让学生们课余观赏、学习。以此来不断激励他们学习的积极性。俗话说：良好的开头是成功的一半，汉语拼音学习的好坏，对于小学生今后语文学习的自主能力、学习信心、学习兴趣等都有着深远的影响。