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第第页人教版小学二年级数学上全册教案
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第一单元、长度单位
教学内容:认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。
教学目标:
知识点:1、使同学初步经受长度单位形成的过程,体会统一长度单位的须要性,知道长度单位的作用。
2、在活动中,使同学认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
3、使同学初步学会用刻度尺量物体的长度〔限整厘米〕
4、使同学初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度〔限整厘米〕。
技能点:1、在建立长度观念的基础上,培育同学估量物体长度的意识,培育同学的估测技能。
5、培育同学的观测比较技能、操作技能和合作意识。
德育点:1、使同学在学习活动中获得积极的情感体验,激发同学的学习爱好,培育合作意识,树立自信心。
6、养成仔细、一丝不苟的好习惯。
教学重点:1、在活动中,使同学认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。
7、使同学初步认识线段。
教学难点:1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度〔限整厘米〕。
8、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。
教学模式:“自主探究”教学模式。
课时安排:4课时
第一课时
教学内容:教材第1~3页。
教学目标:
知识点:1、使同学经受长度单位形成的过程,认识统一长度单位的须要性。
2、通过活动,使同学认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培育同学的估测意识和技能。
技能点:培育同学观测、动手操作的技能。
德育点:使同学养成细心、仔细的学习习惯。
教学重点:通过活动,使同学认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点:初步建立1厘米的长度观念,培育同学的估测意识和技能。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具预备:各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程:
一、创设情境:
师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量。
同学汇报量的结果。
问:古怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?
师:假如我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?
生:尺子。
二、自主探究:
1、认识1厘米。
拿出直尺看一看,你发觉了什么?
同学观测,汇报。
A、数,按顺次读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
B、线,有长有短,叫刻度线。
C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长?〔尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米〕
找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?〔每一大格都是1厘米〕
找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2、认识几厘米。
师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米……又是多长?
问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?
3、用厘米量。
举起蓝纸条,估量一下他大约是几厘米?
用尺子量一量。填在书上。
量松紧带的长。
三、拓展运用:
1、判断下面的量法对吗?说明理由。
〔1〕没对准0刻度线的。
〔2〕正确的。
〔3〕不是从零刻度量的。
2、假如尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?
3、小组合作量指定物体长度。
4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的
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