三年级上册数学教案-4.10 商中间或末尾有0 的除法（2）｜苏教版

/三年级上册数学教案-4.10商中间或末尾有0的除法（2）｜苏教版教学目标1.知识与技能-学生能够理解和掌握除数是一位数的除法计算法则。-学生能够正确进行除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法计算。2.过程与方法-通过情景导入和实际操作，让学生体会数学与日常生活的联系。-通过小组合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。3.情感态度与价值观-培养学生对数学的兴趣和好奇心。-培养学生认真、细致、独立解决问题的学习习惯。教学重点与难点1.重点-理解和掌握除数是一位数的除法计算法则。2.难点-正确进行除数是一位数，被除数中间或末尾有0的除法计算。教学准备-教学课件-小组活动材料教学过程1.情景导入（5分钟）-利用多媒体展示情景，让学生体会数学与日常生活的联系。-提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过除法的问题吗？”2.新课导入（10分钟）-通过情景导入，引出本节课的主题：除数是一位数的除法计算法则。-讲解除数是一位数的除法计算法则，并举例说明。3.小组活动（15分钟）-学生分组，每组发放活动材料。-学生根据活动材料进行小组讨论，共同解决问题。4.总结与练习（10分钟）-教师对学生的讨论结果进行总结，强调重点知识。-学生进行课堂练习，巩固所学知识。5.课后作业（5分钟）-布置课后作业，要求学生独立完成。教学评价-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，参与小组讨论。-作业完成情况：检查学生的课后作业，是否正确理解并掌握了除数是一位数的除法计算法则。教学反思-在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作能力和解决问题的能力。-在课后作业中，要关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导。教学延伸-在下一节课中，将继续学习除数是一位数的除法计算法则的其他应用，如商的变化规律等。在以上的教案中，需要特别关注的是“小组活动”环节。这个环节不仅是学生将理论知识应用于实际操作的平台，也是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。小组活动的详细设计1.分组原则-根据学生的学习能力、性格特点等进行合理分组，确保每个小组都有不同能力水平的学生，以便于他们之间的相互学习和帮助。-每个小组的人数控制在4-6人，以便于管理和保证每个学生都能充分参与。2.活动材料设计-活动材料应包含除数是一位数的除法计算题目，以及一些需要学生自行设计的除法问题。-材料应具备一定的挑战性，能够激发学生的思考和讨论。3.活动步骤-问题提出：教师给出一个除法问题，要求学生使用除数是一位数的除法计算法则进行计算。-小组讨论：学生小组内进行讨论，共同解决问题。每个学生都需要发表自己的观点，并尝试说服他人。-解决方案：小组内达成一致意见后，提出解决方案，并进行计算。-成果分享：每个小组派代表向全班展示他们的解决方案和计算结果，其他小组和教师进行评价。4.教师角色-在小组活动过程中，教师应充当引导者和协助者的角色，鼓励学生积极参与，提供必要的帮助和指导。-教师应密切观察每个小组的讨论情况，及时发现和解决学生的问题。5.评价与反馈-在小组活动结束后，教师应组织学生进行自我评价和小组间评价，让学生认识到自己的优点和不足。-教师应根据学生的表现给予及时的反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。小组活动的教育意义1.合作能力的培养-通过小组活动，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，这些都是未来学习和工作中非常重要的能力。2.解决问题能力的提升-在解决除法问题的过程中，学生不仅应用了所学的知识，还学会了如何分析问题，如何设计解决方案，这些都是解决问题能力的重要组成部分。3.自我认知的增强-通过自我评价和小组间评价，学生能够更清楚地认识到自己的优点和不足，这对于他们的自我认知和自我提升非常有帮助。4.情感态度的培养-小组活动中的合作和讨论，能够培养学生的团队精神，增强他们的集体荣誉感，这对于他们的情感态度的培养非常重要。小结小组活动是本节课的重要环节，通过这个环节，学生不仅能够将所学的理论知识应用到实际操作中，还能够培养他们的合作能力和解决问题的能力。因此，教师需要精心设计小组活动，确保活动的有效性和教育意义。同时，教师还需要在活动中扮演好引导者和协助者的角色，确保每个学生都能充分参与，都能从中获得收获。教学策略与技巧为了确保小组活动的顺利进行，教师需要采取一些教学策略和技巧：1.差异化教学-教师在设计活动材料时，应考虑到学生的不同水平，提供不同难度的题目，以便于每个学生都能找到适合自己的挑战。2.积极引导-在小组讨论过程中，教师应鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点，并尊重他人的意见。3.适时介入-教师在观察到小组讨论出现困难或偏离主题时，应适时介入，提供指导和帮助，引导学生回到正确的思路上。4.评价机制的建立-教师应建立公正的评价机制，确保每个学生的贡献都能得到认可，同时也要让学生明白评价的目的是为了促进学习和进步。活动中的挑战与解决方案1.挑战：学生参与度不均-解决方案：教师可以通过提问、点名等方式，确保每个学生都有机会参与讨论和展示。2.挑战：学生争论不休-解决方案：教师可以引导学生学会妥协和协商，找到解决问题的最佳方案。3.挑战：学生计算错误-解决方案：教师可以鼓励学生相互检查，或者再次复习除法计算法则，确保计算的准确性。4.挑战：时间管理-解决方案：教师可以设定时间限制，让学生在规定时间内完成讨论和计算，培养他们的时间管理能力。活动后的反思与改进1.学生反馈-教师可以通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对小组活动的反馈，了解他们的感受和意见。2.教学反思-教师应反思活动的设计和实施过程，分析活动的优点和不足，思考如何改进以提高教学效果。3.持续改进-教师应根据学生的反馈和教学反思，调整活动设计，使之更加符合学生的需要和学习目标。结论小组活动是三年级上册数学教学中一个重要的教学环节，它不仅能够帮助学生巩固和深化对除法计算法则的理解，还能够培养他们的合作能力和解