七年级语文下册(人教版)《斑羚飞渡》课件

《斑羚飞渡》22.《斑羚飞渡》沈石溪朗读课文请按《斑羚飞渡》22.《斑羚飞渡》沈石溪朗读课文请按《斑羚飞渡》

别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。斑羚体大如山羊，但无胡须。体长110—130厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一块白斑。斑羚生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎l仔,有时产2仔。

22.《斑羚飞渡》斑羚:《斑羚飞渡》别名青羊、山羊。分《斑羚飞渡》

沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子间。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员，中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

作者介绍《斑羚飞渡》《斑羚飞渡》

给下列加线字注音

肌腱

逞能chěng

恍惚

剖开

娴熟狩猎炫目对峙

湛蓝悲怆

稚气蹿跃山涧桥墩开辟

苍穹

qióng

凌空略胜一筹眼花缭乱秩序jiànhuǎnghūpōuxiánshǒuxuànzhìzhànzhìcuānjiàndūnpìlíngchóuliáozhìchuàng《斑羚飞渡》给下列加线字注音肌腱《斑羚飞渡》

初读课文，谈谈从这场惊天地、泣鬼神的飞渡过程中，你获得了哪些启示？整体感知《斑羚飞渡》整体感知《斑羚飞渡》重点研析1、通读全文后，你认为最令你感动的场面是什么？请结合图片复述。要求：A、复述详细，抓住关键字句，尤其是一些动词。

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文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。《斑羚飞渡》问题讨论1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重《斑羚飞渡》

七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？质疑探究《斑羚飞渡》七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞《斑羚飞渡》

作者采用详写一对，略写其它的方法。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。《斑羚飞渡》作者采用详写一对，略写其它的《斑羚飞渡》文中几次写彩虹，有什么作用？

三次：a、斑羚身陷绝境时彩虹出现；b、斑羚飞渡时彩虹相映；c、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

作用：一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。《斑羚飞渡》文中几次写彩虹，有什么作用？《斑羚飞渡》

浙江省金华市兰溪街“九峰菜馆”菜馆老板戴增荣正准备宰杀一只母山羊时，母羊突然“咩”地大叫一声，两眼流出了泪水，紧接着两腿一叉产下了两只小羊羔。附近群众闻讯后纷纷赶来观看，都认为这只母羊很通人性，知道自己将要被杀，在危急时刻生下了自己的宝宝，让它们安全来到这个世界。

谈一谈:它让你想到什么？

店老板也被山羊的母爱所感动，最终决定将山羊母子放归山林。

你希望店老板怎么做？《斑羚飞渡》浙江省金华市兰溪街“九峰菜馆”《斑羚飞渡》1．在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？

这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。

《斑羚飞渡》1．在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？这篇《斑羚飞渡》2．从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义？

彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。

《斑羚飞渡》2．从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一《斑羚飞渡》3．课文描写“斑羚飞渡”的成功，近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的吗？还是主要出自作者的想像？

首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢？任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。我们可以把它当作一篇动物小说来读，抛开表层的坠饰（艺术虚构），体会文章震撼人心的力量来源，阅读的乐趣将充盈读者的心间。《斑羚飞渡》3．课文描写“斑羚飞渡”的成功，近乎奇迹，是以《斑羚飞渡》1．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。《斑羚飞渡》1．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，《斑羚飞渡》2．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）

“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。

《斑羚飞渡》2．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想《斑羚飞渡》3．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。

（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。《斑羚飞渡》3．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。《斑羚飞渡》说一说1、斑羚为什么要“飞渡”？2、斑羚是怎样“飞渡”?《斑羚飞渡》说一说1、斑羚为什么要“飞渡”？2、斑羚是怎样《斑羚飞渡》品一品

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请把你在阅读中还不理解的地方提出来,让大家来帮助你。《斑羚飞渡》议一议请把你在阅读编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问