石头书教学设计及石大远程在线考试-《工程力学》

《石头书》第一课时教学设计武进区南塘桥小学教学目标：

1、能正确、流利朗读课文。

2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意，认识人物对话。

教学重、难点：

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。

教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。

课前准备：各种石头、生字卡片、电脑课件。教学过程：一、揭题激趣1、板书：书同学们，你们喜欢读书吗？读过哪些书？谁能说说读书的好处？书籍是人类进步的阶梯，读书能增长我们的知识，丰富我们的生活。2、今天，老师要和大家共同来读一本书。板书：石头3、看了课题，你有什么想法？你们真会思考，课文中的川川和磊磊也和你们一样充满了好奇，就让我们一起来看看课文，看看他们有什么发现吧？二、初读感知1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。（2）用“？”标出不理解的词语，用自己喜欢的方式理解。2、学生自读课文。3、检查自读情况。同学们读得真认真啊！生字词掌握了吗？老师要来检查一下。出示词语：勘探队员叔叔奇怪一册矿物煤炭趴在读书光秃秃聚精会神刨根问底（勘探队员：负责查明矿藏分布情况，测定矿物的位置，形状，大小，岩石性质，地质构造等情况的专业队伍）(趴在：请同学做动作)（矿物：待会到课文中去解决）（刨根问底：谁是你们班最爱刨根问底的小朋友，为什么，那么刨根问底是什么意思？一直问下去，想要弄个明白。）（聚精会神：你知道哪些词的意思跟他很像，全神贯注专心致志）老师还有几个词，请同学们来读◎贝壳地壳这两个词你会读吗？怎么记住这个字？壳，注意上面是“士”不是“土”，你见过贝壳吗？出示贝壳图。那地壳呢？出示地壳模型图（地球内部是一层一层的，最外面一层黑颜色的就是地壳）◎脚印足迹谁来读？你能说说放在一起的原因吗？三、再读课文1、通过刚才的初读课文你明白了吗？课文写了石头书是不是说石头做成的书啊？（不是）而是说石头（像书）。石头哪里像书呢？同学们看老师这里带来的书，有什么特点呢？板书（一页一页，有字，有画，知识多）那石头哪里像书呢？老师这里有一块石头，老师觉得它光秃秃的，奇怪，哪儿像书呢？同学们能不能帮帮老师啊！请同学们默读课文，想一想，石头哪儿像书呢？拿出笔来，哪几个自然段写的石头像书，在这个自然段前面用三角形做上一个记号。开始默读。2、石头哪儿像书呢？四人小组交流一下。谁来说说看，石头哪儿像书呢？（一层一层的很像书。）板书：一层一层你从哪儿知道的呢？能给大家读读吗？出示：“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”他把石头很像书读得非常棒，我们也来试试看好吗？3、还有哪儿像书呢？石头上面有字。书上有字，石头上也有字，石头上的字指的是什么呢？你从哪儿知道的呢？谁来读读看？好的，石头书上也有字，我们也来读读这段话。出示：“有哇，你们看：……这些都是石头书上的字。”那石头书上的字指的是什么，谁知道？石头书上的字指的是“雨痕，波痕，矿物”。板书并点红：雨痕波痕矿物4、雨痕是什么呢？波痕是什么？矿物就是那些小不点。这些都是石头书上的字。为了帮助大家了解矿物，老师还带来了几种矿石，想看看吗？看，这个带着绿色小点的就是铜矿石，这个有着灰灰的亮亮的小点的是磁铁矿石，这晶莹透亮的是水晶矿石，这黑黑的是煤矿石，这些五颜六色的矿石里面都含有矿物。美吗？让我们再来读读这段话。5、书上有画，石头上也有画。你从哪知道的？出示：叔叔说：“有。……这些都是化石。”石头上的画指的是什么?（板书：化石）叔叔在这石头上发现了树叶、贝壳、小鱼。出示这些化石图，有趣吗？有关化石的知识，叔叔还介绍了什么？让我们来读读第11自然段。6、出示：“它告诉我们……就是我们现在看到的这座山。”请一名学生来读，其他同学想一想你的眼前仿佛看到了什么？这里曾是一片密林，后来变成大海，又变成高山，事实上要经过几十万年、几百万年甚至是几千万年、上亿年的变化。那你能读好这两个词吗？点红“很久很久”、“很多很多”。这很久很久以前的事，叔叔是怎么知道的？石头上有什么?石头上有树叶，他知道这里曾是一片密林。石头上有贝壳、小鱼，知道这里变成了大海。又过了很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。看来，化石的作用还真不小呢。书上有字有画，石头上也有字有画，这些都很像，还有吗？7、出示：“用处可大了。……哪块地下藏着矿石……”这里的省略号你读懂了吗？有兴趣的同学可以读读这方面的课外书。8、小结：书是一页一页的，有字有画，我们能学到很多的知识，石头是一层一层的，也有字有画，还有很多的学问。板书：学问大9、刚才同学们从几个方面告诉老师石头像书，你能连起来说一说吗？这下老师明白了，怪不得叔叔称石头为书。石头里有这么多学问，你是怎么知道的？同学们是通过读勘探队员和川川、磊磊的对话知道的。你们喜欢谁？如果让你分角色读，你愿意读谁的话，现在三人一组，分角色朗读，可以加上动作、人物的神情。10、分角色朗读练习。11、分角色朗读。四、总结全文我们今天读了一本书，叫石头书。了解了石头里许许多多的学问，其实，在我们的身边，在大自然中还有很多像石头一样有学问的东西。平时我们不仅要学会读书本上的知识，还要到大自然中去读读无字书。五、布置作业1、完成习字册中的描红。2、有感情地朗读课文。3、阅读科普读物，如《中国少年百科全书》。像板书：石头书一层一层一页一页波痕字雨痕字矿物画：化石画学问大知识多中国石油大学（北京）远程教育学院期末考试《工程力学》学习中心：_______姓名：________学号：______关于课程考试违规作弊的说明1、提交文件中涉嫌抄袭内容（包括抄袭网上、书籍、报刊杂志及其他已有论文），带有明显外校标记，不符合学院要求或学生本人情况，或存在查明出处的内容或其他可疑字样者，判为抄袭，成绩为“0”。2、两人或两人以上答题内容或用语有50%以上相同者判为雷同，成绩为“0”。3、所提交试卷或材料没有对老师题目进行作答或提交内容与该课程要求完全不相干者，认定为“白卷”或“错卷”，成绩为“0”。一、题型简答题，8题，每题5分，共40；

计算题，4题，每题15分，共60分）二、题目学号尾数为奇数的同学做题目序号后有“A”字样的题，学号尾数为偶数的同学做题目序号后有“B”字样的题简答题：1A 在铸铁压缩试验中，破坏后的铸铁试样断口平滑呈韧性，与轴线近似成45°。破坏前，该断口所在斜截面的应力有何特点？答：剪应力最大。1B 在铸铁扭转试验中，铸铁断口的形态是什么样的？2A 根据铸铁试件扭转破坏断口可以推断，铸铁的扭转破坏和什么因素有很大的关系？答：断口呈螺旋面、与轴线近似成45°。2B 电阻应变片（简称电阻片或应变片）应用广泛，它是利用什么原理实现电测的？3A 冲击韧性的物理意义是什么？答：试样断裂过程中断面单位面积吸收的能量。3B 矩形截面梁在截面B处沿铅垂对称轴和水平对称轴方向上分别作用有，如图所示。请问最大拉应力和最大压应力发生在危险截面A的哪些点上？4A 构件中危险点的应力状态如图所示。构件为钢制：=45MPa，=135MPa，=0，=0，许用应力=160MPa。请用第三强度理论校核该构件的强度。答：选用第三强度理论，构件满足强度要求。4B 构件中危险点的应力状态如图所示。构件材料为铸铁：=20MPa，=-25MPa，=40MPa，=0，许用应力=30MPa。请用第一强度理论校核该构件的强度。5A 什么是压杆的临界载荷？答：使压杆保持稳定的直线平衡构形的最大轴向压力。5B 压杆约束强弱对其稳定性有何影响，请定性说明。6A 如图所示，一端固定、另一端由弹簧侧向支撑的细长压杆的临界载荷，可采用欧拉公式计算。请估计该压杆的长度系数的取值范围。答：0.7<<2.06B 什么是冲击动荷系数？7A 构件在突加载荷作用下引起的应力和位移是相应静载荷作用下的几倍？答：二倍。7B 将重物突然放到结构上和将重物缓慢放到结构上，哪种情形下结构产生的最大变形大？8A 什么是持久极限？答：经过无穷多次应力循环而不发生破坏时的最大应力值。8B 影响实际构件疲劳寿命的三个主要因素是什么？计算题：1A 砖夹的宽度为250mm，杆件AGB和GCED在G点铰接。已知：砖的重量为W；提砖的合力为FP，作用在砖夹的对称中心线上；尺寸如图所示，单位为mm；砖夹与砖之间的静摩擦因数=0.5。试确定能将砖夹起的d值(d是G点到砖块上所受正压力作用线的距离)。题1A图答：砖被夹起时砖夹和砖能保持平衡。(1)以整体为研究对象，作受力图如右上。(a)(2)以砖为研究对象，作受力图如右中。(b)(c)(3)以砖夹AGB部分为研究对象，作受力图如右下。(d)将式(a)、(b)、(c)、(d)联立，可得1B 试求图示静定梁在A、B、C三处的全部约束力。已知和。AACB题1B图2A 一端固定另一端自由的圆轴承受4个外力偶作用，如图所示。各力偶的力偶矩数值(单位为kN·m)均示于图中。试画出圆轴的扭矩图。题2A图答：--+2B 试画出图示梁的剪力图、弯矩图。qaaaCBqaaaCBAqa2q3A 图示外伸梁承受集中载荷作用，尺寸如图所示。已知=20kN，许用应力=160MPa，试选择所用工字钢的型号。ABC

题ABC附表：（部分）（部分）答：(1)先求约束反力(2)作弯矩图AACBACB-(3)强度分析危险截面在B处，，由强度条件得查表知应选择No.16工字钢。3B 图示之AB为简支梁，当载荷直接作用在梁的跨度中点时，梁内最大弯曲正应力超过许用应力30％。为减小AB梁内的最大正应力，在AB梁配置一辅助梁CD，CD