一年级上册数学教案-第二单元第8课时 连加、连减 说课稿-西师大版

/一年级上册数学教案-第二单元第8课时连加、连减说课稿-西师大版一、教材分析本节课的内容选自西师大版一年级上册数学教材，是第二单元“10以内的加法和减法”中的第8课时，主要包括连加、连减的计算方法。本节课是在学生学习了10以内的加法和减法的基础上进行教学的，旨在让学生掌握连加、连减的计算方法，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。二、学情分析一年级的学生年龄小，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自控能力较弱。在数学学习方面，学生已经掌握了10以内的加法和减法，但对于连加、连减的计算方法还不够熟练。因此，在本节课的教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和合作意识。三、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握连加、连减的计算方法，能够熟练地进行10以内的连加、连减计算。2.过程与方法目标：通过动手操作、合作交流，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和独立思考能力。四、教学重点与难点1.教学重点：连加、连减的计算方法。2.教学难点：熟练地进行10以内的连加、连减计算。五、教法学法1.教学方法：讲授法、演示法、练习法、评价法。2.学法指导：自主学习、合作交流、动手操作。六、教学过程1.导入新课教师通过创设情境，引导学生复习10以内的加法和减法，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）教师出示教材例题，引导学生观察、分析，发现连加、连减的计算方法。（2）学生尝试用自己喜欢的方式解决例题，教师巡回指导。（3）师生共同总结连加、连减的计算方法。3.巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师组织学生互相评价，发现问题，及时纠正。（3）教师针对学生的共性问题进行讲解，强化计算方法。4.拓展延伸教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用连加、连减的计算方法进行解决，培养学生的应用意识。5.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连加、连减的计算方法，培养学生的归纳能力。6.课后作业（1）完成教材练习题。（2）观察生活中的连加、连减现象，与家长分享。七、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点，体现连加、连减的计算方法。八、教学反思本节课结束后，教师要进行教学反思，总结教学中的成功经验，分析存在的问题，为今后的教学提供借鉴。同时，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试用自己喜欢的方式解决例题，教师巡回指导。这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握连加、连减的计算方法。在“探究新知”环节中，学生尝试用自己喜欢的方式解决例题，教师巡回指导，这一部分需要详细补充和说明。首先，教师应该根据学生的认知特点和接受能力，设计出适合他们的例题。例题的设计应该由浅入深，由易到难，让学生在解决例题的过程中逐步掌握连加、连减的计算方法。例如，可以先给出一些简单的连加、连减题目，让学生通过观察和思考，发现其中的规律，然后再给出一些稍微复杂一些的题目，让学生运用已发现的规律进行计算。其次，在学生尝试解决例题的过程中，教师应该进行巡回指导，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。教师的指导应该具有针对性，针对学生的具体问题进行指导，帮助学生理解和掌握计算方法。同时，教师还应该鼓励学生进行合作交流，让学生在合作中互相学习，互相帮助，共同提高。此外，教师还应该注重培养学生的思维能力和创新意识。在解决例题的过程中，教师可以引导学生进行思考和探索，鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的思维能力和创新意识。例如，对于一道连加、连减的题目，教师可以引导学生尝试用画图、列式子、口算等多种方法进行解决，让学生在解决问题的过程中，体验数学的乐趣，培养学生的思维能力和创新意识。总的来说，在“探究新知”环节中，教师应该注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在解决例题的过程中，理解和掌握连加、连减的计算方法，培养学生的思维能力和创新意识。同时，教师还应该注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中互相学习，互相帮助，共同提高。在“探究新知”环节中，教师应该采用多样化的教学策略来促进学生的理解和掌握。以下是对这一环节的详细补充和说明：1.学生个性化学习：由于一年级学生的认知水平和学习能力存在差异，教师应该允许学生用自己喜欢的方式解决例题。这种方式可能包括使用计数器、小棒、画图或其他直观教具来帮助理解连加、连减的概念。通过个性化学习，学生可以更好地内化知识，提高学习效果。2.巡回指导的技巧：教师在巡回指导时，应该采用鼓励性的语言和积极的态度来激励学生。教师的指导应该是启发式的，而不是直接告诉学生答案。通过提问和引导学生思考，教师可以帮助学生自己发现问题和解决问题。例如，教师可以问学生：“你是怎么知道下一步该做什么的？”或者“你能告诉我你是怎么得出这个答案的吗？”这样的问题可以促进学生反思自己的解题过程。3.观察和记录：在学生尝试解决例题时，教师应该仔细观察学生的解题策略和方法。教师可以记录下学生在解题时遇到的常见错误和困难，以及学生的创新解法。这些观察和记录可以为教师提供宝贵的教学反馈，帮助教师调整教学策略，以满足学生的实际需要。4.分享和讨论：在学生完成例题后，教师应该组织学生分享他们的解题方法和思考过程。通过讨论，学生可以从同伴那里学习不同的解题策略，这有助于拓宽他们的视野，增强他们的数学交流能力。教师应该鼓励学生提问和评论，以促进课堂上的积极互动。5.反馈和评价：教师应该提供及时的反馈和评价，以帮助学生了解自己的学习进展。反馈应该是具体的、建设性的，并且集中在学生的学习过程上，而不仅仅是答案的正确性。教师可以使用表扬来强化学生的正确行为，使用建议来指导学生的改进方向。6.巩固练习：在学生初步掌握连加、连减的计算方法后，教师应该提供更多的练习机会，让学生在真实的问题情境中应用所学知识。这些练习应该从简单的开始，逐渐增加难度，以帮助学生巩固和深化理