4 四季 （教案）部编版语文一年级上册

/教案：《四季》教学目标：1.认识“尖、说”等生字，会写“对、是”等字，认识“雨”字头。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3.能运用词语描绘四季景物，初步感受四季的美好。教学重点：正确朗读课文，认识生字，初步感受四季的美好。教学难点：能运用词语描绘四季景物，初步感受四季的美好。教学时间：2课时第一课时一、谈话导入1.同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？2.大自然是神奇的，它给我们带来了美丽的四季。这节课我们就来学习一篇关于四季的课文《四季》。（板书课题）二、初读课文1.自读课文，注意字音，把课文读正确。2.指导学生朗读课文，注意语气和重音。3.认识生字，理解词语。三、再读课文1.学生自由读课文，边读边想象四季的美丽景色。2.指导学生朗读课文，感受四季的美好。四、课堂小结这节课我们学习了《四季》，初步感受到了四季的美好。下节课我们继续学习，进一步了解四季的特点。第二课时一、复习导入1.复习生字，朗读课文。二、深入学习课文1.学习第一段，了解春天的特点。2.学习第二段，了解夏天的特点。3.学习第三段，了解秋天的特点。4.学习第四段，了解冬天的特点。三、拓展活动1.四季里你最喜欢哪个季节？为什么？2.你能用词语描绘四季的景物吗？四、课堂小结这节课我们进一步了解了四季的特点，感受到了四季的美好。希望同学们能在生活中细心观察，发现更多大自然的美丽景色。板书设计：四季春天：尖尖、说、是谁夏天：青、尖尖秋天：是谁、说、大大冬天：雪、是、又、来教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过朗读课文，感受四季的美好。同时，要注重培养学生的观察力和表达能力，让他们能够用词语描绘四季的景物。在拓展活动中，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，提高他们的思维能力和口语表达能力。重点关注的细节：四季的特点和景物描绘在《四季》这篇课文中，四季的特点和景物描绘是教学的重点。通过引导学生学习课文，让他们了解四季的特点，培养他们观察大自然的能力，激发他们对大自然的热爱。同时，通过学习课文中的景物描绘，培养学生运用词语表达美好事物的能力，提高他们的写作水平。一、春季的特点和景物描绘1.春季的特点：春暖花开，万物复苏。课文通过描绘春天的景色，让学生感受到春天的生机勃勃。如“尖尖的春天，尖尖的草，尖尖的树叶”，形象地描绘了春天植物生长的旺盛。同时，“是谁在叫？是春天的花儿”，让学生知道春天是花儿盛开的季节。2.春季景物描绘：课文描绘了春天的草、树叶、花儿等景物。在教学中，可以引导学生观察春天的植物，了解它们的生长变化，从而更好地理解课文内容。此外，可以让学生用词语描绘春天的景物，如“嫩绿的草”、“鲜艳的花儿”等，培养他们的表达能力。二、夏季的特点和景物描绘1.夏季的特点：炎炎夏日，骄阳似火。课文通过描绘夏天的景色，让学生感受到夏天的热烈。如“青青的夏天，尖尖的荷叶，尖尖的荷花”，形象地描绘了夏天植物的繁茂。同时，“是谁在叫？是夏天的青蛙”，让学生知道夏天是青蛙欢唱的季节。2.夏季景物描绘：课文描绘了夏天的荷叶、荷花、青蛙等景物。在教学中，可以引导学生观察夏天的植物和动物，了解它们的特征，从而更好地理解课文内容。此外，可以让学生用词语描绘夏天的景物，如“碧绿的荷叶”、“粉嫩的荷花”等，培养他们的表达能力。三、秋季的特点和景物描绘1.秋季的特点：秋高气爽，硕果累累。课文通过描绘秋天的景色，让学生感受到秋天的丰收。如“是谁在笑？是秋天的大地”，形象地描绘了秋天丰收的景象。同时，“大大的苹果，大大的梨”，让学生知道秋天是果实累累的季节。2.秋季景物描绘：课文描绘了秋天的苹果、梨等景物。在教学中，可以引导学生观察秋天的果实，了解它们的形状、颜色等特征，从而更好地理解课文内容。此外，可以让学生用词语描绘秋天的景物，如“红彤彤的苹果”、“金黄的梨”等，培养他们的表达能力。四、冬季的特点和景物描绘1.冬季的特点：白雪皑皑，冰天雪地。课文通过描绘冬天的景色，让学生感受到冬天的寒冷。如“雪下起来了，白茫茫的雪”，形象地描绘了冬天雪景的美丽。同时，“是谁在叫？是冬天的北风”，让学生知道冬天是北风呼啸的季节。2.冬季景物描绘：课文描绘了冬天的雪、北风等景物。在教学中，可以引导学生观察冬天的雪景，了解雪的形状、颜色等特征，从而更好地理解课文内容。此外，可以让学生用词语描绘冬天的景物，如“洁白的雪”、“呼啸的北风”等，培养他们的表达能力。通过以上对四季特点和景物描绘的详细补充和说明，教师可以更好地引导学生学习《四季》这篇课文，让他们深入了解四季的特点，培养观察大自然的能力，激发对大自然的热爱。同时，通过学习课文中的景物描绘，培养学生运用词语表达美好事物的能力，提高写作水平。在教学中，教师要注重启发学生思维，让他们在学习课文的过程中，不断提高自己的综合素质。在《四季》这篇课文中，四季的特点和景物描绘的教学不仅仅是对自然现象的描述，更是对学生审美情趣、语言表达能力和文化素养的综合培养。以下是对这一教学重点的进一步补充和说明。春季的特点和景物描绘春季的特点是新生和希望。在教学过程中，教师可以通过图片、视频或者实地观察等方式，让学生直观地感受到春天的到来，如解冻的河流、新绿的嫩芽、绽放的花朵等。这些景物不仅是自然的变化，也是生命的象征。教师可以引导学生用诗意的语言来描述这些景物，如“嫩芽破土而出，仿佛在向世界宣告春天的到来”。夏季的特点和景物描绘夏季的特点是热烈和活力。在这个季节，万物生长达到了顶峰，昆虫鸣叫，植物繁茂。教师可以通过夏季的景物描绘，让学生感受到夏季的生机勃勃。例如，可以让学生观察夏天的夜晚，听蝉鸣、看星空，引导学生用语言描绘夏夜的宁静与美丽，如“夜空中闪烁的星星，仿佛是夏夜的眼睛，静静地注视着大地”。秋季的特点和景物描绘秋季的特点是丰收和成熟。在这个季节，果实累累，稻田金黄，树叶变成了五彩斑斓的色彩。教师可以组织学生进行户外活动，如秋游、采摘等，让学生亲身体验秋天的丰收。在描述秋天的景物时，可以引导学生使用丰富的形容词和比喻，如“稻田像一片金色的海洋，波浪起伏”。冬季的特点和景物描绘冬季的特点是静谧和沉思。在这个季节，大地被白雪覆盖，万物进入了休眠状态。教师可以通过冬季的景物描绘，让学生感受到冬季的宁静与祥和。例如，可以让学生观察雪后的校园，用语言描绘雪的纯洁和安静，如“雪地上的脚印，像是一首无声的诗，记录着冬天的故事”。教学策略和活动设计在教学过程中，教师可以采用多种教学策略和活动设计，以提高学生的学习兴趣和参与度。例如：1.观察日记：让学生在四季变换的时候，记录下自己观察到的自然景物和感受，鼓励他们用诗意的语言表达。2.诗歌创作：鼓励学生创作以四季为主题的诗歌，用自己的语言描绘四季的美。3.画作欣赏：让学生欣赏描绘四季的画作，从中感受艺术家是如何捕捉四季的美，并用自己的语言进行描述。4.角色扮演：让学生扮演四季中的角色，如春天的花朵、夏天的青蛙、秋天的果实、冬天的北风，通过角色扮演来体验四季的特点。教学评估在教学评估方面，教师可以通过学生的观察日记、诗歌创作、画作欣赏心得和角色扮演表现来评价学生对四季特点和景物描