高三化学二轮复习+化学备考策略

追本溯源有的放矢

“三新”背景下高考化学备考策略新高考“一核四层四翼”，其中“四层”为高考考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”。新高考考什么，我们课堂教学教什么。01020304把握课堂狠抓落实回归教材追本溯源研究真题有的放矢答疑解惑心理疏导第二、三轮复习的教学常规一、把握课堂，狠抓落实（关注重点、关注基础、关注细节）今年《中国高考报告<2024>》指出，高考命题将依据《课程标准》和《中国高考评价体系》。不论是全国统一命题，还是分省命题，这两者都是高考试题命制的基本依据和核心指南。高考从“考知识”向“考能力素养”转变，但能力是建立在基础知识之上的，所以复习课堂仍以掌握知识为主，然后以微专题形式来突破化学上的难点。将知识系统化、结构化、网络化。新高考课堂如何把握？教师巧讲、讲通、讲透01学生有思、有问、有答02一、把握课堂

狠抓落实（关注重点、关注基础、关注细节）一、把握新高考课堂

教师：巧讲、讲通、讲透

学生：有思、有问、有答

1.设置小问题，吸引学生思考，构建知识；2.高频考点为主题；3.具体物质为载体进行展开。

试卷讲评课上：

注重细节、展示典型错误、

板书易错方程式、提醒纠错。

学生人人有错题本1、高考优化设计配套作业2、学校订的《单元、专题测试巻》3、长郡的《单元、专题测试巻》4、学校组织的模拟考试试题学生的错题集二、回归教材，追本溯源【23，湖南】4.下列有关物质结构和性质的说法错误的是A.含有手性碳原子的分子叫做手性分子B.邻羟基苯甲醛的沸点低于对羟基苯甲醛的沸点C.酰胺在酸或碱存在并加热的条件下可发生水解反应D.冠醚(18-冠-6)的空穴与K+尺寸适配，两者能通过弱相互作用形成超分子二、回归教材，追本溯源【23，湖南】4.下列有关物质结构和性质的说法错误的是A.含有手性碳原子的分子叫做手性分子B.邻羟基苯甲醛的沸点低于对羟基苯甲醛的沸点C.酰胺在酸或碱存在并加热的条件下可发生水解反应D.冠醚(18-冠-6)的空穴与K+尺寸适配，两者能通过弱相互作用形成超分子二、回归教材，追本溯源【23，湖南】4.下列有关物质结构和性质的说法错误的是A.含有手性碳原子的分子叫做手性分子B.邻羟基苯甲醛的沸点低于对羟基苯甲醛的沸点C.酰胺在酸或碱存在并加热的条件下可发生水解反应D.冠醚(18-冠-6)的空穴与K+尺寸适配，两者能通过弱相互作用形成超分子二、回归教材，追本溯源【23，湖南】4.下列有关物质结构和性质的说法错误的是A.含有手性碳原子的分子叫做手性分子B.邻羟基苯甲醛的沸点低于对羟基苯甲醛的沸点C.酰胺在酸或碱存在并加热的条件下可发生水解反应D.冠醚(18-冠-6)的空穴与K+尺寸适配，两者能通过弱相互作用形成超分子二、回归教材，追本溯源选必2P87必修二P20选必3P109二、回归教材，追本溯源必修一P91选必2P49选必2P16思考与讨论二、回归教材，追本溯源选必3P14选必3P61二、回归教材，追本溯源选必1P98老教材

化学反应与原理P76选必1P115资料卡片选必1P77老教材

化学反应与原理P87二、回归教材，追本溯源课本栏目的全覆盖。如模块序言、学与问、思考与交流、科学探究、资料卡片、底下的小字、角标、课后练习。（科学视野等拓展视情况选择性了解）。02化学方程式要写规范。如实验室制取氯气需要写上加热符号、电离方程式的书写用的是等号、化合物电子式的形成过程是箭头，

、

等符号不能漏掉等等。01二、回归教材，追本溯源实验要悟准。将教材实验完整领会，如重结晶法提纯苯甲酸、浓硫酸催化乙醇制备乙烯等。04用途要记准。归纳记忆教材中出现的物质的用途，如硅和二氧化硅、碳酸钠和碳酸氢钠等。03

通过理解对比记忆，提高学生的关键能力与核心素养。带着学生一起回归教材

以铜元素及其化合物为例，教材并没有专门的章节介绍，而是分散在5本教材中。

必修1第1章习题介绍了碱式碳酸铜、必修1第二、三章氯、铁中涉及铜单质、铜盐部分性质；

必修2第5章硫及其化合物、氮及其化合物中涉及铜单质部分性质；

选择性必修1第二章实验活动中涉及铜的配合物转化；

选择性必修2涉及铜的配合物制备；

选择性必修3涉及铜的氢氧化物、氧化物、盐性质。研究真题做“做”考题——目的是找感觉，感受高考试题的深广度，有助于在复习中把握好度。比“比”考题——找变化、找共性、找规律、找风格。看“看”——呈现、内化。三、研究真题，有的放矢

1.“做”、2.“比”、3.“看”四、答疑解惑，心理疏导

阅卷老师建议：

1.写楷书，尽量不要连笔，保持卷面清洁；2.字要写得稍大，可以写得不漂亮，但一定要能看清楚；3.一定要把关键词写出来；4.语言要简洁、答中要害；5.语言表达要规范，尽量用化学语言。答疑解惑，面批必不可少面批必不可少！后阶段是思维的爆发期，分数提高的关键期。字迹潦草，建议用楷书书写；02他自认为意思表达正确了，但没有用规范的化学语言来表达。要求他非化学老师也能够给到分；01例如，杨××：非选择题自评分是45分，阅卷老师给出的是38分，存在7分的差距。分析如下：03在化学评分细则中，数学符号“··”·还没有出现过，建议不要使用。四、答疑解惑，心理疏导1.一直在学，但分数总是没有提高；2.后面学而前面忘；3.怕高考考砸了等等。越接近高考，学生就越焦虑，表现在如下方面：四、