幼儿教育中国幼儿教育体制改革的回顾与建议

幼儿教育中国幼儿教育体制改革的回顾与建议51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。幼儿教育中国幼儿教育体制改革的回顾与建议幼儿教育中国幼儿教育体制改革的回顾与建议51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中国幼儿教育体制改革的回顾与建议北京师范大学教育学院副教授曾晓东,北京,100875e-mail:大连会议讲背景令目前的幼儿教育体制改革是伴随我国经济社会体制有计划经济向市场经济转型而出现的,理解当前幼儿教育体制改革问题,首先需要将其放在中国社会半个多世纪来的社会经济变革的背景下来认识中国幼儿教育事业的发展历程。令必要的分析工具:更多资源xi123.taobao.com令经济学中的供一需分析框架幼儿教育的规范性标准财政理论☆分析和解释我们走过的道路、我们目前的问题、我们能够选择的道路。大连会议讲稿班主任是班集体的组织领导者，是学校教育活动的实施者之一。因此，班主任要充分?l挥班集体的教育作用，充分利用班集体对学生进行思想品德教育，把班集体建设成思想教育的重要阵地。一、加强制度建设，落实养成教育科学合理的制度不仅可以保证学校教学工作顺利进行，还可以使学生有秩序、有节奏地学习、休息，有计划地安排自己的时间，对加强学生纪律观念和良好行为习惯的养成有着重要意义。当然，班级的常规管理工作离不开班主任的勤劳和细心，但仅此是不够的。要使学生养成良好的行为习惯，需要借助完善的、具有指导性和可操作性制度，用制度来指导学生的行为，用制度来约束学生的行为，其作用和效果更为久远。加强制度建设，首先要保证已有制度的实施，可以利用主题班会认真学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，教育学生必须遵守这些制度。执行制度时要面向全体学生，统一要求。对于不能遵守这些制度的学生，绝不能采取讽刺、辱骂、体罚等方式进行处理。要深入了解实情，晓之以理，动之以情，引导对照其相关制度，认识到自己的错误，从而改正错误。二、引入竞争机制，强化自律意识每个班级都有各种评比活动，这里所说的评比活动，是指对学生的思想品德和行为在相互转化中做出的横向评价，以求表扬先进、激励后进。开展评比活动，可以充分发掘学生的潜力，使学生充分认识自己的思想品德发展状况，树立赶超目标；有利于形成团结互助、你追我赶、朝气蓬勃的良好班风；有利于培养学生竞争意识、进取精神和坚强的意志。班主任在班级管理工作中，要努力创造条件，引导学生定期或不定期开展切合实际、操作性强的评比活动：如个人卫生习惯评比，学习方法评比，学习态度评比，集体观念评比，纪律观念评比。评比过程以学生自主讨论为主，必要时班主任甚至可以完全放手，以充分体现学生的主体作用，达到客观公正的效果，实现学生自主教育的目的。表扬是教育者对受教育者已经形成或正在形成的优良品德或在行为上的进步给予的赞赏和肯定，教师的表扬，特别是班主任的表扬，能使学生获得精神上的满足，得到轻松愉快的情感体验。因此，班主任要善于发现学生的优点，善于不失时机地进行表扬学习，以激发学生们的自信心、自尊心和进取心。得到表扬的学生往往会对自己提出更高的要求，对班集体和其他学生能起到很好的示范作用。批评是教育者对受教育者已经形成或正在形成中的不良品德或在行为上的退步给予否定的评价。班主任的批评应相机而行，将相关制度与学生的不良品德行为联系起来，引导学生正确认识、努力改正自己不良品德和行为，让学生明辨是非，明确今后的努力方向。三、积极开展集体活动。培养集体主义观念活动是集体存在的生命，是实现集体目标的有效形式，是团结教育学生的手段和载体。因此班主任首先要组织学生积极参加学校的各项活动，同时要善于策划符合本班学生特点的各种活动，努力通过各类活动把学生的思想教育落到实处。班级活动可以促进学生之间的密切配合，让学生感受到集体的力量。另外，通过组织学生参加社会公益劳动，为学校所在地做力所能及的好事，不仅可以树立学校和班集体的良好形象，对于陶冶学生思想情操，培养热爱劳动的良好习惯，也有着不可低估的作用。通过组织学生参加体育竞赛活动，文艺表演活动等，可以更好地培养学生团结协作精神，增强他们的集体观念。问题对策四、善于创设情境，弘扬爱国主义精神爱国主义教育是对学生思想工作的永恒主题，通过爱国主义教育，可以使学生形成热爱祖国的观念和情感，树立保卫祖国和热爱祖国尊严的坚强意志。在开展爱国主义教育中，班主任要善于创设爱国情境，如通过组织学生参加升旗仪式和唱国歌活动，教育学生形成国家观念和爱国意识，认识到爱国要从自己做起，从小事做起。通过开展讲历史名人故事和革命先烈故事活动，启发学生珍惜来之不易的幸福生活，了解祖国的悠久历史、灿烂文化和社会主义建设所取得的巨大成就，培养学生的自豪感。我们学校开展的近代史教育，就是让学生铭记近代中国百年来的屈辱历史，唤起学生的民族自信心，树立“国家兴亡，匹夫有责”的观念，从而激励学生更加努力学习科学文化知识，激发他们长大后投身祖国建设的雄心壮志。五、结合学生实际，培养健康心理素质现在的学生大部分是独生子女，从出生就享受到过多的溺爱，其心理素质是非常脆弱的，主要表现为自我意识强烈，凡事以我为中心，只喜欢听赞扬的话，受不得批评和教育，只能享受成功的快乐，不能接受失败的考验。因此，加强心理健康教育，培养学生健康的心理素质就显得十分必要。刚刚升入六年级的学生开始有升学的压力，一时无法适应学习上的紧张状态，部分学生会产生退缩的动机。作为班主任，这时就要积极主动了解学生思想动态，引导学生树立人生理想，使学生认识到实现人生理想的过程不是一帆风顺的，必须经过一番努力方可实现，幸福是奋斗出来的。进而培养学生扎实学习、不怕困难的品质。学生的思想教育工作是漫长而复杂的过程，班主任在落实思想教育工作中要充分发挥主观能动性，以班级为载体，充分发挥班集体的思想教育阵地作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，要切实做好思想教育工作，还有很多内容和方法需要我们继续去努力探索。赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。它是一项行之有效的教育措施。运用到教学当中，赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性；赏识教育，可以挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥；赏识教育，可以培养学生的独立性，耐挫力。下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：一、采用赏识教育转化差生大多数班集体，都有几个所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后要求其改正，有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”“笨蛋”等有伤学生自尊的、话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良.但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。转化差生可以采用赏识教育，主要可以从下面几方面进行。1.赏识差生的开始――寻找闪光点找到了闪光点，可以以此为切入口，为差生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都是细心观察学生，寻找他们的优点，为转化他们寻找突破口。2.赏识差生的重要手段――谈心采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其学习态度。3.赏识差生的目的――为差生重塑形象要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。二、采用赏识教育激发班干的工作热情班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发班干部的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：1.民主推选班干――因为优秀才当选在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”，最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。2.定期召开班干会――鼓励和指导的良机新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们。对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，从正面指导其应该怎样做。使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。3.为班干树立威信――增进信任和团结如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力我认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足和问题，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或只字不提。我在每周班会课时都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。四、赏识教育要深入到学生家庭中去赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花许多家长对孩子学习成绩十分关注，但是他们对影响学习成绩的因素、学习成绩提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不够。据了解，许多家长都是由于家教观念陈腐，没有用赏识的目光凝视自己的孩子。作为班主任，了解情况后，就应该找其父母共同探讨教育方法，引导家长用赏识的目光发掘孩子的优点，学习表扬他、鼓励他。告诉家长：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪的欣赏他、拥抱他、赞美他。家长教育方法的改变会使孩子增强自信心，学会关心别人，懂得父母的艰辛，懂得自重。学校教育和家庭教育两股力量拧在一起，形成共教合力，是培养学生健康心理和良好行为的可行办法。五、赏识教育要有一定的艺术性1.在语言上要有艺术性当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时会经常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好。”这种教育方法事实上造成学生很压抑。若改成：祝贺你这次取得了好成绩，“按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在班级管理中，我们班主任教师要多用肯定性和鼓励性语言，也许就简单的一句话，会起到意想不到的效果。2.在行动上要有艺术性对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用更具有激励作用。每当同学们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你的评判。这时你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，就能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，能使学生尽快走出困境。六、赏识教育要有耐心，要能持之以恒部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助他们。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为老师特别是班主任对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。总之，“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。赏识教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和谐、圆满、幸福，要把学生培养成为一个充满自信，有爱心，心智发展健全的人。中国幼儿教育体制改革的回顾与建议北京师范大学教育学院副教授曾晓东,北京,100875e-mail:大连会议讲背景令目前的幼儿教育体制改革是伴随我国经济社会体制有计划经济向市场经济转型而出现的,理解当前幼儿教育体制改革问题,首先需要将其放在中国社会半个多世纪来的社会经济变革的背景下来认识中国幼儿教育事业的发展历程。令必要的分析工具:更多资源xi123.taobao.com令经济学中的供一需分析框架幼儿教育的规范性标准财政理论☆分析和解释我们走过的道路、我们目前的问题、我们能够选择的道路。大连会议讲稿计划经济体制下分散供给的幼儿教育幼儿园与经济组织的制度性联结,在很大程度上决定了它随经济体制改革的变化而调整÷(一)幼儿教育的最初供给是为了适应妇女就业的需要令1973年5月15日财政部财企字第41号文的规定,改在营业外支付,确定了幼儿园归属后勤服务开支的准则,强化了托儿所和幼儿园的单位福利属性。☆随着时间的推移,职能多样化肯定会推动最初的单一职能但我国幼儿教育体制改革却并未走上技术演进影响体制变革的路幼儿教育因为定位于企业福利而跟随国有企业成为改革的“风头浪尖大连会议讲稿二)分散化经费投入机制适应了计划经济下的财税体制☆熊彼特:“政府的所有功能都需要财政支撑;同时,政府的所有行为都会反映到财政上计划经济时期,政府通过四种不同的渠道分配它的幼儿教育支出:(1)政府和事业单位,按照中央规定的人员编制和供给标准开支,列支在政府和事业单位的经费中,带有非常强烈的老根据地色彩(2)企业,用给企业“合理留利”的方式,给企业留下等于某一社会平均利润率的计划利润;(3)街道,配合街居制给不能纳入单位制度的城市市民提供服务÷(4)三是对农村大队,采取集体兴办的方式,未纳入国家统一分配体系。大连会议讲稿(三)计划经济体制下幼儿教育供给中的问题实践中的表现☆劳动保险和社会福利的城乡二元结构特征非常明显。幼儿教育的功能定位就将农村妇女排除在外;财政支出中的社会保障体系分配一直维持一个慷慨的城镇保障体系和一个缺乏保障的农村体系,为幼儿教育的城乡分治提供了制度化的基础幼儿教育的微观层次上缺乏下个人选择的空间。这是计划经济体系下经济和社会组织的沉疴,幼儿教育也不能幸免计划经济体系下幼儿教育的分散投入制度必须有整个社会是个“国家辛迪加”的会计核算体系为条件大连会议讲稿理论方面的问题:◆缺乏对财政性幼儿教育供给的硏究,幼儿教育供给呈现非常明显的经验色彩,教育行政部门的幼儿教育管理长期定位于业务指导,缺乏对整个社会幼儿教育发展的规划和领导职能。职能多样化和财政性幼儿教育供给的选择没有足够的联系。◆体系除服务于妇女就业需要外,随着时间的推移,幼儿教育在技术上的发展使得儿童发展逐渐成为幼儿教育的另外一个重要职能,然而,许多国家幼儿教育体系所起到的社会发展干预、再分配职能…在我国的幼儿教育体系中都缺乏亟需澄清的概念(1)政府幼儿教育供给的规范性概念令(2)缺乏民众参与和选择机会等程序性的考虑。大连会议讲稿借用制度经济学的语言,目前的幼儿教育体制改革是一个制度变迁的过程,计划经济体系下我国幼儿教育存在的问题构成了制度变迁起始状态的显著特征1城乡二元结构为主要形式的幼儿教育供给的社会结构问题,在理论上缺乏必须的探讨,幼儿教育从投入角度分析已经具有明显的逆向转移支付特征÷2幼儿教育需求的多样性和个人选择权未反映到供给体系上在目前多元化的供给体系中,我们已经注意到幼儿园的多层次和多类型,却没有注意到不同层次和类型的幼儿教育的不同属性3.随着经济体制改革的不断深入,幼儿教育投入失去了坚实的财税基础。构建新的幼儿教育投入有必要区分幼儿教育服务的不同性质,不是所有的幼儿教育都需要政府投入大连会议讲稿、幼儿教育需求一供给、规范性概念和财政选择÷(一)当前我国社会的幼儿教育需求一供给状态1.当前我国社会的分层与多层次的幼儿教育需求冷在缺乏数据的情况下,社会需求的判断可以通过已有研究演绎得出概况。基尼系数已经达到0.46,超过了世界公认