谈谈如何调动教师积极性

谈谈如何调动教师积极性摘要：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师队伍的管理是一项系统工程，包括教育、教学及其他工作环节的协调监控，其中最富有实际意义的是教师工作积极性的调动与发挥。本文就如何通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发教师的积极性、主动性，制定激发教师积极性的有效措施等问题，谈一些本人在学校管理中的粗浅认识。关键词：学校管理调动教师积极性邓小平同志说过，所谓管理得好，就是做好人的工作。学校工作，就是做好教师的工作。教师工作积极性是否得到充分发挥，是决定学校工作成败的关键问题。教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者。通过有效途径挖掘教师的创造力，调动与激发他们的积极性、主动性，制定激发教师积极性的有效措施，是学校管理工作面临的问题。什么是积极性呢？心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为的动力表现。它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态，使人的智力、体力、能力发挥出最大的活力，成为人的行为的推动力。那么人的积极性是怎样形成的呢？心理学家研究表明：人的积极性行为有其形成的规律，从其产生的心理机制来看，它由需要—→动机—→行为—→目标四个阶段构成。从中我们可以看出，需要是人的积极性行为的基础和源泉。目标能促使人的需要转化为动机，对人的行为起着导向、激励等作用。人们追求的需要层次越高，目标越明确、动机越强烈，因而其工作积极性也就越高涨、越持久。因此，学校要善于在满足教师基本需要的基础上，去激发他们产生高层次的需要。启发他们树立成就目标，从而实现“为工作而激励，用工作去激励”的构想。下面就如何调动教师工作的积极性问题谈几点看法。一、加强师德教育是教师管理的有力保障。学校对教师管理方面，需要在思想政治工作中多采用精神方面的激励，如加强师德师风建设，运用此手段调动教师的积极性、主动性、创造性，以有效发挥其作用。具体来说，学校管理者可以从以下几方面着手：1、荣誉激励。在师生中开展热爱学校的教育，树立“校荣我荣、校辱我辱”的观念，使广大师生能充分认识到学校管理要靠管理，每位教师都和学校荣辱与共。有了这样的激励，教师工作再累都不会叫苦，困难再多也不会埋怨，处处为学校着想，事事为学校分忧。2、榜样激励。榜样的力量是无穷的，学校管理者要十分重视自身的思想建设和作风建设，坚持扎扎实实、勤奋工作、以身作则。同时要注意宣传校外的榜样，树立校内的样板，以充分发挥榜样的激励作用。3、情感激励。学校教育目标的实现在很大程度上有赖于全体教师的共同努力。学校管理者要树立尊重教师、关心教师，依靠教师来办学的管理理念，树立人人平等的意识。学校领导不能凭借手中的权力对教师百般指使，要尊重教师的人格，倾听教师的心声，理解教师，参与学校管理，民主决策。这样，不仅能增强教师的主人翁意识，而且能使校园人际关系更加融洽，才有利于积极性的提高。2、用思想工作是凝聚人心。要不断加强师德教育，实施“树我形象，铸我师魂”工程。要通过学习素质教育理论，引导教师树立正确的人才观、教育观、学生观和质量观。要注意联系实际，组织进行讨论，并加以正确的引导。3、帮困解难办实事，这也是凝聚人心所向的重要工作。要开源节支，积极筹措资金，逐步改善教师的办公条件和居住条件，恰当满足教师的合理需要，如利用节假日组织活动，经常看望慰问病号，及时帮困解难，为教师办实事，这样才能大大增强教师队伍的凝聚力。三、不断激发和满足教师的主导性需要美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。在学校里，不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教职工的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识。积极鼓励青年教师参加业务进修，为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对于老年教师要给予一定的照顾。另外要尊重老教师，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。教师作为人类社会成员的有机组成部分，他们的工作积极性依然需要自身以外的推动力来激发。这种推动力主要来自以下三个方面：1、物质。毛泽东曾指出：“我们不能饿着肚子去明宜正道，我们必须弄饭吃。我们必须注意经济工作，离开了经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话”。满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。在《中国教育改革和发展纲要》中，对教师的工资、住房和其他社会福利，对建立教师医疗、退休保险等保障，甚至对农村民办教师的待遇等都做了明确规定，并向各级政府提出了要求。同时，《教师法》也以法律的形式进行了规范。2、精神。既然教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求，那么怎样才能满足教师的精神需要呢？首先，应对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评选先进、表彰、提职、晋级等，与教师的工作业绩挂钩。我主张：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。其次，完善教师聘任制度。在实施教师聘任时，既要重视学历文凭、岗位资格证书等硬件，又要注重对教师爱教爱生、乐于奉献精神的考查。对此，学校要制定切实可行的培训计划，使绝大多数教师都能更好地胜任教育教学工作。三是委以“重”任。学校的管理者要善于避虚就实，用人所长，分配给适当的工作，给教师创造锻炼和提高的机会。同时，学校要注意选培一批骨干教师，使他们在本职岗位上脱颖而出，承担起学科带头人的任务。以此来激发他们不断进取的自觉性。3、信息。在当今社会中，信息作为一种资源，也被认为是一种生产力。可以说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越显著。作为信息的传播者和再生产者，如果他们不能及时地、大量地摄取人类所涌现的各种新的信息和知识，那么他们的素质就会逐渐退化，动力就会衰竭，也就丧失了“传道、授业、解惑”的人师资格。因此，学校要向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要。学校管理有其特殊性。如果管理学校仅仅用严格的制度或者规范的行政手段，往往很难奏效，需要人性化的管理。学校管理不仅要管住，而且要暖住，善于进行感情投资，善于抓住并满足教职工的优势需要，从而激发其产生持久的工作积极性。四、通过提升教师素质，创设健康和谐的人际环境，充分调动他们的工作积极性。教师素质的不断提高，才能使教育教学成绩不断提升。因此，应采用多种方法，提高教师的素质，从而更好地服务教育。每学期举办优质课比赛活动，教学论文写作活动，说课、评课、听课、写教学扎记活动等，这对提高教师的思想道德素质和专业文化素质，无疑有着很大的积极作用。学校要建立一整套制度，因年级、因学科、因人，分阶段提出要求，密切结合实际，同时采取相应的考查、考试措施。其次，还启动现代远程教育工程，为培训教师、优化课堂教学过程，构建终身学习体系服务。要求教师坚持边教边学，教中学、学后教，积极学习专业及相关学科知识，使每个教师都有一专多能，适应知识经济时代培养创新人才的需要，提供师资保证。其次，学校应建设良好的校风、教风、学风，构建积极向上的心理态势，让每个教师处在团结、宽松的人际环境中，形成相互信任、尊重的人际关系。另外，发动教师参与学校工作的决策过程，实行民主管理，也是调动教师积极性的有效措施。最后，把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师充分调动起来，用其所长，将他们放到最能发挥作用的岗位上去，以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。总之，办好一所学校的根本和关键都在于都教师。“动之以情，晓之以理”的教育引导可激发教师工作的热情，提高其积极性。加强学校管理，就可以强化教师激励机制，我们相信，学校管理者这样的努力工作必然会激活教师们的工作热情，必然会给教师们精神上的极大满足，必然会给学校带来更好的效益。学校的发展也会再次激活教师们自身的工作热情。与此往返形成良性循环，教师在学校的发展中得到提高，而学校在教师提高的基础上得到发展。卡耐基认为最高水平的管理就是让被学校管理者感受不到管理的存在。如此人性化的管理，追求的也就是这一种境界，就能调动教师的工作积极性，使教学质量不断上新的台阶。参考文献:1.熊川武著：《学校管理心理学》，华东师范大学出版社1996年版。2.孙绵涛主编：《教育管理原理》，广东高等教育出版社1999年版。