新课标春高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件新人教版必修

历史必修③·人教版新课标导学历史必修③·人教版新课标导学第二单元西方人文精神的起源及其发展单元总结第二单元西方人文精神的起源及其发展单元总结1必清·线索导引2必记·精要盘点3必练·高考真题1必清·线索导引2必记·精要盘点3必练·高考真题必清·

线索导引必清·线索导引线索1：西方人文精神的演进历程：起源(智者运动)→形成(文艺复兴)→发展(宗教改革)→成熟(启蒙运动)。古希腊时期，学者们从认识自然转移到重点认识人和人类社会，强调人的价值、人的决定作用。文艺复兴以人为中心，肯定人的价值与尊严，强调“人性”，提倡人的解放和自由。宗教改革否定罗马教皇的权威，反对天主教会的等级观念，提倡个人宗教信仰的自由。启蒙运动高举理性的旗帜，反对专制和迷信；提倡科学、自由、平等，反对特权等级；主张实行法治；对未来社会进行了设想。【推荐】新课标春高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件新人教版必修线索2：人性的解放历程：发现了“人”→解放了“人”→社会的“人”。智者学派强调“人是万物的尺度”，树立了人的尊严和权威；苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问；文艺复兴把人性从宗教束缚下解放出来，是对基督教禁欲主义的一种反叛；宗教改革强调人信仰的自主性，把人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解放出来；启蒙运动为未来社会构建了理想蓝图，把人文主义从感性发展到“理性”，强调人的社会性。【推荐】新课标春高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件新人教版必修必记·

精要盘点必记·精要盘点一、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度1．文艺复兴时期借助于古希腊罗马的人文主义思想来表达自己的思想，通过宗教题材揭露教会的腐朽和黑暗。他们反对天主教神学的蒙昧主义和禁欲主义，对教会势力持和解的态度，不愿走宗教改革的道路。2．宗教改革时期宗教改革直接与教会教皇进行斗争。这一时期的斗争主要是反对天主教会的宗教束缚，提倡人的解放，宣扬王权高于教权。它摧毁了天主教会的精神独裁。这一时期反对天主教会的斗争采用披着宗教外衣的形式，但并没有抛弃宗教神学思想。一、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度3．启蒙运动时期这一时期的启蒙思想家抛弃了宗教外衣，提出了无神论思想，公开向宗教神学宣战，引导人们由迷信上帝转向崇尚自然，实际上是要打倒天主教会的世俗权威，否定教权，他们倡导建立一个符合理性、人性的社会，天主教会遭到了前所未有的打击。【推荐】新课标春高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件新人教版必修二、孔子和苏格拉底思想的比较孔子苏格拉底不同点目的为奴隶制度服务，维护周礼挽救世风日下的雅典民主政治主张核心为“仁”，协调人与人之间的关系；主张“为政以德”的民本思想；强调“礼”，压抑人性；注重人的社会性；首创私人讲学，主张“有教无类”提出“美德即知识”；崇尚人性自由；强调人，反对神，主张个性解放和个人价值；提出善是人的内在灵魂影响开创了儒家学说，奠定了中国传统文化主流思想的基础崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响相同点都强调道德和知识的作用；都主张追求个人的善和个人品性的修养二、孔子和苏格拉底思想的比较孔子苏格拉底不目的为奴隶制度服务三、明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想的比较明清之际的民主思想欧洲启蒙思想政治条件封建专制制度空前强化，封建统治十分稳固，还未形成资产阶级力量进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大经济条件资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的阻碍资本主义手工工场迅速发展内容抨击君主专制，提倡注重实际，具有一定的民主色彩；未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系批判封建专制制度，并为资本主义设计了一整套政治方案，形成了完整的理论体系影响对当时的封建专制制度有一定的冲击，但未能动摇封建统治的理论基础为法国大革命作了充分的思想准备，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动也起了鼓舞作用三、明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想的比较明清之际的民主思想必练·

高考真题必练·高考真题1．(2018·江苏历史卷，3分)谚语在一定程度上反映了社会情绪。“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”是16世纪德国社会中流行的谚语。这些谚语 (

)A．改变人们对上帝的虔诚信仰 B．引发欧洲首次思想解放运动C．反映人们对天主教会的不满 D．深受法国启蒙思想家的影响C

C[解析]

本题主要考查宗教改革。结合材料内容及所学知识可知，16世纪的人文主义精神发展并非否定上帝，而是体现出对教皇的不满，A项错误；材料中的谚语是16世纪德国社会中流行的，属于宗教改革运动时期，其没有引发“欧洲首次思想解放运动”，B项错误；材料中的谚语间接反映了16世纪天主教会的腐化堕落，“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”反映人们对天主教会的不满，C项正确；法国启蒙运动发生在17～18世纪，与题干时间不符，D项错误。【推荐】新课标春高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件新人教版必修2．(2018·全国文综卷Ⅲ，4分)18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明 (

)A．启蒙思想逐渐流行 B．宫廷文化普及到民间C．专制王权已经衰落 D．贵族与平民趋于平等A

A[解析]

本题主要考查启蒙运动。根据题干中“18世纪前半期”并结合所学知识可知，法国此时处于启蒙运动时期，启蒙运动宣传民主、理性等思想，使法国思想家、文学家、戏剧家们“不再局限于传统的信仰和礼仪”，思想极为活跃，A项正确；题干中启蒙思想流行于“往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们”，并没有体现与民间的关系，排除B项；在18世纪前半期，法国专制王权依然强大，没有衰落，排除C项；在封建专制的法国社会，贵族与平民地位不会趋于平等，D项与史实不符，排除。【推荐】新课标春高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件新人教版必修3．(2017·全国文综卷Ⅰ，4分)在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典 (

)A．宗教信仰意识淡薄 B．人文思想根植于传统文化C．理性占据主导地位 D．神话的影响随民主进程而削弱B

B[解析]

本题主要考查西方人文主义思想的起源。分析材料可知，在希腊神话中有诸神的存在，说明当时希腊人的宗教信仰意识并非淡薄，故A项错误；根据材料“诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的”可知，古希腊诸神具有与人同形共性的特点，说明古希腊神话具有朴素的人文精神，这是雅典在公元前5世纪产生人文主义思想的重要基础，也表明雅典人文思想植根于久远的传统神话之中，故B项正确；理性占据主导地位是在启蒙运动时期，与材料时间“公元前9至前8世纪”不符，故C项错误；希腊神话的影响与民主进程没有必然联系，且材料未涉及希腊神话的影响，故D项错误。【推荐】新课标春高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件新人教版必修【推荐】新课标春高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件新人教版必修编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直