《古诗二首》课件第二课时｜人教部编版1

8.古诗二首第2课时8.古诗二首第2课时1.正确流利地朗读和背诵古诗。(重点)2.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇。(难点)本课目标1.正确流利地朗读和背诵古诗。(重点)本课目标有一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，他看到什么呢？让我们一起去看看。有一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，他看到什么呢？让我们dēnɡɡuànquèlóu

登鹳雀楼

tángwánɡzhīhuàn

【唐】王之涣

báirìyīshānjìn

白日依山尽huánɡhérùhǎiliú黄河入海流。

yùqiónɡqiānlǐmù欲穷千里目，ɡènɡshànɡyìcénɡlóu

更上一层楼。读一读dēnɡɡuànquèlóu

登鹳雀楼

登鹳雀楼【唐】王之涣白日依山尽黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。再读古诗，划分节奏登鹳雀楼再读古诗，划分节奏白日依山尽，黄河入海流。诗意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，

滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。问题：1.找出表示动作的词。2.找出表示颜色的词。远景近景作者在楼上看到了什么？白日依山尽，诗意：问题：远景近景作者在楼上看到了什白日依山尽，黄河入海流。表示动作的词表示颜色的词两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，“依山尽”对“入海流”，形式上完美，也表达了充沛的气势。白日依山尽，表示动作的词表示颜色的词两行诗对仗工整，欲穷千里目，更上一层楼。诗意：若想把千里的风光景物看够，

那就要登上更高的一层城楼。问题：1.找出表示数量的词。表示数量的词作者看到这样的美景，有什么感想？欲穷千里目，诗意：问题：表示数量的词作者看到这样的美谜底:瀑布猜一猜叫布不是布,家在山里住,剪刀剪不断,不能做衣服。

(打一景观)谜底:瀑布猜一猜叫布不是布,wànglúshānpùbù

《望庐山瀑布》

tánglǐbái

唐李白

rìzhàoxiānglúshēngzǐyān，日照香炉生紫烟，yáokànpùbùguàqiánchuān。

遥看瀑布挂前川。

fēiliúzhíxiàsānqiānchǐ，飞流直下三千尺，

yíshìyínhéluòjiǔtiān。

疑是银河落九天。读一读wànglúshānpùbù

《望庐山瀑布》

tán

日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺,

疑是银河/落/九天。再读古诗，划分节奏

日照/香炉/生紫烟,再读古诗，划分节奏日照香炉生紫烟，诗意：太阳照射香炉峰升起淡淡的紫烟，这句诗中哪个字用得好？是“生”字，把水汽冉冉升起的景象写活了。日照香炉生紫烟，诗意：这句诗中哪个字用得好？是“生”字，把水遥看瀑布挂前川。诗意：远远望去一条瀑布悬挂在山的前面。这句诗中哪个字用得好？是“挂”字，化动为静，写出了瀑布的雄伟壮观，特别形象。遥看瀑布挂前川。诗意：这句诗中哪个字用得好？是“挂”字，化动飞流直下三千尺，诗意：飞速流淌的瀑布足足有三千尺，夸张这句诗中运用了什么修辞？问题：1.哪个词既写出了岩壁陡峭，又写出了水流湍急？飞流直下三千尺，诗意：夸张这句诗中运用了什么修辞？问题：疑是银河落九天。诗意：令人怀疑那是银河倾落于九天。朗读指导：在读这一句时，应该语气舒畅，读出惊叹新奇来。哪个字能体现诗人现在的心情？是“疑”字，率直道破这是诗人的想象，令人感到意味声长。疑是银河落九天。诗意：朗读指导：在读这一句时，应该语气舒畅，《登鹳雀楼》描写了诗人登上鹳雀楼看到的壮美山川和所感，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《登鹳雀楼》描写了诗人登上鹳雀楼看到的壮美山川和所感《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发了作者用自己的话说说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。飞速流淌的瀑布足足有三千尺，令人怀疑那是银河倾落于九天。练一练1用自己的话说说“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。飞速穷尽——（山）穷（水）尽张望——（）张（）望争夺——争（）夺（）秒分西东练一练2照样子，写词语。穷尽——（山）穷（水）尽张望——（）张（）望争登岳阳楼唐代:杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。登岳阳楼登岳阳楼登岳阳楼上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，