2024年《水资源》的教学反思

第页2024年《水资源》的教学反思《水资源》的教学反思1

一、本课的胜利之处：

本课的亮点表现在以下几个方面：

1、擅长新旧学问联系，活学活用，激发学生的探究爱好。

本课起先先复习中国降水的分布特点，接着分析中国水资源的危机，学生很简单接受。由中国水资源的危机再分析地球水资源的危机，学生也自然的接受了，在分析节约水资源的方法时联系学生的身边的实际，让学生大胆地说出自己所见所闻，再联系社会热点学问，引导学生节约用水要从生活的每一件小事做起。

2、充分估计学生的学习实力，有效突破教学难点。

这节课内容比较抽象，学生要完全理解有肯定的难度。我在教学中留意用一些形象生动的例子和动画激发学生学习的爱好。如讲解并描述“跨流域调水”时采纳实例，让学生现身说法，再导入详细的大工程--南水北调等。在分析“兴建水库”时用图片和动画演示，使学生明白水库的作用，非常形象也简单记忆，不但轻易突破难点，学生也乐于接受。

3、教学设计侧重科学观念、科学爱好和科学方法的培育，具有较强的探究性。

考虑到初二学生，新奇心强和系统归纳学问实力一般的特点。我在教学中采纳边复习边归纳探究法设计教学过程。首先让学生通过“中国降水分布特点”等旧学问让学生从感性上相识水的'分布。然后分析中国水资源危机，再深化分析地球水的危机，使学生从更深层次上相识人均水资源不足，要节约水资源，从身边的每一件小事做起，课后要求作业是把学到的学问转告家长。培育了学生分析事物的实力，让学生感受到学习地理是特别有用的，达到活学活用的目的。

4、教学过程体现了新课程改革的详细要求。

在整个过程中，以培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，留意生生互动、师生互动，培育学生自主学习和合作学习的习惯。

二、本课不足之处：

1、由于教学中补充了一些拓展性学问帮助学生理解所学内容，加大了教学容量，使时间显得略紧，显得美中不足。

2、还有一些细微环节的地方留意不够，例：节水标记分析不够全面。

《水资源》的教学反思2

水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的相识和了解水资源的现状。所以我在设计课件的时候，运用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水相识，让学生先到水的世界里漫游一回。

第一站：相识水世界，了解水的作用。水是我们离不开的资源，它的用途学生很简单说出来。学生在说出水是有利作用之后，引导学生相识水还有不利的作用，如海啸、洪水等。

其次站：了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的分布及比例。从问题引入：地球又可以称为水球，我们的水球会闹“水荒”吗?使学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和奢侈水、污染水的严峻，使的有限的水资源也出现了水的危机。水危机的缘由，须要我用图片、文字、多媒体加以说明，学生才能将水危机的缘由有详细的了解。

第三站：走进中国站。中国是世界的一部分，中国水资源的现状又如何呢?

首先：出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。让学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均不足。解决的方法，学生须要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，限制人口增长的方法。

其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，东多西少，造成的缘由，学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法—跨流域调水，须要我将三条详细线路的路径加以详细化，这样他们才能有更深的印象。第三：时间的分布。分布的特点是夏秋多，冬春少，缓解的方法—兴建水库。干旱和洪涝的自然灾难是水资源时间分布不同的体现，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。

第四站：节水是关键。出示一些缺水较严峻的地区的图片，再展示唐山的缺水状况，让学生知道我们的城市缺水非常严峻，同时联系我们的生活相实际，激发学生的新奇心，这样就引出我们要从自身做起节约水，同时播放的生活中奢侈水的现象的录象，也让学生看到了自己不节约用水的表现。最终提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。水污染主要的缘由是来自城市污水、工业废水、农药、化肥的污染，所以水质的改变，是水污染的结果，学生觉得须要爱护水资源。第五站：最终以图片的形式，让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及疼惜和爱护，我们的明天才会更加的美妙。水资源教学反思：

在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是变更满堂灌的教学模式，尝试创新的教化理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学

生学问的传授，更要重视对学生实力的培育。老师教化观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标记性体现。变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力，让我感受许多，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、注意双方沟通沟通

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的`发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

我在地理课堂教学中，变更传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着同等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习;上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“同等中的首席”。我在这节课的设计还不够互动!

二、重视课本地图的运用

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充溢时代气息的地理教学情境，用生活中详细好玩的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何运用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘学生潜能???须要地理老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

三、启发学生“多问”

学习的爱好和愿望，在很大程度上确定着学生的学习看法和学习成果。学生具有新奇心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特殊感爱好，并由爱好发展为酷爱，由酷爱进一步发展为对真理的探究和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为老师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，老师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色调去组织学生的探究活动。而我在教学中的活动设计较少!

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教材分析

本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几部分内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一个讲解并描述，体现了它的重要性，其内容与前面的气候、河流学问联系紧密，同时这部分内容与生活也亲密相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。

学情分析

学生在小学阶段就受过节约水资源的教化，但是否已经内化为行为？依据日常我对学生的视察，发觉还很不够，所以课堂中肯定要从心灵打动学生，促使今后养成关切和爱惜资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡山东济宁，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理学问，利于激发学生的学习爱好；作为初二年级的学生他们新奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的实力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生供应大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、沟通、展示的平台，在驾驭学问、培育实力的`同时，获得胜利的华蜜体验。

教学目标

学问与实力

1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。

过程与方法

2.通过资料分析和地理计算，相识到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。

情感看法、价值观

3.通过以上内容的学习，培育学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动爱护和节约水资源的意识。

教学重点和难点

重点：我国水资源的时空分布特点，解决水资源不足的途径和措施。

难点：帮助学生树立节约淡水资源的意识。

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水是生命之源，是珍贵的、有限的资源。本课主要是唤起学生爱护和节约水资源的意识，以招贴画的形式，进行创作。

一、图片观赏，了解相关学问，体会我们的生活是离不开水资源的。

通过视察与观赏各种各样水的图片，如江河、湖泊、瀑布等，使学生发觉水的动态美与静态美，水色的无穷改变，水形态的改变多端，水纹的节奏美与韵律美。并探讨水与我们的生活有什么样的关系。

二、通过数字深刻地节水和爱护水资源的重要性。

通过猜一猜中国国家节水标记图，引出节水有没有必要，示相关数据，如：全球用水短缺达12亿人，每年死于与水有关的疾病人数为300万—400万人……让学生体验到节约用水和爱护水资源的必要性和迫切性。

三、招贴画观赏与感受。

通过观赏招贴画，一个有裂纹的水龙头，让学生感受招贴画的特点：写实加夸张，画面简洁明白。然而对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充溢想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示，那就须要更高的美术修养。()因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的'难点，为此老师在引导学生了解广泛的水的相关学问、大量的水资源现状及现象，以此来储备创作之源泉之后，同时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。

四、沟通创作想法，实践创作。

本课的教学由于时间惊慌，在没有布置课前探究的状况下教学本课，教学的过程中太多地依靠多媒体对图片的呈现，对于我们四周生活中的事例出现的太少。本课是“综合·探究”类的美术课程，应当让学生通过实践活动充分发挥美术实践实力，引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进行挖掘的同时拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的亲密关系，并指导学生利用小组的集体力气进行资料的收集整理，在班级大集体中沟通学习探讨，萌发关切社会问题的意识，以此来激发美术创作的剧烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培育学生利用美术技能服务于生活的实力。在这方面还有待于进一步地提高。年月日教学反思唯一的听众教学反思因数和倍数教学反思

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本课题从资源的角度相识水，在介绍水资源概况的基础上谈水资源爱护。由于基本不涉及其中的科学技术问题，因此这一课题内容本身是属人文范畴的。人文范畴的内容

要成为好的人文教化教案，仍需对资源进行细心的选材和编排，以适应社会的发展、反映先进的思想和观念，体现时代的特点。

资源问题是一个全球化的问题。考虑到当今世界国际化趋势已遍及政治、科技、经济、文化、环境、教化等社会的各个领域，各国之间相互协作、相互依存关系日益亲密，培育学生的国际意识也已成为各国教化改革中备受重视的一个方面，水资源概况采纳全人类这样的大视角，去相识“人类拥有的水资源”。通过世界和中国水资源状况的介绍和对比，使学生了解世界的水资源概况，并明白自己国家水资源状况在其中位置，在培育他们的国际意识的同时，也培育了民族忧患意识和责任感。

水资源问题是一个冲突的统一体。在储量上水是丰富的，而在可干脆利用的淡水量上水又是短缺的，教材从这两个不同的冲突方面来探讨水资源问题，蕴涵着相对性、辩证性的思想；另外，随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是改变的、动态的，因此这里又隐含了发展、改变的观点。这不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的相识，而且有利于培育学生辩证的思维实力，学习用发展的眼光看问题。

水资源问题又是与个人生活亲密相关的问题。人和一切生物都离不开水，在相识到水资源是有限的之后，“爱惜水资源”就应成为人们的自觉行动，教材就以此为题，从节约用水和防治水污染两个角度谈水资源的爱护。不仅谈工农业生产上节约用水和水污染防治问题，而且谈生活习惯与节水的.关系、生活污水问题，从而把水资源问题与学生的每日生活、个人习惯联系起来，在强化节水意识、相识人的主观能动作用的同时，感觉到自己在其中的作用，促使他们自觉关切社会、关切生态环境。

注意调查探讨的教化教学功能“调查与探讨”是结合教材所学，深化社会进行的实践活动。如课题4中关于水污染问题、家庭用水状况的调查探讨，结合教材水资源爱护这一专题，一方面让学生利用不同信息手段（各种媒体）了解社会的水污染状况，另一方面细致了解家庭生活用水状况、自订节水措施，把节水意识变成实际行动。“调查与探讨”是学生从课堂走向社会、将书本学问应用于实际的重要途径，不仅可亲密科学与社会、生活的关系，培育信息收集和整理、问题的分析和推断等科学实践实力，而且有利于实事求是的科学看法、科学方法、社会责任、自办法识和独立精神等素养的培育。

《水资源》的教学反思6

本节课与过去明显的不同在于：把单纯的老师传授式改为学生自学与探讨相结合，学生感到很新颖 。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给老师当听众要好玩得多。整个教学过程，师生之间、同学之间协作得很好，课堂气氛非常活跃、和谐、轻松。

备课资料：水体的自净实力

广义的水体自净是指在物理、化学和生物作用下，受污染的水体渐渐自然净化，水质复原的过程。狭义的水体自净是指水体中微生物氧化分解有机污染物而使水体净化的过程。水体自净可以发生在水中，如污染物在水中的稀释、扩散和水中生物化学分解等；可以发生在水与大气界面，如酚的挥发；也可以发生在水与水底间的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。自然界各种水体都具有肯定的自净实力，这是由水自身的理化特征所确定，同时也是自然界给予我们人类的珍贵财宝。假如我们能够科学有效地利用水的自净功能，就可以降低水体的污染程度，使有限的水资源发挥其最大的效益，包括经济效益、社会效益、环境效益等。特定地区、肯定时间内水体的自净实力是有限的。探讨和正确运用水体自净的规律，实行人工曝气或引水冲污稀释等协助措施，强化自净实力，是削减或消退水体污染的途径之一。同时，在确定允许排入水体的污染物量时，水体的.自净实力也是一个重要的决策因素。

水体自净大致分为三类，即物理净化、化学净化和生物净化。它们同时发生，相互影响，共同作用。

(1)物理净化。物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。污水进入水体后，可沉性固体在水流淌较弱的地方渐渐沉入水底，形成污泥。悬浮体、胶体和溶解性污染物因混合、稀释，浓度渐渐降低。污水稀释的程度通常用稀释比表示。对河流来说，用参加混合的河水流量与污水流量之比表示。污水排入河流经相当长的距离才能达到完全混合，因此这一比值是改变的。达到完全混合的距离受很多因素的影响，主要有稀释比、河流水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水库和海洋中影响污水稀释的因素还有水流方向、风向和风力、水温柔潮汐等。

(2)化学净化。化学净化是指污染质由于氧化还原、酸碱反应、分解化合和吸附凝合等化学或物理化学作用而降低浓度。流淌的水体从水面上大气中溶入氧气，使污染物中铁、锰等重金属离子氧化，生成难溶物质析出沉降。某些元素在肯定酸性环境中，形成易溶性化合物，随水漂移而稀释；在中性或碱性条件下，某些元素形成难溶化合物而沉降。自然水中的胶体和悬浮物质微粒，吸附和凝合水中污物，随水流淌或渐渐沉降。

(3)生物净化，又称生物化学净化。是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染物质的浓度降低。工业有机废水和生活污水排入水域后，即产生分解转化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有机物消耗于腐生微生物的繁殖，转化为细菌机体；另一部分转化为无机物。细菌又成为原生动物的食料。有机物渐渐转化为无机物和高等生物，水便得到净化。假如有机物过多，氧气消耗量大于补充量，水中溶解氧不断削减，最终由于缺氧，有机物由耗氧分解转为厌氧分解，于是水体变黑发臭。

《水资源》的教学反思7

在教学浙美版义务教化教科书第七册美术教材第2课《水资源》后，让我感受到作为一个老师的责任真的不仅是传授学问，教会技能，更重要的是育人，培育一种良好的思想。有了好的思想品质，其它的一切都是有可能发展的。

水，是生命之源，是特别珍贵的，但也是极为有限的。《水资源》这一课就是要通过了解招贴画以及设计招贴画的方式，来宣扬爱护水资源，进行节约用水的教化，从而培育学生从小关切社会问题和酷爱祖国的情怀。我在进行教学预设的时候，估计学生对水资源的相识还是有肯定基础的。终归水是我们生活中不行缺少的，对于水资源对人类生活的重要性学生应当了解一些。而水资源现状——紧缺、污染严峻，学生可能知道得不多，就用一些招贴画让学生感受，并让学生从一些数据上感知水资源的确是特别危机，由此唤起学生以实际的行动爱护和节约水资源的意识。在这种思想铺垫下，再引导学生设计招贴画，用自己独特的思维来呈现学生节水、爱水、爱护水资源。

可是预设与现实恒久是有距离的，预设只是我的一种估计，都是按一种志向的状况设计的。真正到了课堂那里，许多因素都发生了改变，因为这是几十个生命舞动的场，有几十种不同的思维、相识等。当我们一起读了书上的那一组数据（每年的3月22日是世界水日；日前全球用水短缺达12亿人；每年死于和水有关的疾病的人数为300万—400万人；预料到20xx年，水危机将扩散到48个国家，约35亿人为水所困；全世界有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，每升废水会污染8升淡水。），我让同学们谈谈从这些数据中感受到什么。同学们七嘴八舌的争论开了，嗡嗡的闹成一团。等学生稍作了打算，我便说：“同学们，看了这些可怕的数据，你想说点什么呢？”同学们宁静下来，你看我，我看你，都在期盼对方站起来说，而不是自己说。“没关系，自己说自己的真实想法，都大胆一点。”我随机说道。几个同学接连的站起来说了自己的感受，都谈到水资源的确紧缺，须要人人节约用水，爱护水资源，不要让水资源受到污染，否则会受到大自然的惩处。几个同学谈了之后，教室里短暂静下来，我习惯性的说：“还有其它想法吗？”根据常规，同学们都迎合老师的一些宗旨而绽开。但就在我打算小结一下的时候，小李站起来说：“老师，其实这些数据跟我们有什么关系，我们这里又不缺水，我们这些也没有污染，他们缺水与我们无关。”他这一说，教室里一下子炸开了，我心想：“你这孩子怎么了？肯定是脑子有问题，怎么一点都不关切他人呢？”但我还是快速的掩住心里的不悦，牵强的说：“小李，你详细说说看，怎么就与我们没关系呢？”“原来就没关系嘛，我们这里还从没缺过水，再说那水还是那么清亮，有什么关系嘛？”小李语气有点强硬。我也想，他说的与他生活的环境真的就是那样，前面讲的污水什么的他没见过，他也没感受过由于水资源给他生活上带来不便的事，或许这是他真的想法，也就真的说了，而其他同学，同样处在这样一个环境里，或许都有这样的想法，只是没说出而已，我何不用他真实的想法，让同学们相互吐露心声呢。我这样想着，也不由自主的说：“同学们，刚才李进同学其实说的是真实的想法，我为他敢说真话而感到兴奋。因为我们的课堂里就是要讲真话，有什么想法可以大胆的说，不用担忧什么，这里没有对与错，只要是心里面想的都可以说，说出来后与同学一起沟通。通过沟通后，再来看看自己的想法有什么不同。”我这么一说，也有几位同学讲了跟小李差不多的想法。一时间教室里各种想法的都有了，有的甚至小声争吵起来了。

我琢磨着，这美术课并不肯定要画画，何不让学生好好的相识水资源。于是我再一次让学生了解自然界的水资源是如何循环的，并结合学校旁边的河流里的水量削减、土壤板结、庄稼难种、野生动物削减等现象，让同学们一起说说这是为什么呢？当然有同学认为目前这些地方还不会为水资源而感到危机，但几十年后呢？我风趣的对同学们说：“现在你们是小孩子，等将来你们做了父母，当了爷爷后，会是什么情景呢？”同学们笑了。谈这些同学们特别熟识的现象，我感觉这课堂才真正是学生的课堂。他们谈了许多，不管是好的，不完善的都一一的说出来，与同学沟通。最终小李好玩的说：“王老师呀，这样一来，不要等到我们当爸爸、爷爷的时候，现在的水资源就已经紧缺了，你看我们学校常常缺水，打扫卫生一点都不便利，真的.要节约用水，不然以后我们的子子孙孙就没用的了。”他这么一说，引得全班同学哈哈大笑。

这节课就在这种开心的氛围中结束了，不像美术课，倒是一节闲聊课。但课后，我感觉一阵轻松，一种喜悦涌上心头，完全失去以前上课的肃穆与死板，学生也感觉不累，而且也有爱好。这种喜悦来自何处呢？我认为是来自于小李的真话，是他的真话真说打动了一个个生命最初的想法，在这种求真的氛围中，生命得到了释放，得到了展示。由此让我想起以前在课上大发雷霆的场景，学生都是求真、求善、求美的，他们的全部想法都不是恶意的，只是有的时候他对某种事物的相识比较局限而已。这种状况下，作为老师完全没必要为学生的“另类回答”而大伤脑筋。这时须要的是老师的才智，须要的是老师的宽容，须要的是老师善意的理解。在你奇妙的引导下，学生会明白其中的道理，会相识到自己的不足并加以改正的。

就让课堂真实的再现吧，不要培育学生伪善的品行，不要让学生养成迎合的习惯，不要让学生毫无思想，应当敬重他们的特性，培育一个有独立思想、见解的人才是最重要的。课堂是精彩纷呈的生命展示的舞台，就让实话实说成就真实的课堂吧。

《水资源》的教学反思8

时间飞逝，一学期又接近尾声了。回顾这半年，经验了许多次熬炼，很感谢学校赐予的机会；更感恩让我遇到了特别好的同事，给我很多支持和帮助。细细回味，感受良多，收获也很大，特殊是参与的全z市里的研讨课《水资源》，让我成长许多。那堂课也是我本年度感觉华蜜指数最高的一堂课。

一、上课过程

作为才参与工作的第三个年头的我，要打算这样大型的课，心里是很打鼓的。所以从打算到展示，历时近一个月，过程是煎熬，不过更是历练，在这个过程中改进是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。

第一阶段备课初试

记得是九月中下旬就起先打算，从选题起先，翻了书目，立刻就定了《水资源》这一节，觉得这与生活贴近，活动和环节的设置都会比较好进行。紧接着就仔细细致备课，参考多种版本的课件和教案，同时和小马进行集体备课，共同商议，设计亮点。针对本课时的特点，应充分发挥学生的自主学习实力，把课堂交给学生，将问题抛出后，由学生像医生一样来找“诊断”出缘由，再像“对症下药”，想方法解决。过程的实施就实行小组合作学习的方式，全班分成六个大组，用粗笔将探讨出的结果，写在打算好的宣纸上，活动结束后，各组成果展示在黑板上，进行比较评奖。然后结合学生作品进行讲解，最终幻灯片展示我实现设计好的答案进行对比后，进行后面教学环节。

备好课后，第一次试课，选了28班，邀请谭校长、侯宇他们帮我来听课。一堂课下来，用谭校长的话来说是，须要大改，作为常规课是可以的，但是研讨课不行。所以初试以失败告终的。首次尝试，虽然不是很胜利，但是让我早早的发觉了自己的不足，可以刚好的改进。同时，通过这堂课，我也更了解了学生的认知水平和相关反应，让我可以更符合他们实际状况来设计活动。因此，课后我做了以下反思和改进。

（1）反思：这堂课失败之处主要有：一、因为第一次上内容不够娴熟，语言不够流畅；二、每个环节时间没设计好，活动开展时间过长，导致还有教学环节为完成；三、有听课老师在，自己比较拘束，没放开，课堂不够活跃，学生主动性没完全调动起来。

（2）改进：首先，背具体教案，充分熟识，做到成竹在胸，自信不拘谨；其次，对小组合作的方式进行改进，把花费时间过长的成果展示替换为学生找好，老师简介板书到黑板上。同时，让幻灯片保持同步，预先设计好触发器和超链接，依据学生所答来展示相应的学问点，进行讲解和补充强调。

其次阶段不断修改完善

进行调整后，课堂设计合理，时间支配也恰当了。同时，请小马帮我听了两次，不断在细微环节上进行了修改，环节上完善。还有我们年级组长谭老师亲自来帮我指导，给我提出许多中肯的建议，同样的话语，不同的处理方式，效果却不一样。特殊感谢她的是，让我发觉了为什么别人声调不抑扬顿挫，学生会觉得我的课乏味枯燥。是因为我喜爱平铺直述，不留意留悬念。还有是音调大小没改变，始终都是唱高调，自己累，学生听着也累。再有，要把自己定位于演员，只有自己都觉得精彩，能眉开眼笑，再协作合适的肢体动作，哪里还能不吸引起学生的留意力，调动他们的主动性呢？这些观念对我是很受用的。后来，谭校长还帮我请来了一中的地理组帮忙听课，在学问方面，给我许多指导，拓宽了我的学问面，讲解时能跟系统科学。另外，我还将教案课件发给教研员请他进行了指导，结合了最新的时事，在深度方面，有了进一步的提升。

第三阶段研讨课展示

这堂课先后经过了谭校长、谭组长、小马、一中地理老师、教研员的帮助和指导后，结构很完善了。而我经验这么多次修改试教后，课程环节很娴熟了，能够很好调动气氛，由于充分挖掘了生活中的地理，内容比较好玩，学生特别主动活跃，争先恐后参加活动答问，整堂课师生协作默契，一挥而就。

二、华蜜体验

这堂课让我感觉很华蜜，有同事热心帮助的华蜜感，自我成就的华蜜感，而最主要的华蜜感是来自学生。一下课，就听到学生说，这么就下课了？这节课时间这么这么短？这是他很久以来，唯一一次没看着手表等下课，原来参加到课堂是这么开心的，还来问我，以后能不能每堂课都这么上？

我想这是他们华蜜的表现，也是对老师的'最大的确定。在这堂课里，有三十多个同学站起来表达自己的想法，基本每个同学都在主动开动脑筋，并在我的激励下能站起来畅所欲言，获得表扬确定。大大的激发了他们的爱好，熬炼了他们的表达实力、创新实力以及生存实力，让他们增加他们的自信，实现自我价值！

这堂课虽然整个过程比较辛苦，但是细心的设计却可以换来学生的轻松愉悦学习，甚至终身华蜜。而让学生的华蜜就是老师最大的华蜜！

三、总结不足

当然本堂课也还是存在一些问题。本课教学主要靠学生自主探究出学问，在教学过程中老师有效提问引导和中肯评价特别重要。但是在课前对学生如何进行有效预习的指导不够，只是笼统的让学生预习课本学问以及生活中水资源的相关学问，打算时间又比较仓促，思维局限性比较大，拓展不够。因此在课堂上，老师引导得比较多，学生不能像杜郎口教化模式一样，大尺度的实现自主探究，以后将在这方面进行改进。

《水资源》的教学反思9

这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资源。水资源是人类生存必不行少的重要资源，而人类能干脆利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的教化意义重大，通过对学生的教化唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征，对我国水资源分布状况进行分析，以提高学生的综合分析实力。

（一）这节课的`胜利之处有：

1、运用了多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现学问。在课前我在网上搜集一些冰山、湖泊的图片让学生对水资源有一个形象的了解，然后结合生活/a>实际，很简单得出一个结论：人类可以干脆利用的水资源很少。

2、发扬学生的团队协作精神。依据水资源分布不均和应实行的措施让小组进行探讨、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习主动性很高。

3、德育渗透。在学科教学中进行德育渗透。如“从自我做起，从身边做起，如何爱护水资源”的问题，让学生充分发表看法，让学生从多个角度、多方面了解爱护水资源的措施，再以学生为辐射，唤起公众爱护水资源的意识。

（二）这节课的不足之处：

1、课前没有让学生收集水资源的有关学问和用水状况调查，所以，在课堂上学生表现出对这方面学问的欠缺。

2、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够足够。学生发表看法时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照看到更多的学生。3、应当组织一次水资源宣扬活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。

针对本节课的胜利之处和不足之处，今后的教学中会把胜利的地方接着发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完备无憾。

《水资源》的教学反思10

在本节课中学生表现比较活跃，主动思索，思路开阔，踊跃发言，小组合作也特别好，虽然在本节课中，我没有设计学生动手试验，但学生课前预习做得很好，找寻的资料也相当丰富，达到了比较满足的效果。

在教学过程中，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的学问，同时让学生更深刻地相识到水污染的严峻性，培育学生的'科学素养。歌曲《Ecowatersong》和公益广告《珍惜每一滴水》的首尾呼应，让学生增加了节水意识。

在这节课中，我还明显感到一个不足，就是每个探究环节没有形成问题串，这还有待学习和加强。

《水资源》的教学反思11

《水资源》是义务教化课程标准试验教科书八年级上册第三章第三节的内容，是继《自然资源》、《土地资源》之后，进一步探究水资源。课本通过图文的形式，形象生动，激发了同学们的学习爱好；叙述了“水是珍贵的资源”“水资源时空分布不均”、“节约用水、爱护水资源”，突出“学习对终身发展有用的地理”的理念。

新课标对这部分内容的要求是：

①运用相关资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。

②运用实例，说出我国解决水资源分布不均建设的大型工程。

③结合当地生活实际，提出合适的节水方法。所以本节课要求学生充分利用已有的生活阅历、阅历，对身边地理事物的进行描述、分析、归纳、总结，充分调动了同学们的主动性和主动性。

依据“学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂的起先，我给大家看了一段录像，让同学们体会到水是珍贵的资源。本着以人为本的原则，我把课堂交给学生，通过合作、探究、探讨等方法，让学生的大脑真正运转起来，活跃了气氛，激发学生的'求知欲，帮助学生树立终生学习的观点。

我国水资源的时空分布特点、影响及对策是重点也是难点。为了突出重点，更好地突破难点。教学时首先引导学生复习本节课学习所涉及的已学学问--我国“降水的时空分布”、“主要河流流量比较”，做好温故知新有助于驾驭本课的重点，这样，水资源时空分布特点的影响因素也就不言而喻。其次水资源时空分布不均带来的不利方面，教材着重点放在了耕地集中的东部季风区。通过“活动”，用比较的方法，揭示了水资源供需冲突最严峻的北方地区闹水荒的缘由。但水资源时空不均，尤其是时间上的变率较大造成的旱涝灾难，课本没有干脆涉及，课堂上加以提示和补充。有利于帮助学生理解我国水资源的时空分布特点极其影响。

尽管兴修水利、跨流域调水可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。在本课每个教学环节都应涉及或渗透着节约用水、爱护水资源的思想，这样做的目的是为了强调整约、爱护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。教学时从生活实际动身，设计了实践性很强的学生活动，以引起学生的爱好，便于学生学以致用，特别具有现实意义。

水是自然环境中的物质，又是与我们生活生产亲密相关的资源，水资源危机意识不仅仅是地理课上学生应当形成的意识，而是全球人应当形成的意识。用国家节水标记作为结尾，升华了节水意识，让同学们明白在爱护水资源的同时还要注意宣扬，做到人人节水。

同时我也感到一些不足之处，值得反思：

1、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够足够。学生发表看法时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照看到更多的学生。

2、应当组织一次水资源宣扬活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。针对本节课的胜利之处和不足之处，今后的教学中会把胜利的地方接着发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完备无憾。

《水资源》的教学反思12

教学反思：

《节约用水爱护水资源》一课，属品德课，在实际课堂中所要动手实践的操作环节远远比教学设计来得具体和生动。在经过这堂课的教化的学生在基本能意识到节约用水这个问题的重要性，并形成良好的行为习惯，在学校不奢侈一滴水，自觉关紧水龙头，擦玻璃的水用来浇花，冲厕所等，能劝阻低年级同学不奢侈水。

在本课中，我结合日常生活中节约用水、奢侈用水、污染水源和遭受停止供水的生活经验等事例，布置学生做课前调查，总结。这不仅拉近了学生与教化内容之间的距离，而且使学生扩大了学问视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。也极大地调动了学生学习的主动性、主动性，促使学生在动情的基础上，相识得到了一个飞跃。

这是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延长和深化。《节约用水爱护水资源》这一课的教学目标落实到课后的行动，老师在课堂教学的最终提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。

在品德与社会课的教学过程中，师生关系应当是同等的、融洽的'。所以《节约用水爱护水资源》一课，其教学的过程其实就是一个交往的过程，真正的师生交往应当是相互作用、相互沟通、相互沟通、相互理解，并在课堂上建立起民主、同等、和谐、人道的师生关系。所以在整个教学过程都是开放性的课堂，在此过程中我和学生不断创设教化的情境，发觉教化的内容。他们从生活中的用水阅历谈起，到逐步相识到淡水的严峻缺乏，再到制订节约用水的措施。这里没有老师的说教，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层相识，节约用水也不再是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到了详细化，成为切实引导他们道德践行的规律。

《水资源》的教学反思13

这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资源。水资源是人类生存必不行少的重要资源，而人类能干脆利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。所以本节课对学生的`教化意义重大，通过对学生的教化唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征，对我国水资源分布状况进行分析，以提高学生的综合分析实力。

水资源这节课的学问目标有三个：

1、了解水资源的有限性及我国水资源的现状；

2、理解我国水资源分布特征、缘由和影响，了解我国解决水资源问题的对策；

3、了解节约用水，爱护水资源的重要性。本节课重点是水资源分布、造成水资源惊慌的缘由；难点是淡水缺乏的缘由以及水质污染和危害。

《水资源》的教学反思14

水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面