2024年《盘古开天地》教学设计优秀

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教学目标：

1、相识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创建”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中美丽语句。

3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的名贵品质。

4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。

教学重难点:

了解盘古开天地的详细过程，感受盘古的宏大品质。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你都明白哪些神话故事呀

2、同学们真了不得，明白那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗绚烂的明珠。这天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的奇妙魅力吧！（板书课题，齐读）

二、初读感知，学习字词

师：课前同学们都预习了课文，老师信任文中的这些词语你也相识了。读词

猛劈缓缓一丈渐渐四肢肌肤宽阔祖宗

血液下降倒下去

隆隆的雷声宽阔的大地奔流不息的江河茂密的花草树木

三、把握中心，研读文本

1、自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思索，课文写了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括)

沟通，出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。（板书：创建）理解创建的意思。

四、精读课文，在读中启动思维的发展。

1、师：深化学习课文的一个好方法，就是带着问题来读书。围围着盘古创建了漂亮的宇宙，你想到了哪些问题

2、师：就让我们带着这些问题走进文本。先来了解盘古创建宇宙之前，宇宙究竟是什么样的赶快从书上找到相关的语句。

（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）板书:混沌，理解“混沌”，指导朗读

3、师：有一天，盘古突然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢（预设：怎样会这么黑能不能让它变得更亮……）于是，盘古起先创建宇宙了。

4、四人小组合作：快速读课文的二、三两个自然段，找找描述盘古如何创建宇宙的句子，圈出动词。

5、反馈沟通

（1）出示：他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

A.理解“抡”“猛劈”（指导朗读）句子比较（课件）

B.师：劈得够猛的`！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西慢慢分开了，宇宙发生了巨变。

C、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

师：男生读上半句，女生读下半句，看看这两句话里藏着几对近义词和反义词

师：把天地劈开，可用成语“开天辟地”。（提示学生把成语写在其次段的旁边。）

过度：盘古为创建宇宙还做了什么

（2）出示：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一齐，就头顶着天，用脚用劲蹬着地。

A.结合插图，此时盘古会想些什么

是的，一年过去了，盘古生怕天地还会合在一齐，生读：就头顶着天，用脚用劲蹬着地。

师：一百零一年过去了，盘古仍旧——（生接）

师：一万年，一百零一万年过去了，盘古仍旧——（生接）

师：盘古的动作，用哪个成语来概括。（顶天立地）

B.师：就这样，天地之间发生了巨大的改变！

出示：天每一天上升一丈，地每一天下沉一丈，盘古也随着越长越高。（生读）

（3）小结：为了这个宇宙，盘古一向坚持着。这样不知过了多少年，天和地渐渐成形了，可盘古已经力倦神疲了。最终有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地上，恒久地倒了下去。此时，你想对盘古说些什么

五、再次点明中心，书写指导。

1、师：是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会遗忘他，一代一代传颂着这个故事；人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们恒久记得——

再次出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。（生读）

六、课堂小结

师：盘古虽然倒下了，但他的创建之路并未结束。下一节课，我们将接着学习。

板书设计：

18盘古开天地

开天辟地

混沌一片-创建

顶天立地

《盘古开天地》教学设计优秀2

《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。课文用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是学后能用自己的话讲解并描述这个故事。

1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。

2、通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

3、初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好，并能用自己的话讲解并描述这个故事。

一、课前学——牵手神话的魅力

设计《盘古开天地》学习单（如下表），要求学生自主填写。

二、课中学——探究神话的奇妙

（一）学前检测，人人过关

1、课文朗读检测。

①同学们，在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。你情愿把这个奇异的故事读给同桌听吗？

②同桌轮读课文，相互倾听，相互订正，相互感受盘古开天辟地的奇妙。

2、字词读写检测。

①这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？

同学们，你们发觉这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。

②同学们，学生字时，要擅长驾驭规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清晰。接下来请大家看下面这些词语，你觉得哪几个比较难写，在课前学习时没有留意到的，请在书上写一到两遍，看清晰每一个字的笔画。

（二）直入重点，感受夸张

1、独自学习：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充溢了幻想的色调，充溢了奇妙的想象。请大家默读课文，找一找、画一画文中让自己觉得最富有奇妙色调的句子，圈一圈让自己觉得最富有奇妙色调的词语。

2、小组合作学习：把自己圈画出来的词句在小组里沟通一下，与同学共享。

3、研读第四自然段。

①有人说，读书有一种很高的本事，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，《盘古开天地》这篇课文你能把它读成一句话吗？对了，就是最终一句，这句话老师觉得也是全篇课文最夸张、最富有想象力的一句。请大家齐读一遍。

②盘古是怎样用他的整个身体创建了宇宙？请同学们自由朗读第四自然段，要一边读一边在脑子里画画，把一段又一段的课文变成一个又一个画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时间隧道，来到远古时代。

③同学们，你们看到的奇妙画面莫非仅仅只是课文里所写的吗？细致看，你还会看到更多更多的.画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚趾头、骨骼、经脉……会变成什么？

（出示投影）

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。

他的肌肤，变成了宽阔的大地；

他的血液，变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，变成了茂密的花草树木；

他的汗水，变成了滋润万物的雨露；

他的（），变成了（）的（）。

请同学们仿照上面的句式，试着再写一两句。

④是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了全部一切的一切！让我们再真真实切地看一遍这些奇妙的画面好吗？（播放盘古开天地的动画片片段）

4、千言万语汇成一句话（齐读）：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”

（三）想象画面，讲讲故事

1、同学们，刚才我们采纳了一边想象画面一边学习故事的方法，信任大家脑海里肯定有了一幅幅盘古开天辟地的画面了。合上书，闭上眼睛，试着把这些画面连起来——那就是属于你自己的“盘古开天地”了。

2、用自己的话把这个故事讲给同桌听。

3、班级展示，评比优秀神话王。

三、课后学——延长神话的神韵

引语：同学们，今日我们学了课文，相识了盘古。千百年来，盘古已经渐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外