一年级上数学教案-28 9加几 人教版

/一年级上数学教案-289加几人教版一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。二、教学重点与难点1.教学重点：9加几的计算方法。2.教学难点：理解9加几的计算过程，熟练地进行计算。三、教学准备1.教学课件。2.数字卡片。3.小组活动材料。四、教学过程1.导入新课（1）复习9以内的加法。（2）引导学生观察9加几的计算规律。2.探索交流（1）出示数字卡片，引导学生观察9加几的计算方法。（2）学生尝试计算9加几，并分享计算过程。（3）小组讨论：如何快速计算9加几？3.归纳总结（1）教师引导学生总结9加几的计算规律。（2）师生共同总结：9加几，个位数相加，十位数保持不变。4.实践应用（1）出示练习题，学生独立完成。（2）小组竞赛：比一比，谁算得又对又快。5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。（2）学生分享学习收获。五、课后作业1.完成《数学作业本》第28页的练习题。2.家长签字，检查作业完成情况。六、板书设计94=1395=1496=1597=1698=1799=18七、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，使学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握9加几的计算方法。同时，要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。需要重点关注的细节是“探索交流”环节中的小组讨论。在这个环节中，学生被鼓励观察和尝试计算9加几，并分享他们的计算过程。随后，他们会在小组内讨论如何快速计算9加几。这个环节是学生主动探索和合作学习的体现，对于他们理解和掌握9加几的计算方法至关重要。详细的补充和说明：在“探索交流”环节中，教师首先应该通过数字卡片展示9加几的计算问题，引导学生观察和思考。例如，教师可以出示“94”的数字卡片，并提问学生：“谁能告诉我，9加4等于多少？”这个问题旨在激发学生的好奇心，让他们开始思考如何解决这个问题。接下来，学生应该被给予时间和机会去尝试计算9加几。他们可以使用任何他们喜欢的方法，无论是用手指、画图还是其他任何方式。这个步骤的目的是让学生通过自己的努力去发现和理解9加几的计算过程。在这个过程中，教师应该鼓励学生分享他们的计算过程，以便其他学生可以从他们的方法中获得灵感。在学生尝试计算之后，他们应该被分成小组进行讨论。在小组内，学生可以互相交流他们的计算方法，并尝试找出最快速和最有效的方法。这个步骤的目的是让学生通过合作学习来加深对9加几计算方法的理解。在这个过程中，教师应该鼓励学生积极参与讨论，并尊重每个人的意见。在小组讨论之后，教师应该引导全班学生一起总结9加几的计算规律。例如，教师可以提问：“你们发现9加几的计算有什么规律吗？”通过这个问题，教师可以引导学生发现并总结出9加几的计算规律，即个位数相加，十位数保持不变。通过这个“探索交流”环节，学生不仅能够掌握9加几的计算方法，而且还能够通过合作学习和主动探索来提高他们的数学思维能力。这个环节还鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力。因此，这个环节是整个教学过程中的一个重要环节，对于学生理解和掌握9加几的计算方法具有重要的作用。在“探索交流”环节中，教师需要确保学生能够在一个支持和鼓励的环境中自由地表达自己的想法。这可以通过以下几点实现：1.建立积极的学习氛围：教师在小组讨论之前，应该明确地传达对学生的期望，即每个人都有自己的独特想法，这些想法都是宝贵的。教师可以通过表扬学生的积极参与和努力来建立积极的氛围。2.提供明确指导：在小组讨论之前，教师应该提供清晰的指导，告诉学生讨论的目的和预期成果。例如，教师可以告诉学生，他们的目标是找出计算9加几的最快方法，并准备好与全班分享他们的发现。3.鼓励多样化思维：在小组讨论中，教师应该鼓励学生探索不同的计算方法，即使这些方法与传统的算法不同。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。4.监控小组讨论：在学生进行小组讨论时，教师应该在教室里走动，观察每个小组的讨论情况。这样可以确保讨论保持在正轨上，并且每个学生都有机会参与。5.促进全班的交流：小组讨论结束后，教师应该邀请每个小组向全班分享他们的发现。这不仅可以巩固学生的理解，还可以让其他学生从不同的方法中学习。6.总结和反馈：在全班分享之后，教师应该总结学生的发现，并提供反馈。教师应该强调9加几计算的关键点，并指出哪些方法是有效的，哪些方法可能需要改进。7.强化练习：为了确保学生能够将讨论中的知识转化为实际的计算能力，教师应该提供一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应该包括不同类型的9加几的问题，以