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文档简介

基于BlendedLearning的研究型学习课堂建构研究的开题报告一、选题背景现代信息技术的快速发展和广泛应用，对教育教学产生了深远的影响。传统教学模式存在着很多问题，如信息匮乏、教学效率低、学习内容与实际生活脱节等。因此，针对这些问题，基于BlendedLearning的研究型学习和教学模式应运而生。BlendedLearning（混合式学习）是指将传统课堂教学与网络、多媒体等现代信息技术有机结合起来，形成一种融合型的学习模式。它可以为学生提供更加丰富、多样的学习方式，提高学生的学习兴趣和学习效率。研究型学习是一种基于“问题”、“任务”、“探究”和“合作”的学习方式，旨在鼓励学生主动参与课堂教学，发挥自身的想象力和创造力，培养学生科学精神、批判性思维和解决问题的能力。在传统的研究型学习模式中，学生需要通过调查、实验和文献查阅等方式获取相关信息，这种方法不仅效率低下，而且也不能促进学生对现代技术的认同和应用。因此，将BlendedLearning与研究型学习相结合，建立更加高效、有趣的课堂学习模式，有着非常重要的意义。二、研究目的本研究旨在探究基于BlendedLearning的研究型学习课堂的构建方法和效果，以提高学生的学习兴趣、加强学生的合作精神和创造力，实现“知行合一”。三、研究内容1.回顾BlendedLearning的相关理论和研究成果，分析BlendedLearning的优缺点及其适用范围；2.探究研究型学习的基本理念和实施方法，介绍研究型学习在教育教学中的应用实践；3.设计一套实用可行的基于BlendedLearning的研究型学习课程模型，并进行实际教学操作；4.通过问卷调查、访谈等方式，收集学生和教师的反馈意见，分析BlendedLearning对学生学习兴趣、合作精神和创造力的影响效果；5.撰写课题研究报告，总结研究过程和取得的成果。四、研究方法1.文献调研法：通过查阅相关文献、数据、统计结果等，全面了解BlendedLearning和研究型学习的理论基础和实践经验；2.实验分析法：在教学实践中，将设计好的基于BlendedLearning的研究型学习课程模型进行实施，并据此收集数据、分析和总结研究结果；3.调查问卷法：通过调查问卷和访谈等方式，收集学生和教师的反馈意见，了解BlendedLearning对学生学习兴趣、合作精神和创造力的影响效果。五、预期成果1.呈现一套实用可行的基于BlendedLearning的研究型学习课程模型，为教育教学提供新的思路和方法；2.探究BlendedLearning在提高学生学习兴趣、加强合作精神和创造力方面的作用；3.提出BlendedLearning应用于研究型学习的建议和改进措施，为相关研究提供参考。六、研究意义1.为教育教学提供新的思路和方法，推动传统教育向现代教育的转变；2.提高学生学习兴趣和学习效率，培养探究和创新能力；3.促

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