《有余数的除法》课件人教新课标

复习旧知：

15÷3=45÷9=15÷2=45÷7=24÷7=32÷5=557……16……33……36……2复习旧知：15÷3=第2课时探究除数和余数的关系R·二年级下册第2课时探究除数和余数的关系R·二年级下册一、学习目标1、巩固有余数的除法含义；2、知道余数比除数小的道理。一、学习目标二、自学指导翻开课本第61页看教学例2，边看图，看文字，重点思考：（1）看一看：通过看图你知道了哪些数学信息？（2）摆一摆：边摆小棒边把算式写在练习本上。（同桌分工合作，一个同学摆，一个同学记录。）例2中用小棒摆正方形，用8根小棒可以摆几个正方形？如果是9根，10根，……，16根呢？（3）想一想：观察余数和除数，你发现了什么？（3分钟后，比谁能正确回答问题）二、自学指导翻开课本第61页看教学例2，边看图，看文字，重点用小棒摆。8根8÷4=2（个）获取新知（一）初步理解余数与除数的关系用小棒摆。8根8÷4=2（个）获取新知1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？9根9÷4=2（个）……

1（根）除数被除数商余数1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2如果用10根小棒来摆呢？10根10÷4=2（个）……2（根）如果用10根小棒来摆呢？10根10÷4=2（个）……2（根）如果用

11根、12根呢?11根12根11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）如果用11根、12根呢?11根12根11÷4=2（个）……观察每道题的余数和除数

你发现了什么？

8÷4=2（个）9÷4=2（个）……1（根）10÷4=2（个）……2（根）11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）13÷4=3（个）……1（根）14÷4=3（个）……2（根）15÷4=3（个）……3（根）16÷4=4（个）观察每道题的余数和除数

你发现了什么？＜＜用17根小棒摆，可以摆几个五边形，还剩几根？（18根、19根呢？）做一做用17根小棒摆，可以摆几个三角形，还剩几根？（18根、19根呢？）用17根小棒摆，可以摆几个五边形，还剩几根？（1当堂训练一1．有17枝铅笔，选一种装法圈一圈，填一填。第一种装法：6枝装一盒第二种装法：5枝装一盒我选的是（）种装法。按照这种装法，这些铅笔可以装（）盒，还剩（）枝。当堂训练一1．有17枝铅笔，选一种装法圈一圈，填一填。2、在下面的除法算式中，除数最小是几？69当堂训练二73÷()=

……5÷()=

……8÷()=

……6÷()=

……269当堂训练二73÷()=…当堂训练三3、下面这些算式中，如果有余数，可能是哪些？余数最大是多少？○÷6=□……（

）○÷8=□……（

）1、2、3、4、51、2、3、4、5、6、7当堂训练三3、下面这些算式中，如果有余数，可能是哪些？余数最

通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结

在有余数的除法算式中余数是不够分而余下的，所以余数必须小于除数。如果余数等于或大于除数，说明还可以再分。随堂笔记在有余数的除法算式中余数是不够分而余下的，所上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！（二）、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）（4）带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡