八下英语Unit 1 Whats the matter教学设计

课题Unit1What’sthematter课时SectionA1a-2c教学目标语言技能听：能听辩表示身体不同部位的单词和不同疾病的短语，能听懂和初步掌握各种表述身体的种种不适以及提出简单合理建议的对话。说：能语言知识语音：在朗读文本和进行对话时能模仿录音中的语音语调，口语交流时能做到语音、语调基本流畅，自然，正确。词汇：1.理解：toothache，honey；2.熟练运用：have，cold，back，arm，ear，eye，foot，hand，head，leg，mouth，neck，nose，tooth，fever，rest，should，headache，illness，problem，matter，stomach，advice。语法：1.2.初步理解情态动词should/shouldn’t的基本用法，用含有情态动词Youshould/shouldn’t…提供建议。功能：能够针对不同的身体症状提供正确的建议和接受建议。话题：了解“Health”话题的相关知识，针对疾病提供合理的建议等。情感态度通过讨论健康问题，学生能学会关心自己和他人身体健康，并且能够提出一些合理建议，养成良好的健康生活习惯。学习策略认知策略：通过对身体部位及相关的疾病名词的归类记忆或联想记忆；交际策略：能用英语询问和描述健康情况并能针对疾病提出合理的建议。文化意识了解中西方国家人们给他人疾病提建议方面的差异。教学重难点教学重点用What’sthematter?Ihavea…等表达身体的种种不适以及提出合理的建议。教学难点用should或shouldn’t提出建议。教学方法audiolingualmethod(听说法)，directmethod，communicativeapproach教学辅助手段ataperecorder,themulti-media,PPT板书设计Unit1What’sthematter?SectionA1afoot-feet--What’sthematter?haveafevertooth-teeth--Ihaveacold.haveatoothachehaveaheadachehaveastomachachehaveasorethroat/back--YoushouldgotobedYoushouldn’teatanything教后反思本节课主要学习身体各部位的英文名称，并且针对各种病情展开对话，教学时借助多媒体，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。TeachingProcedureStages/TimingStep1Greeting&Leading-inStep2PresentationStep3Game—“SimonSays”Step4ListeningStep5Role-playStep6PresentationStep7ListeningStep8PairworkStep9HomeworkTeachers’activitiesTeachergreetstheSsandgetsthemtoplayagameofputtingthemouthontheface.T:Doyouwanttoplayagame?(Drawafacewithoutanoseontheblackboard)Canyoudrawanoseforthislittleboy?Butyouhavetocloseyoureyes.T:ThankyouforhelpingTony.TeacherpresentsthenewwordsofbodypartswithpicturesofPanChangjiang.T:Let’sseethebodypartsofMrPan.TeachergetstheSstoplayagameoftouchingthebodypartswhenasked.T:Ihaveagamehere.IfIsay“Simonsays--nose”,touchyournose.Let’sseewhocandothebest.GettheSstolistentotheconversationsin1b.T:Now,Tonyisinahospital.Therearemanypeoplethere.Whoarethey?T:What’sthematterwiththepeople?Let’slistentosomeconversations.Thencheckandgetthemtofollowthetape.GettheSstolookatsomepicturesofsomebodyproblemsandmakeupsomeconversations.T:Sometimeswemayfeelbad.Ifyoudon’tfeelwell,youshouldgotothehospital.Imagineyouareinahospital.Askandanswerinpairs.Teacherpresentsthenewsentencepattern“Youshould”T:Ifyou’reillbutyoucan’tgotohospital,youcandosomethingtomakeyourselffeelbetter.Whatcanyoudoifyouhaveacold?Let’sseewhoisagooddoctorinourclass.(ShowapictureofBaikequanshuo)Ilearnalotfrom“Baikequanshuo”.Itsaysweshoulddrinkalotofwater.(Bb)T:Ihaveasoreback.WhatshouldIdo?(TeachergivesomesuggestionswhentheSscan’tgiveany,teachnewwordsatthesametime..)GettheSstolistenin2aT:FourSsdon’tcometoschooltoday.What’sthematter?Whatshouldtheydo?Let’slistentotheirconversationswiththeirparents.ThengettheSstofollowthetape.GettheSstoworkinpairsandgiveadvicetosomeproblems.T:Now,let’sgotoShiyanHospital.Oneofyouisadoctor.Andtheotherispatient.Youdon’tfeelwell.TRememberthekeywordsandsentencepattern,Copynewwords.FinishtheWBFollowthetapeofSectionA2a.Pre-learnSectionA2d-4cStudents’activitiesSsgreettheteacherandplaythegamewithteacher.Ssplaythegame.SomeSscometothefrontandlistenandtouch.Ss:Nancy,Sarah,David,BenandJudySslistentotheconversationsandnumber.Ssworkinpairs.S1:What’sthematter?S2:Ihaveasoreback.Ssgivesomesuggestionsastheycan.S1:weshould…S2:Youshould…Sslistentoconversationsandmatchtheproblemswiththeadvice.ThenSsfillintheblanksin2bbeforetheylistenagain.Thenlistenandchecktheiranswer.Ssworkinpairsandaskandanswertogiveadvice.Methodology蒙眼给黑板上的笑脸画一个鼻子，制造游戏有趣的课堂氛围。利用小组竞争形势，上台听指令，做动作，提高他们的兴趣。不教授新句型，而直接先听力，可以培养学生根据自己已知单词结合课本图片进行判断的能力。用学生们喜爱的百科全说节目来事会提高他们的兴趣。在学生说不出建议时再给予帮助。先给学生足够的思考时间。2b听力难度不大。听力前，先让学生自己填空。在通过听力校对自己的答案。课题Unit1What’sthematter课时SectionA2d-4c教学目标语言技能读：能根据情境表演对话2d。能读懂3a。说：能在口语交流活动中使用正确的语音语调。能在教师的指导下参与角色扮演等活语言知识语音：在口头交际活动时做到语音、语调自然和流畅。词汇：熟练运用：takeabreakhurtgetofftoone’ssurprisegetinto。语法：理解运用when的过去进行时，should的用法。话题：进一步掌握“Health”的相关知识，进一步理解运用情态动词should/shouldn’t来提供建议。情感态度通过3a的融合，学生能关心自己和他人身体健康，助人为乐，能在英语交流中注意并理解他人的情感。学习策略交际策略：创设真实的情境，培养学生运用语言的交际能力；善于抓住用英语交际的机会；在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流。文化意识了解中西方国家人们就诊和给他人疾病提建议方面的差异。教学重难点教学重点能够询问别人的健康问题，能够问问题开始的时间，并且提供建议教学难点提供合理有效的建议。教学方法communicativeapproach,directmethod，reading教学辅助手段Ataperecorder,themulti-media,PPT板书设计Unit1What’sthematterSectionA3atakeone’stemperaturetakebreakstake…toliedowngetofftoone’ssurprisethankstointimethinkabout教后反思在教学中恰当的运用角色表演，使学生实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质逐渐培养起来。TeachingProcedureStages/TimingStep1Greeting&RevisionStep2PresentationStep3readingStep4GrammarfocusStep5practiceStep6HomeworkTeachers’activities1.TeachergreetstheSsandgetsthemtorevisethelesson.T:Goodmorning,everyone!Beforeclass,let’senjoyyou’reavideo2.GettheSstochantsomekeywordsandphrasesinlastlesson.3.PairworkGettheSstoaskandansweraboutsomeproblemsandgiveadviceincompetition.T:Great!Now,lettalkabouttheproblemsthepeoplehave.(showmorepictures.)Let’shaveagamebetween2groups.Read2dquietly,thenanswer:What’sthematterwithLisa?Whatdidshedolastnight?Whatshouldshedo?practicethedialogueingroups.roleplayintwo.1.Showthepicture,T:Whathappenedtotheman?Whatwasthepersonnexttohimdoing?Whowillsave?2.Read3aquicklyanddo3a.3.Readitagain,finish3b.FindtheinformationHappenedat9:00Busdriver’sreactionPassenger’sreactionResult4Discussthequestionsof3c.TeachergetstheSstowritedownsomekeysentencepattern.GetSsfinish4a.Practiceinpairs.Do4bandreaditloudlytrytogivemoreanswers.Onestudentmimesaproblem.Theotherstudentsinyourgroupguesstheproblemandgiveadvice.1Rememberthenewwords.2Practicereading3a,2d.3DoWB(2-3).4Pre-learnP5-6Students’activitiesSsenjoythevideoSschantingroups.SsdothepairworkS1:What’sthematterwithLucy?S2:Shehas….Whatshouldshedo?S1:Sheshould…Ssreadandanswer.Ssactout.S1:…S2:…S3:…Ssreadandanswer.Ssreadandlearnthegrammarfocus.Ssfinish4a&4bthepractice..Methodology开始上课前，让学生欣赏与本单元有关的搞笑的短视频，活跃气氛。用小组竞争的形式完成重点对话操练复习。引导学生运用对话中的固定表述或套语进行表演．为落实知识点，可以让学生在几分钟之内有目的性地背诵这个小对话。先不看内容只看图片和标题，培养学生的阅读策略，也能更好的辅助理解故事内容。课题Unit1What’sthematter课时SectionB1a-2e教学目标语言技能读：能连贯、流畅地朗读2b,并从中获取有关信息，理解大意。写：能语言知识语音：能熟练地朗读2b中篇章，做到语音语调基本正确，自然，流畅，并努力模仿录音中的语音语调。词汇：1.理解：bandage;nosebleed;sunburned;beincontrolof2.熟练运用：beusedto;cutoff;mean;death;giveup;sick;runout。语法：能够正确使用情态动词should/shouldn’t对健康问题进行书面答复。功能：通过阅读有关篇章来获取基本信息，理解大意，进一步运用情态动词should/shouldn’t书写小短文。话题：能对事故伤害，急救事件进行讨论。情感态度教育学生树立顽强的意志品质和果敢独立的精神，热爱生活，珍惜生命，永不放弃。学习策略认知策略：引导学生利用作者对事件描写的先后顺序来促进语篇理解。资源策略：通过网络积极搜集相关的资料。文化意识了解基本的中外保健方式，加深对中外文化的理解和认识。教学重难点教学重点能够表达事故相对应的处理方式。并能利用阅读策略回答问题。教学难点学生能够正确运用阅读策略进行阅读。教学方法Task-basedapproach教学辅助手段Ataperecorder,themulti-media,PPT板书设计Unit1What’sthematter?SectionB1a-2eThethingsyoushoulddoifyouhaveacold:(1)drinkmorehotwater(2)…(3)…beusedtodoingcutoffgiveuprunout教后反思作为英语老师，上课及时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展，应该能够达到预期的教学目标。TeachingProcedureStages/TimingStep1Greeting&Leading–inStep2RevisionStep3practiceStep4listeningStep5ReadingStep8HomeworkTeachers’activitiesTeachergreetstheSsanddo“followme”withtheSs.TeacherguidetheSstorevisetheoldtargetlanguagewithpictures.A:What’sthematterwith…?

B:He/She…A：He/sheshould…T:Makeaconversationatoncewithyourgoodfriend.T:Lookatthepictureof1a,Whathappened?Whatshouldhe/shedo?Teachthenewwordsandphrases.Beforelistening,getSstoreadtheproblemsintheform,thenlistenandchecktheproblemsin1b.GetSsread1candmakesuretheSsunderstandthemeaningofthephrases.Listenagain,do1c.1dPracticeintwo,makeconversationbetweenthenurseandtheteacher.ifpossiblewritedownin3b.1.Accidentsorproblemscansometimeshappenwhenwedosports.Writetheletterofeachsportnexttoeachaccidentorproblemthatcanhappen..2.T:Doyoulikeclimbingmountains?Didanyaccidentshappenduringyourclimbing?Whatdidyoudotoovercomeit?T:DoyouknowAronRalston?Doyouknowthestoryofhim?3.Fastreading:Readthepassageandunderlinethewordsyoudon’tknow.Thenlookupthewordsinadictionaryandwritedowntheirmeanings.Readquickly,do2c.4.CarefulreadingT:Youdidagoodjob.Let’sreadcarefullyanddo2d5.GettheSstoreadloudlybythemselvesandfindoutsomekeywordsandphrasesinthepassage.6.GetSstoreadloulytogetherandthengivesomegrammaranalysis.do2e.1Rememberthenewwords.2Practicereading2b.3DoWB(4).Students’activities.Ssenjoythesongtogetherdotheactions.Sslookatthepicturesandmakesomeconversations.Ssfinish1aandsaythesentencesusing:“firstnextthen”.Sslistenandfinish1b&1cSsdo2aSsreadquicklyandunderline.SsreadcarefullyandanswersomequestionsSsreadandnumber.Methodology用”followme”活跃气氛,同时复习前面知识。图片复习上节课的词汇和句型，巩固旧知识。第一次要抓关键词可轻易完成。在听之前先有准备，有侧重的听。激活学生脑海中的图式，为阅读材料做准备，呈现不同运动伤害的表述，拓展词汇量。呈现仔细阅读的问题任务，培养他们的根据任务阅读的能力。要求学生在书本中画出要落实重点单词、词组和句型。课题Unit1What’sthematter课时Revision&Self-check教学目标语言技能听：能根据连续的指令完成任务。说：能在教师的指导下参与角色扮演等活动。读：能读懂与本单元话题有关的语篇，并能理解大意，找出相关信息。写：能根据本单元所学目标语言对自己或别人生活中的异常状况提供建议。语言知识语音：口语表达中能做到语音、语调基本流畅，自然，正确。词汇：复习巩固和熟练运用本单元的黑体课标单词和词组。语法：复习巩固和熟练掌握should/shouldn’t的基本用法。功能：熟练掌握能够针对不同的身体症状提供正确的建议和接受建议。话题：healthandgiveadvice。情感态度学会更好地养成良好的生活习惯，保持健康的的身体。学习策略认知策略：通过对情态动词should/shouldn’t的练习和使用，查漏补缺，提高认知能力，总结归纳出情态动词的使用规律和用法。调控策略：运用所学健康话题成功地与人交流。交际策略：通过完成任务，学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去，学习在完成任务中寻求老师和其他同学的帮助。资源策略：学会利用身边可利用的学习资源，积极查找资料，丰富自己的知识，如一些常见疾病的表现及措施。文化意识进一步了解基本的中外文化差异。教学重难点教学重点能够描述常见的疾病，并用should,shouldn’t提出建议。教学难点用向Candy提出解决各种问题的建议，并能够完整地写出一篇回信。教学方法Task-basedmethod.Communicativemethod教学辅助手段themulti-media,PPT板书设计Unit1What’sthematter?RevisionGiveadvice:Youshould…Youshouldn’t…Whynot…It’simportantforyouto…TeachingProcedureStages/TimingStep1Greeting&EnjoyavedioStep2Task1--SpellingStep3:Task2SentenceStep4TobeadoctorStep5FillintheblanksStep6ThinkingStep7SelfC