7 青蛙写诗 第二课时（教案）部编版语文一年级上册

/7青蛙写诗第二课时一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，认识3个生字，理解词语的意思。3.借助图片，联系生活实际，了解“雨”“田”“苗”“花”等字的结构特点，初步感受汉字的形体美。4.知道青蛙写诗是夏天，知道青蛙写诗与夏天的联系。5.理解课文内容，知道青蛙写诗的原因，感受青蛙写诗的乐趣。二、教学重点1.学会本课生字，理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道青蛙写诗的原因，感受青蛙写诗的乐趣。三、教学难点1.学会本课生字，理解词语的意思。2.理解课文内容，知道青蛙写诗的原因，感受青蛙写诗的乐趣。四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（一）情境导入1.夏天到了，池塘里的青蛙们都在举行写诗比赛，你们想知道青蛙们写的诗是什么样的吗？今天，我们就来学习一篇关于青蛙写诗的课文，看看青蛙们写的诗是什么样子的。（板书课题：青蛙写诗）2.齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。2.指名读课文，检查自读情况，相机正音。3.教师范读课文，学生边听边思考：课文有几个小节？青蛙的诗是怎么写出来的？4.学生交流，教师总结：课文有4个小节，青蛙的诗是请小蝌蚪、水泡泡、水珠当小逗号、句号、省略号写出来的。（三）学习课文第1小节1.自读第1小节，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。2.指名读第1小节，检查自读情况，相机正音。3.教师范读第1小节，学生边听边思考：青蛙的诗是怎么写出来的？4.学生交流，教师总结：青蛙的诗是请小蝌蚪、水泡泡、水珠当小逗号、句号、省略号写出来的。（四）学习课文第2小节1.自读第2小节，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。2.指名读第2小节，检查自读情况，相机正音。3.教师范读第2小节，学生边听边思考：青蛙的诗是怎么写出来的？4.学生交流，教师总结：青蛙的诗是请小蝌蚪、水泡泡、水珠当小逗号、句号、省略号写出来的。（五）学习课文第3小节1.自读第3小节，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。2.指名读第3小节，检查自读情况，相机正音。3.教师范读第3小节，学生边听边思考：青蛙的诗是怎么写出来的？4.学生交流，教师总结：青蛙的诗是请小蝌蚪、水泡泡、水珠当小逗号、句号、省略号写出来的。（六）学习课文第4小节1.自读第4小节，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。2.指名读第4小节，检查自读情况，相机正音。3.教师范读第4小节，学生边听边思考：青蛙的诗是怎么写出来的？4.学生交流，教师总结：青蛙的诗是请小蝌蚪、水泡泡、水珠当小逗号、句号、省略号写出来的。（七）总结全文1.齐读全文，感受青蛙写诗的乐趣。2.学生交流，教师总结：青蛙的诗是请小蝌蚪、水泡泡、水珠当小逗号、句号、省略号写出来的。（八）布置作业1.抄写生字。2.读熟课文。第二课时（一）复习导入1.听写生字，检查掌握情况。2.齐读课文，回忆青蛙写诗的过程。（二）学习生字1.出示生字，学生认读。2.教师讲解在以上的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这一部分详细描述了课堂教学的步骤和内容，是教案的核心。以下将针对这一部分进行详细的补充和说明。一、情境导入的补充说明在情境导入环节，教师可以通过多媒体展示夏天的池塘画面，让学生观察并描述他们看到的夏天的景象，如荷花、荷叶、蜻蜓等，以激活学生的生活经验，引发他们对夏天和青蛙的兴趣。接着，教师可以提出问题：“你们知道青蛙在夏天会做什么吗？”引导学生猜测青蛙可能的活动，然后引出青蛙写诗的主题。二、初读课文的补充说明在初读课文环节，教师应给予学生足够的时间自主阅读，并鼓励他们用手指指着字读，以帮助他们建立字形、字音和字义的联系。在检查自读情况时，教师可以选择几位不同阅读水平的学生来朗读，以便了解全班学生的阅读情况，并对读错的地方进行纠正和指导。三、学习课文每个小节的补充说明在每个小节的学习中，教师可以通过图片、实物或动作表演来帮助学生理解课文内容。例如，在学习青蛙请小蝌蚪当小逗号的情节时，教师可以展示小蝌蚪的图片，让学生观察小蝌蚪的形状，并讨论为什么小蝌蚪可以当作小逗号。这样的活动不仅增加了课堂的趣味性，也有助于学生形象地理解课文内容。四、总结全文的补充说明在总结全文时，教师可以引导学生回顾青蛙写诗的过程，并提问：“你们觉得青蛙的诗怎么样？”让学生表达自己对青蛙诗的看法，从而培养他们的审美能力和批判性思维。同时，教师可以强调青蛙写诗的乐趣，鼓励学生在生活中发现美、表达美。五、布置作业的补充说明在布置作业时，教师应确保作业具有针对性和实践性。例如，抄写生字的作业可以让学生通过书写来加强对字形的记忆；读熟课文的作业可以让学生在家中与家长一起朗读，以提高他们的朗读能力和对课文的理解。此外，教师还可以设计一些开放性的作业，如让学生模仿青蛙的诗，创作自己的小诗，以激发他们的创造力和想象力。六、教学过程中的互动性在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。通过提问、小组合作、角色扮演等多种形式，教师可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。七、教学过程中的评价在教学过程中，教师应及时对学生的学习情况进行评价，给予他们正面的反馈和鼓励。评价可以是对学生朗读、写字、回答问题等方面的肯定，也可以是对他们学习态度和进步的认可。通过评价，教师可以激励学生继续保持良好的学习状态，同时帮助他们树立自信心。通过以上补充说明，教师可以更有效地设计和实施课堂教学，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和能力。八、教学过程中的差异化教学在教学中，教师需要意识到学生的个体差异，并根据他们的学习能力和兴趣进行差异化教学。对于阅读能力较强的学生，教师可以提供额外的阅读材料，鼓励他们进行深入的思考和探究。对于阅读能力较弱的学生，教师应给予更多的个别指导，帮助他们掌握基本的阅读技能。此外，教师还可以设计不同难度的活动，以满足不同学生的学习需求。九、教学过程中的情感态度培养在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识技能学习，还要关注他们的情感态度培养。教师可以通过课文内容，引导学生体会青蛙写诗时的快乐和满足感，培养学生对自然和生活的热爱。同时，教师可以通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和社交能力。十、教学过程中的家校合作在教学过程中，教师应积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系。教师可以通过家长会、家访等方式，向家长介绍学生的学习情况和进步，同时了解学生在家的学习环境和生活状态。这样的沟通有助于教师更好地理解学生，为他们的学习提供更有针对性的支持。十一、教学过程中的反思和调整在教学过程中，教师应不断进行反思和调整。每节课后，教师可以回顾教学过程，思考哪些环节达到了预期的效果，哪些环