(新)人教版八年级语文下册第5课《我的童年》课件

我的童年季羡林人教版八年级下册第一单元我的童年季羡林人教版八年级下册第一单元1课堂·导入

童年是什么？

童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑的……想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。童年是我们每个人都拥有过的，只有曾经拥有，现在才有所感悟。

同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？课堂·导入童年是什么？童年是五彩缤纷的；2作者·简介

季羡林（1911—2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。作者·简介季羡林（1911—2009）中国山东3

本文写于文化大革命时期，蕴含着“文化大革命”时期知识分子的苦闷。季羡林先生用自己的笔，讲述了他从山东临清县一个贫苦农民家庭的孩子，一步一步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生历程，记述了他九十多年来所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和情感世界。写作·背景本文写于文化大革命时期，蕴含着“文化大革命”时期知识4字·词·音教谕

腌咸菜

琐事溺爱

私塾

椽子

伶仃

龙肝凤髓

地无一垄

绿林英雄

浑浑噩噩

光大门楣

蹿房越脊

1.注音。（yù）（yān）（suǒ）（nì）（shú）（chuán）（línɡdīnɡ）（suǐ）（lǒnɡ）（lù）（è）（méi)（cuān）字·词·音教谕腌咸菜琐事1.5万象更新：龙肝凤髓：不以为然：光大门楣：浑浑噩噩：习以为常：2.理解词义。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。万象，宇宙间的一切事物或景象。更，变更。光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭、门第。比喻极难得的珍贵食品。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。形容无知无识、糊里糊涂的样子。常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。字·词·音万象更新：2.理解词义。事物或景象改换了样子，出现了一番新气6整体·感知听读课文——分析课文结构整体·感知听读课文——分析课文结构7整体·感知第一部分（第1段）：采用倒叙的手法，引出童年的故事。第二部分（第2-3段）：交代童年生活的时代背景与家庭的经济状况

文章结构第三部分（第4-5段）：交代父辈们的生活情况。第四部分（第6-8段）：回忆“我”吃面食的故事，并指出这些故事与今天生活之间的关系。第五部分（第9-10段）：回忆在故乡识字及与小伙伴们玩耍的情形。第六部分（第11-13段）：回忆自己离开故乡的情形及感受。整体·感知第一部分（第1段）：采用倒叙的手法，引出童年8新课·讲解1.本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？

小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。新课·讲解1.本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？92.第四部分，作者为什么重点交代吃的问题？

因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须面对的大问题。在那时，很多人吃不饱，甚至因饥饿而死。而对于一个小孩子来说，他关注的无非就是吃喝玩乐。小孩子对吃的关注更多，且印象深刻。就如文中所说，“我”能吃上白面馒头就像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。奶奶在长达几年的时间里每天都给“我”半个白面馒头，那自然是“我”“每天最高的享受”了。新课·讲解2.第四部分，作者为什么重点交代吃的问题？因为在当时103.全文除了按时间顺序叙事外，还按怎样的感情线索组织全文？

作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱，民不聊生，社会背景是“一片灰黄”。作者的家庭是“最穷的村中最穷的家”，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭背景也是“一片灰黄”。自己小时候常吃红高粱面饼，很少能吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒头则成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面饼子差点儿挨打，童年极差的饭食给“我”的印象也是“一片灰黄”。“我”小时在家没有进过正规的私塾，只是认得几个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴们也没有多少出息，这种生活也是“一片灰黄”。最后离开家乡，留下了“永久的悔”（作者曾有《永久的悔》一文），这对作者来说，更是“一片灰黄”。这种“灰黄”的记忆，自然贯穿全文，成了全文的感情基调。新课·讲解3.全文除了按时间顺序叙事外，还按怎样的感情线索组织全文？11问题·探究1.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？

作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。问题·探究1.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是122.“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。

能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。问题·探究2.“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情13

作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。3.作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？问题·探究作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时144.作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？

作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。5.作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。6.作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。问题·探究4.作者是怎么介绍父亲和叔父在济南的经历的？问题·探究15拓展·延伸

课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活，你如何看待作者的这段生活？

【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。拓展·延伸课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活16品析·语言

学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。

例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。

文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到了这个境界。他朴素，是因为他真诚。品析·语言学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂17

本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”这几句朴实的语言道出了自己家庭的特别贫困。往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。”这