2024年北京欢迎你教学反思

第页2024年北京欢迎你教学反思北京欢迎你教学反思1

《庆祝》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围围着"爱祖国"这个专题进行编写。这首诗呈现了隆重，喧闹的国庆场面，大部分诗句采纳象征性的语言来表现国庆的喧闹场面。由于低年级小挚友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前找寻有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的快乐喧闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢庆国庆的录像，并通过热情奔放，激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习爱好。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的`不同感受。

关注学生的生命世界，促使学生健康发展。敬重学生的精神世界，创设实，美，情，趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在主动，主动，互动，创建性的语文实践中，获得语文素养的提高。

北京欢迎你教学反思2

《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，又是对话形式的访谈录，也是孩子们第一次接触的一种文体。我是这样让学生相识这种新文体的：一起先，我先让两个学生分别扮演苗苗和季老来朗读课文（他们读的时候采纳干脆对话的形式），其他学生听着。等他俩读完后，我再问其他学生：“这两个人在干吗？”孩子们联系了之前学过的对话形式说出了这是在“对话”。

“一个问一个答，他们在干什么？”“采访。”一个孩子立刻接上来了。“真好！那假如将采访的'内容记录下来呢，我们就叫它为‘访谈录’，这是我们第一次遇到的。而且它就像我们平常在对话一样，内容很简洁……”在学生相识这种文体之后，我再抛出问题“苗苗和季老先生对读书有哪些见解？”行文完全口语化。我原以为可放手让学生自渎、自悟，提高自学的实力，于是就让孩子们自由读，找一找“苗苗和季老先生对读书有哪些见解？”问题一抛出，读过之后竟然无人能回答，这是我意料之外的。有些气恼，一番责问之后，我反省自己，是不是问题给的太大，学生还没有透过全文概述中心的实力？于是，我换种方式说：“苗苗提了些什么问题？季羡林爷爷是怎么回答的？用自己的话说一说。”

然后依据回答再分类，看看谈了哪几个方面的问题。学生们纷纷举手，问题迎韧而解，孩子们好像如释重负……突然感悟到：不同的学生对课文的理解实力不一样，备课要备教材更要备学生，在完全了解学生学问、实力等层面上进行教学问题的设计才是合理有效的。老师引导学生深化文本的问题，即指引线不能太抽象，又不能太简化，游刃有余，张弛有度，学生才能学得有信念，因材施教是不变的真理啊！

北京欢迎你教学反思3

比的化简这一内容，教材里是跟比的基本性质一起教学的，但学生知道了比的基本性质，却不知道如何运用它来化简，还和求比值混淆在一起，所以我觉得有必要把比的化简洁作一块内容来进行教学。因为比的化简是在学生已经学习分数的意义以及分数与除法关系，比的基本性质的基础上进行学习的，所以我先通过复习这部分学问有利于新课的认知。在学生初步理解了比的.化简的方法基础上让学生练习三种不怜悯况的化简比，加深学生对比的化简方法的理解和运用。依据思索题中的3个问题绽开，让学生逐一说一说，任务明确、思路清楚，学生忙而有序，能充分调动学生的学习主动性、主动性。

经过这节课的专项训练，从学生作业来看，学生对比的基本性质的运用和化成最简整数比，驾驭得比较好。

北京欢迎你教学反思4

《北京欢迎你》是杨澜作为北京申奥代表团的成员在申办2024年奥运会时陈述词，文章以饱满的热忱，朴实流畅的文字向世界各国挚友介绍了北京的人文环境和地理优势，是举办奥运会最志向的`城市，并真诚的欢迎各国挚友来北京旅游观光。

教学前，要求学生动手查找有关北京奥运会的资料，了解奥运会的有关学问，。教学中，要让学生在充分读的基础上，了解文章从哪些方面阐述了北京是一个举办奥运会最志向的城市之一，并从中感到无比兴奋和骄傲。

孩子们通过此活动的参加，了解了中国奥运会，也知道了中国奥运会是我国的傲慢，是中国人的荣耀。在这一活动中通过课件调动了孩子们活动的主动性，让孩子们在玩中学、学中玩。本节课气氛也很活跃，但是活动前没有驾驭好全部幼儿的认知实力，导致有些小孩对奥运会还有点模糊。

北京欢迎你教学反思5

一、活动目标：

1、幼儿了解2024年奥运祥瑞物的名称及特点。

2、为中国举办2024年奥运会感到傲慢、骄傲。

二、活动打算：

PPT、国歌音乐、福娃挂饰（人手一份）

三、活动过程：

导入——观赏——嬉戏

（一）导入：

（PPT）——这是什么旗帜？上面有什么图案？（小节：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的）

——2024年奥运会在哪举办？

——2024年奥运会将在我们中国举办，小挚友兴奋吗？为什么？

——设计师还为2024年奥运会设计了祥瑞物，你们猜得出来吗？

（二）观赏：

出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。

——这是谁？它是什么颜色的？（出示福娃贝贝的图片）（小结：是设计师依据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环）

——这个福娃叫什么名字，它像谁啊？（出示福娃晶晶的图片）（小结：晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）

——这又是谁啊？它戴的帽子真美丽，你们看看像什么？（出示福娃欢欢的图片）（小结：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗？）（各项球类运动）

——你们看他像什么？（奔跑的藏羚羊）你们知道他代表的是哪中运动项目吗？（出示福娃迎迎的图片）（小结：迎迎身手灵敏，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环）

——你们猜猜还有一个福娃是谁？（妮妮）（出示图片）

——你们看，妮妮头上有什么？（展翅翱翔的燕子）她代表的是什么运动项目呢？（体操）他代表五环旗中的哪一环呢？（绿色）

——把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小挚友发觉了什么？（福娃的颜色和数量和五环旗是一样的）

——那五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）

（三）嬉戏：

——到了2024年，世界各地的外国挚友将到我们中国来，看世界奥运会，看我们中国的巨大改变，那么我们作为中国的小娃娃为20xx年举办的奥运会做些什么事呢？（幼儿自由想象）

——小挚友的想法都很棒，今日我们也学学运动员叔叔阿姨进行"小小奥运会竞赛"，找你喜爱的`一个福娃，看看它是参与什么运动项目的？（个别幼儿讲解并描述，并生生互动。）

——我们一起竞赛吧。（激励幼儿自选一运动福娃挂饰做运动）

——好，我宣布中国队在大家共同的努力下获得第一名，取得的金牌数最多，所以要奏响我们中华人民共和国的国歌，立正，奏国歌。

教学反思：

孩子们通过此活动的参加，了解了中国奥运会，也知道了中国奥运会是我国的傲慢，是中国人的荣耀。在这一活动中通过课件调动了孩子们活动的主动性，让孩子们在玩中学、学中玩。本节课气氛也很活跃，但是活动前没有驾驭好全部幼儿的认知实力，导致有些小孩对奥运会还有点模糊。

北京欢迎你教学反思6

为了让孩子们能更好地领悟课文内容，我首先利用课件把孩子带到深邃时的画面之中。通过学生搜集资料，了解奥运会的来历，奥运会的意义，奥运会的精神，让孩子们增长见识，获得学问，得到思想上的启迪。

有了这些鲜活的东西给孩子们做背景，脑子里有了画面，就缺老师如何去引导，让他们能在轻松开心中完成本课的学习任务，因此，我在教学中留意引导学生理清文章的条理，如：课文前三段是总起，告知20xx年来北京的客人，肯定会在北京度过开心的时间，最终两个自然段总结全文，再次发出邀请，“这是一块奇妙的土地，到我们中间来吧。”中间部分分别从对祖国的体育传统、北京城的特点、友善的北京人、以及文化安排的介绍几个方面，情真意切地表达了我国人民对申奥的期盼与渴望。

在理解课文内容时，我主要是以读代讲，用一个问题：“你对哪一部分内容最感爱好？和大家谈谈感受？紧扣这一问题着重理解了句子“新的局面”“新的`高度”的含义，结合第九自然段，谈谈你对本段文字所表达了怎样的思想感情？或许是铺垫做得好，或许是学生对此感爱好，无论是句子的理解还是段落的驾驭，感觉都还不错，以此，我认为课前备课的充分与否干脆影响教学效果。所以在今后的教学中肯定把握好这一关。

北京欢迎你教学反思7

《打电话》是一则相声，这是学生第一次在语文书上接触。未学之前，就有许多学生举荐我阅读，更有的叫我提前上，都觉得特性搞笑。在教学时，我从网上下载了这则相声的视频，先让学生观赏，再来自主学习，颇有成效。

一、合作意识和潜力得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例。我紧密联系生活实际创设情境，专心营造共同学习、探究、探讨提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的`个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和潜力的好做法。

二、注意了创新学习。学生熟识了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不同状况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。

三、充分发挥了学生的主体作用。这是一篇独立阅读课文，我始终把学生当作口语交际的主子，训练的主体，专心为学生的自主学习支配时间，搭建舞台，带给表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”，分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等都力求全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。

北京欢迎你教学反思8

在教学第一件事情徐虎挂起三只“特约服务箱”时，先让学生自主学习，思索从哪些词语中体会到徐虎的热忱服务，说说自己的体会。接着让学生视察插图，绽开想象，徐虎不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，风雨无阻，每天为人们排忧解难。通过反复朗读，徐虎一心一意为人民服务的精神已经在学生心里留下了一些烙印。在教学其次件事情徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，圈圈画画，写写感受。

读到“夜晚10点多钟”时，有学生都写道：“徐虎，天这么晚，你太累了，快休息休息吧！”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，有学生写道说：“抽水马桶里的污水又脏又臭，你却不怕脏、不怕臭，你真了不得啊！”最终我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎一心一意为人民服务的`形象已经深深印在孩子们的心里了。

北京欢迎你教学反思9

教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生供应有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的爱好。教学效果特别好，主要表现在以下几个方面：

一、激情导入、激发爱好

遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是胜利的一半”，我用美丽富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有多数漂亮的星球，每个星球都是神奇的未知世界。今日让我们走进离我们最近的星球——月球，去探究它的奥妙吧！美丽的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的.情感和欲望，使得这节课获得了一半的胜利。

接着，我又在漂亮的月空图片中，引导学生绽开丰富的相象：当夜幕驾临 ，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我美丽的导语中，学生早已异想天开了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。

二、充分发挥现代教化技术的优势，为学生创设情境，营造学习氛围。

神奇而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文其次自然段内容，特殊是“环形山、月海……”这些概念非常抽象，现代化教化技术此时发挥了他的优势。美丽的月光图片是那样具有魅力，引起他们无限美妙的遐想。借助环形山、月海等图片，把学生带到了神奇的月球之上，揭开了月球的面纱，帮助学生加深理解课文内容。“阿波罗”号探月车和两名宇航员在月球上的图片，激发了孩子们接着他所科学奇妙的信念和骄傲感。也很好地体现了语言文字训练和思想教化相结合的原则。

北京欢迎你教学反思10

《石壕吏》是杜甫的名篇，始终入选初中语文课本。一首仅120字、语言平实、看似简洁的叙事诗，呈现在人眼前的仿佛是战火连天、百姓罹难的历史一幕，反映了深广的现实冲突与冲突。我每次执教，都有新的体会。

剖析诗人的感情。很明显作者在诗中倾注了对人民饱受战乱之苦的深切怜悯，隐藏的感情便是对国家命运的深切担忧，还有更深层次的感情是诗人对统治者政治腐败造成战乱的深切不满。作者对国家命运的深切担忧体现在哪里呢？细心的读者会发觉，在差吏带走老妇整个过程，诗人没有上前说情或阻挡。为什么？既然诗人怜悯弱者，却不出面仗义执言？当时是安史之乱爆发的第四个年头，唐王朝为补充兵力，便强行抓人抽丁，奔赴前线抵挡叛军。

诗人自然懂得这个利害关系，也迫切的'希望朝廷能快速平叛，取得斗争的成功，诗人的这种爱国忧国热枕，在《春望》和《闻官军收河南河北》等名篇中，表现得特别充足。作为一名士太夫，爱国与忠君是紧密相连的，诗人对李唐政权必定是赤胆忠心，但在国运危难时刻，诗人一方面担忧国家命运，另一方面目睹民不聊生的苦痛，心中交织着冲突与苦痛。公元758年，郭子仪等九节度使率六十万大军包围安庆绪于邺城，由于唐肃宗担忧节度使权力过大，未设军帅，导致指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败，为补充兵源，便强行征兵拉丁。正如仇兆鳌在《杜少陵集详注》里说：“古者有兄弟始遣一人从军。今驱尽壮丁，及于老弱。

诗云：三男戍，二男死，孙方乳，媳无裙，翁逾墙，妇夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孙、姑媳惨酷至此，民不聊生极矣！当时唐祚，亦岌岌乎危哉！”“民为邦本”，民不聊生，统治者的宝座也就奄奄一息了。诗人在《石壕吏》中对上层统治者未着一字，但通过对人民疾苦和横暴拉兵制度的干脆揭露，矛头直指朝廷，表达了对腐败无能、奢侈荒淫的统治阶级祸国殃民的剧烈指责！

北京欢迎你教学反思11

《北京》是义务教化课程标准试验教材二年级上册其次组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《庆祝》《北京》《我们胜利了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、绚丽文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和相识，从而激发学生对祖国的赞美、酷爱之情。

《北京》是我们祖国的首都，是一座漂亮的城市。我想作为每个中华儿女都应当知道。但作为小学二年级的`学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方？“美”在哪里？假如没有去过北京的孩子或没有父母帮助相识北京的孩子可能都不是很清晰吧！但让这些孩子能更直观地相识北京，让其心走进北京，酷爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会酷爱祖国、酷爱祖国绚丽悠久的历史的第一步吧！所以我确定选下这篇课文，在“教学开放周”活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们宏大祖国的首都北京。

选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它究竟是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更干脆地感受到祖国的美。

北京欢迎你教学反思12

在《小树的梦》讲完课以后，我便提出了一个我认为开放一点的问题：“现在小树只能扎在泥土之中生长，不能跑也不能跳。你能不能想想方法，让小树也像小花鹿一样蹦蹦跳跳地玩呢？”孩子们七嘴八舌说了许多，有的说可以一天给小树换个地方重新栽。这样也能到许多地方去；有的说可以把树砍了，小树爱去哪就去哪儿。每天给小树输点养分液；还有一个同学说，在树下挖个大坑，给小树安个弹簧，在弹簧四周连几个小泥管，将树插在泥管里，不就可以蹦蹦跳跳了吗？孩子们的想法真是又大胆又新颖 。

针对孩子们的各个不同的想法，我没有指责他们胡言乱语，而是表扬他们主动动脑，又向他们提出了一点建议。“前两种方法虽然很好，但假如成为现实，我们还需派人每天去看护他们，太费人力才力，而后一种呢，又保证不了小树能汲取到充分的水和养分。你们能不能接着渐渐的'思索这些问题，或自己亲自用小模型试一试，改进一下方法，看一看有没有更好的方法能解决这些遗留的问题。我将等待你们给我带来好消息。”

北京欢迎你教学反思13

一、活动目标：

1.幼儿了解20××年奥运祥瑞物的名称及特点。

2.为中国举办20××年奥运会感到傲慢、骄傲。

二、活动打算：

PPT、国歌音乐、福娃挂饰(人手一份)

三、活动过程：

导入观赏嬉戏

(一)导入：

(PPT)这是什么旗帜?上面有什么图案?(小节：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的)20××年奥运会在哪举办?

20××年奥运会将在我们中国举办，小挚友兴奋吗?为什么?

设计师还为20××年奥运会设计了祥瑞物，你们猜得出来吗?

(二)观赏：

出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。

这是谁?它是什么颜色的?(出示福娃贝贝的图片)(小结：是设计师依据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环)这个福娃叫什么名字，它像谁啊?(出示福娃晶晶的图片)(小结：晶晶像一只可爱的`大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环)这又是谁啊?它戴的帽子真美丽，你们看看像什么?(出示福娃欢欢的图片)(小结：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗?)(各项球类运动)你们看他像什么?(奔跑的藏羚羊)你们知道他代表的是哪中运动项目吗?(出示福娃迎迎的图片)(小结：迎迎身手灵敏，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环)你们猜猜还有一个福娃是谁?(妮妮)(出示图片)你们看，妮妮头上有什么?(展翅翱翔的燕子)她代表的是什么运动项目呢?(体操)他代表五环旗中的哪一环呢?(绿色)把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小挚友发觉了什么?(福娃的颜色和数量和五环旗是一样的)那五个福娃的名字放在一起是一句什么话?(北京欢迎你)

(三)嬉戏：

到了20××年，世界各地的外国挚友将到我们中国来，看世界奥运会，看我们中国的巨大改变，那么我们作为中国的小娃娃为20××年举办的奥运会做些什么事呢?(幼儿自由想象)小挚友的想法都很棒，今日我们也学学运动员叔叔阿姨进行"小小奥运会竞赛"，找你喜爱的一个福娃，看看它是参与什么运动项目的?(个别幼儿讲解并描述，并生生互动。)我们一起竞赛吧。(激励幼儿自选一运动福娃挂饰做运动)好，我宣布中国队在大家共同的努力下获得第一名，取得的金牌数最多，所以要奏响我们中华人民共和国的国歌，立正，奏国歌。

教学反思：

孩子们通过此活动的参加，了解了中国奥运会，也知道了中国奥运会是我国的傲慢，是中国人的荣耀。在这一活动中通过课件调动了孩子们活动的主动性，让孩子们在玩中学、学中玩。本节课气氛也很活跃，但是活动前没有驾驭好全部幼儿的认知实力，导致有些小孩对奥运会还有点模糊。

北京欢迎你教学反思14

曾经听过四年级《角的画法》数学，在教学中始终觉得画角是个教学的难点，其实也是学生的难点。课前我细致思索过这个学问点的教学，教材中支配“角的分类”与“画角”同课时教学，但是我觉得对于我班学情，这样教学有肯定的难度，学生一下驾驭那么多的学问点，确定会向走马观花一样，课上会缺少实践探究的机会，所以我确定分两课时教学，先教学“角的.分类”，然后教学“画角”。

教学角的分类时，我就发觉在画角时随意性很大，尤其在二年级学生已经会画直角，但我却发觉学生很少用三角尺的直角去画，而是用直尺画一个近视的直角，甚至有的学生凭感觉干脆画两条射线组成直角。所以课上我就从画直角入手，让学生说说：“在你相识的角中，那些角最好画？”学生很快提出平角、周角、直角，然后我就让学生去试画这些角，并让学生到黑板上展示自己画的过程，画后让学生评一评，议一议，学生很快指出画平角、周角的优点和不足，并集体进行订正。在画直角时，我有意找两名采纳上述方法画角的同学板演。然后让学生议一议，“怎样才能知道画的直角是否规范？”学生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，学生照样检查发觉用