第10课《在牛肚子里旅行》（第一课时）（教学设计）-三年级语文上册 部编

课题9在牛肚子里旅行部编版三年级上册第三单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“咱、偷”等9个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、要好”等14个词语。2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3.默读课文，能找出证明青头和红头是“格外要好的朋友”的词句，能体会它们之间的真挚友情。学习重难点1.能体会青头和红头对话时的心情。2.能找出证明青头和红头是“格外要好的朋友”的词句，能体会它们之间的真挚友情。学情分析这篇课文的主要目的是通过动人的故事和优美的语言，把学生带入美好的情境，使他们受到真、善、美的熏陶，因此，可以把体会两只蟋蟀之间的真挚感情作为本课的教学重点。把这篇拟人体童话所揭示的道理，作为本课的教学难点，因为它是训练学生的思维、表达能力、略难。教学帮助1.多媒体课件。2.学习任务单。教学过程学习任务一：创设情境，导入新课1.两只蟋蟀青头和红头在玩捉迷藏的嬉戏，结果红头不当心被一头大黄牛吃进了肚子里，开始了一段紧急而又奇异的“旅行”，让我们跟着红头一起进牛肚子里去探探险吧！2.今日我们来学习童话《在牛肚子里旅行》。3.走近作者。张之路，有名作家，山东诸城人。曾在中学执教十年，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧。1976年开始发表作品。2005年获得中国安徒生奖，代表作品有长篇小说《霹雳贝贝》《第三军团》《非法智慧》，短篇小说《羚羊木雕》等，获奖许多。4.文体介绍。科普小品文：又称学问小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科

学内容生动、形象地表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富学问、开阔视野，很受宽敞读者的喜爱。学习任务二：初读课文，自主学习生字词。1.自由朗读课文，留意读准字音，读出感情，并圈画出本课的生字词。2.学习本课要求会写的生字，把握生字结构。重点提示：“命”是上下结构，“救”右边是反文旁。3.学习本课要求会认的生字，并组词。重点提示：“咱、吞、咽”是前鼻音，“应”是后鼻音，“齿”是翘舌音。“答、应、骨”是多音字。4.学习多音字“答、应、骨”。5.理解词语。【要好】指感情融洽；也指对人表示好感。【重新】再一次，从头再开始。【细嚼慢咽】慢慢地吃东西。【贮藏】储存保管。【哀痛】哀痛、难过。【英勇】有士气，有胆识。6.学习近义词、反义词。学习任务三：再读课文，梳理课文内容1.整体感知。默读课文，思考：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）红头是如何被大黄牛吞到肚子里的？（3）从文章中你明白了什么道理？2.先独立思考，然后同桌交流。教师巡视、点拨。3.课堂交流。交流要点：（1）课文主要讲了什么事？明确：蟋蟀红头和好友青头捉迷藏，红头不当心被牛吞进了肚子。危险关头，青头沉着地安慰红头，给红头出主意，帮忙红头从牛肚子里逃脱出来。（2）红头是如何被大黄牛吞到肚子里的？明确：

红头和青头约好玩捉迷藏，红头躲在草丛中不出声，这时候大黄牛从红头的身后走来低下头吃草，便将红头连同草一起吞到了肚子里。（3）红头是如何被大黄牛吞到肚子里的？明确：红头和青头约好玩捉迷藏，红头躲在草丛中不出声，这时候大黄牛从红头的身后走来低下头吃草，便将红头连同草一起吞到了肚子里。梳理课文的结构。课堂小结两只蟋蟀青头和红头在玩捉迷藏的嬉戏，结果红头不当心被一头大黄牛吃进了肚子里，开始了一段紧急而又奇异的“旅行”。红头的这次奇怪的旅行是怎样的？红头是怎样脱险的？我们下节课连续学习。课后作业1.熟读课文并抄写生词表中的词语。2.完成分层作业。板书设计结果：牛打喷嚏，红头脱险经过：在青头的帮忙下经过第一个胃——第二个胃——牛嘴里运用学问，帮忙朋友起因：红头在草堆时