上好一节数学课的几点思考 论文

上好一节数学课的几点思考【摘要】在我国快速发展的现代社会，教育教学的有关机制和体系得到了逐步的完善，并且随着人们生活质量的不断提高，教育教学行业的有关社会各个阶层人士的关注。教师在开展教育教学的过程中，发现传统的教学课堂存在许许多多的问题，为使得教学效率更加的高效和保证教学达到事果，教师在小学数学的基础上围绕“如何上好一节数学课堂”进行了思考，分析了传统数学课堂的问题，提出了帮助小学数学课堂变高效的策略。【关键词】高效数学课思考与策略【正文】众所周知，对于小学阶段的学生来说，传统的数学教育课堂存在学生上课不积极、教师讲课的教学方式陈旧单一、数学这门科目本身的题，教师为保障小学数学教学的平衡，不愿摒弃传统的教学模式，但是数学基础知识的学习和一成不变的课堂已经无法满足学生的需要，因此，教师学生本身，分析当前的教育教学形势，积极的探索教学改革的策略，为“上好一节数学课”提出思考和观点，进行创设教学情景、开展兴趣教学等。一、传统小学的数学课堂目前所存在的问题和矛盾1.1学生不适应教学环境、上课不积极这个阶段的学生面临着刚刚从幼儿园升入小学的情况，他们对一切新鲜的事物感到好奇和向往，在小学数学教学阶段，其很可能被一件事物或者引自己的注意力，出现上课走思、不专心等情况；除此之外，小学阶段的课堂类型与幼儿园的类型相比，小学的教学课堂时间长、任务重，小学教师教师一样给学生留下休息、空闲的时间，其在课堂上专注于传授知识，因此，小学生会面临上课不积极、不适应教学环境的问题。1.2教师讲课的教学方式陈旧、单一小学数学课本上的知识理论类型大部分是公式和计算，因此教师在课堂教学时会采用一成不变的教学方式进行讲课，教师会先在课堂的开头进行引导工作，然后开始讲解知识，拿课本上的例题讲解题型，最后做一个总结，给学生布置课后的习题进行巩固。教师在课堂教学时会在黑板上书写笔的教师适应了我国科技的发展，会依靠于一定的多媒体技术进行教学，但是目前的教育教学方法存在一定的单调性和传统性。1.3数学这门科目本身的限制性数学作为一门学生时期必不可少的学习科目，贯穿着学生的整个学习生涯，幼儿园的数学知识主要围绕着认识数字、学习数字和进行简单的加减法进行的，而小学数学知识包括许许多多的方面，学生不仅要在数字的基础上学习计算式，还要在加减法的基础上学习乘除，还要学习不曾接触的几何图形，并学科有着灵活性等特点，其对学生的思维能力和逻辑能力要求极强，作为刚刚升入小学阶段的学生，其思维和逻辑能力很弱。二、构建高效数学课堂的几点思考和策略2.1通过情景教学法，创设学习知识的环境兴趣对学生的学习进程有积极的促进作用，数学课本上的有些知识比较抽象，如果学生只通过教师的讲解进行学习，那么其对知识的掌握能力的，因此，在小学数学教学课堂上应用情景教学让学生可以切实际接触到生活中的数学知识，增强学生的学习兴趣，助学生进行知识的巩固。情景教学法是指教师根据知识和理论创造出与其符合的教学环境，营造一种真实的学习氛围，教师可以通过在课堂上引入情景或者故事、游戏等学生和帮助学生。例如，教师在进行北师大版本二年级下册第二单元《方向与位置》的教学时，教师可以给学生创造一个有关方向与位置的游戏。首将教室里的桌椅全部摆放到一旁，在中间留一大片地方，按照一米×一米的方块将空闲位置划分为坐标系，然后教师根据学生的兴趣爱好选择五个学生参加游戏，其中一个学生拿布蒙住眼睛，其他四个学生在坐标系上站立好，班级里没有参加游戏的同学和教师可以通过书本上的有关内容进行方向和位置的东北方向等，帮助这个同学在规定的时间内找到全部的同学。在此次游戏中，学生可以预习《方向与位置》的有关内容，还可以加深同学之间的相互交流。2.2小组教学，让同学进行合作学习众所周知，就目前我国的教育教学发展趋势来看，教师和学生都认为只有好成绩和好排名才是认真学习的最终体现，因此学校在规定教学班级时到班级的容量，我国小学班级的人数较多，小学数学课堂上教师无法关注到每一个人的学习态度和听课状态，因此，教师应该在班级容量的基础上进试采用小组教学的模式，让学生进行合作学习。例如，教师在进行北师大版本二年级下册第六单元《认识图形》的内容讲解时，教师可以根据学生的数学基础成绩和兴趣爱好，将全班学生平均组，并将其进行1、2、3、4、5的标号，教师规定每一个小组在课堂的讲解前，都要在自己的周围找寻一些有图形特点的事物，学生将这些物品带到自己的小组，然后在课堂上教师规定20分钟左右的讨论，让小组成员之间交流沟通本组事物是什么图形、生活中这些图形的相什么、这些图形与课本上的图形相同点等话题，课堂的最后，教师可以利用学生带来的事物进行举例教学，补充学生的欠缺知识。通过此次小组教学主动地进行学习，可以与同伴进行合作交流，进而促进自己的长期预习进程。2.3教师可以建立相对应的鼓励机制学校会采用月考、期中、期末等方式检查学生的学习效果，教师可以通过考试的成绩判断学生的听课效果进而进行惩罚和奖励，教师在面对分数时，只是一味的采取批评，学生会感到消极、尴尬，在学习的过程中，教师的评价是具有重要意义的，鼓励是可以帮助学生建立信心的，因此教师在段可以将鼓励作为自己的教学辅助工具。教师可以在固定的时间进行鼓励和评价。例如，教师可以在每一月的考试后面对学生进行鼓励和评价，学校固定的月考是为检测学生这一个月的学习成果，但是有的学生会因为自身原因或者外界因素取得不太理想的成绩，因将这些同学单独并且依次的叫到办公室，分析其成绩不理想的原因，对他们进行鼓励，期待他们下一次成绩的提高；或者在每一次的班级活动后进行鼓励评价，小学数学课堂上教师可以采取小组教学的方法，在小组团队交流后，因为不习惯合作学习、沟通交流等，出现不理想的情况，教师要对其进行鼓励，同样当同学们通过团队合作完成一道数学难题后，教师可以对学生进行表扬。2.4经常性的使用科技技术在科技发展的现代社会，学生依赖于手机和电脑，其对科技技术有着浓厚的兴趣和喜爱，但是在校园学习中，学生接触这些科技的机会非常的少师可以经常性的使用科技技术进行教学，增加学生接触科技技术的机会。例如，教师在进行北师大版本五年级上册第六单元《组合图形的面积》时，教师可以在备课阶段做好准备工作，教师可以在电脑上利用百度搜寻形的照片或者视频，将其保存在自己的U盘中或者制作成ppt，在正式的课堂讲解时，教师可以首先给学生讲解介绍计算面积的公式，然后利用教室技术将其进行展示，引导学生根据公式对这些组教师还可以给学生播放有关数学知识的视频，例如教师在进行北师大下册第二单元《图形的运动》有关内容的教学时，教师可以从网上的app上搜寻一些图形运动的视频和动画，然后在课堂上利用多媒体技术，将其播放。2.5教师可以注重自主课堂的学习要想构建高效的小学数学课堂，教师不仅要注重自己的教学效率，还要将学生的练习情况放在重要的地位，勤练习才会有保障。例如，每一章节后面都会有与这单元知识相对应的习题，教师可以在第一节课堂上讲解知识，第二节课堂上让学生自主地进行习题的练习，当学生完成习题的练习后给学生发答案，然后讲解难点和错误率高的题型。【结束语】综上所述，小学数学可以帮助学生锻炼思维能力和逻辑能力、培养学生的创造创新意识、锻炼学生的实践动手能力，因此，教师要仔细地探索目前小学数学教育课堂的问题和矛盾，在接下来的教育教学阶段，为构建高效的小学数学教育课堂展开思考。在课堂上，教师可以经常性的使用新型的科技技术，将学生进行分组教学，在不同的阶段针对不同情况鼓励和评价学生，将情景教学法应用到教学过程中。【参考文献】[1]石爱心.引“多疑”生成促“问题”导学——小学数学高效课堂的实践研究[J].考试周刊，2021(24)