2024年初三语文教学工作总结范文

第页2024年初三语文教学工作总结范文初三语文教学工作总结范文篇1

九年级语文教学与七八年级有明显不同，它全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

一、学问点的梳理是一个长期积累的过程

学生到了九年级，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，许多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的九年级学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把学问点赐予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。

单靠九年级的'复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常年级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练学生自己习得学问的实力。

基础学问的学习可以很简洁，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正驾驭。假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学实力会有更多的提高，他们的学问面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。

三、要让学生有规律有技巧地进行答题

许多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，经常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确。

假如学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不肯定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟识并驾驭一些常常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。

中考文言文试题中说明加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分。

下期接着努力，踏踏实实的教书，争取中考能够取得更好的成果

初三语文教学工作总结范文篇2

敬重的领导、老师们：

xx年的中考已经结束了，在学校领导的关怀下，在级部领导的正确领导下，在语文组各位老师的大力支持下，我们初三语文组圆满地完成了教学任务，画上了一个句号。但这并不是终点，而是新的起点。

现将初三这一学年来的点滴做法，做一简要梳理，总结阅历、吸取教训，为我校新初三语文组供应可资借鉴的做法并试图起到抛砖引玉的作用。

一、科学谋划，不打无打算之杖

“凡事预则立，不预则废”。初二结束后，利用暑假集体备课的时间，我制定了初三前半年把两本书讲完的安排，而初三下半年则制定了一轮复习课本篇目，二轮专项复习重点，三轮模拟实战多见题型的复习安排。考虑到上半年时间长，在实际执行过程中，把下半年安排提前了。做到教学复习有安排，但依据实际状况敏捷变通，不教条，安排因时而变。

二、改革管理，让量化积分说话

在第一次，语文教研组会议上，探讨探讨了量化考核细则。实现听课与不听课积分不一样，看卷多少积分不一样，看卷质量凹凸积分不一样，出席教研组例会与不出席不一样，外出培训去与不去不一样等量化积分管理方法。这样，让多付出者，得高分，让规则管理人，杜绝人为因素，体现公允、公正。老师们的主动性真正被调动起来。量化积分与年中考核挂钩。

三、探讨课标，让课标引领前行

课程标准不紧规定了教材编写的指导看法，而且更是指导考试的宪法。我们知道，老师不了解课标就等于是“法盲”——假如就这样去教学——胆子也太大了。我们利用教研活动时间，主动探讨课标，说课标。让课标的理念走近每位老师的心中，做到“胸有课标”。我把课标制成了ppt,放到手机里，随时可以利用边角时间翻阅课标，深化了解课标内容。《学科考试说明》是课标的详细化，体型事例很典型。我自己进行了深化探讨，例如，发觉上海的中考题被改编了。

四、选好资料，用资料填补空白

巧妇难为无米之炊。一本好资料，就是一位好老师。经过组内举荐，我们选用了《赢在燕赵》这本书。此书，学问点全，题量始终，紧扣河北特点，成本低。另外，依据快班的实情，快班单独定有文言文题集。为弥补不足，孙利华老师整理了古诗词默写填空试题。梁洁老师整理了阅读有关资料。我把每次考试的作文，修改整理成范文，共计29篇，发到我博客上，供全年级学生学习、借鉴。

假如要为新初三举荐一本复习资料的话，我举荐《试题探讨》或《北大绿卡》。因为虽然成本要高一些，但终归题量大些、题型多些。

五、优化课堂，复习课实现高效

依据学校建议，结合初三语文复习容量大，时间紧的特点，我们探讨制定了“明确目标——明确学问点——中考点”的'思路，提出了上好复习课的一般规律。老师们在这一模式的指导下，依据学情和授课内容，敏捷运用，以全面提高教学质量和效率为落脚点。为推动思路的落实，让大家看得到。我们组先后有苑晓静、孙利华两位老师，作公开课。课前，大家一起研讨；课上，大家一起观摩；课后，大家一起评课、反思。

六、虚心学习，利用好他山之石

xx年底，我到xx参与了省教科所专家张xx的中考复习备考讲座。为了听清除，手机能把学问点拍清除，我坐到了第一排。在提问环节，提出改革中考试卷的主见，被当场告知会接受。在邢台七中，带领全组老师参与了xx42中张xx和xx教科所张xx两位专家复习备考的讲座。为了听清学问点，我花了200余元，买了录音笔，对会议内容录音。

在进入初三复习前期，组织我们初三全体语文老师，以提问答疑的方式倾听了专家孔令凯老师的讲座。在一模前，带领老师们在市19中，参与了市级中考研讨会。

每次会后，我都刚好组织老师们，谈心得体会，沟通共享，谋划详细复习细微环节。

七、共享成果，无私奉献促提高

在市中考研讨会上，我被邀请就中考作文备考谈了自己的看法。会上，我从课标动身，结合考场作文评分标准和自己写高考作文、中考作文以及辅导学生写作的阅历，与参会老师共享了“分解——整合训练”和重视“文体训练”的理念，收到老师们的好评。同时，我建立了中考作文沟通群，邀请优秀的老师加入研讨，相互学习、一起进步。我还把“相召微课万能作文”视频共享给与会老师。

中考结束后，我撰写了《xx年河北中考语文试题水平步步高》的试卷分析，对试卷刚好总结。7月2日，试卷分析被刊登在《牛城晚报》考试专栏。

八、反思成果，传递好接力棒

今年我校中考取得了新的可喜成果。据学生处了解到，我校苑晓静老师所教学生语文最高分112分，这是个很不错的成果，但不知道更高的分数在哪里。但是，我们初三语文组全体老师，一起拼搏了，奋斗了，我们心安理得。

希望新的初三语文组，接过接力棒，把我校语文成果再往前推动一步，实现芝麻开花——节节高。

初三语文教学工作总结范文篇3

这学期，我所带的班级是1班和5班两个住读班，教学的担子比上期更加重。初三语文教学与初一、初二有明显不同，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。因此初三语文的教学要兼顾到许多方面，既要估计到课文的教学，又要把眼光放远，直指中考。我的做法是这样的：

(一)积累。

从学生两年来的语文学习状况来看，学生的积累还是很不够，因此我注意了这一要点。

1、抄写、背诵、听写。每周五天行课期间都布置抄写作业，有课后积累的字词的抄写，文言文章的抄写，古诗词的抄写等等。同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最简洁的手段，也是一个有效的方法"每天都听写，对抄写的内容进行落实。同时在抄写的'基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最简洁的手段，也是一个有效的方法"

2、提高40分钟效率。老师精讲教材，引导学生自主学习课文。但是同时在讲的过程中渗透人文教化和情感教化。在内容上，引导学生进行课内到课外的拓展，讲学生的学问面拓宽，积累更多的学问。

3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师进行抽改，并引导学生进行互批互改，刚好的反馈，引起学生写作的爱好。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越好。

(二)提高

进入初三，我们主要面对的就是中考。因此，针对中考详细状况，我设计多种训练方案，提高学生应试实力。

1、每星期的课外阅读训练。包括散文、争论文、说明文等问题，让学生在在训练中提高解题的技巧。并且赐予学生必要的解题的指导。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生常常接触中考题型。假如等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从上学期就起先发放往年各省市的中考试卷让学生训练。

以免学生怯场，便于学生的应试。

3、注意自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。

4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的驾驭课内学问。

通过一学期的工作，学生的实力的确也得到了提高，但也还存在一些问题。

1、学问点的梳理是一个长期积累的过程单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常年级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

2、虽然增加了作文的训练量。但部分学生的写作还是存在比较大的问题，如何提高他们的写作水平还是个问题。

3、学生学习时间的安排不合理导致教学效果的偏差。

4、答题技巧的归纳是否合适。

这些问题都还有待解决，任重而道远，下期接着努力，踏踏实实的教书，争取中考能够取得更好的成果。

初三语文教学工作总结范文篇4

本学期本人担当初三（1）（2）班的语文教学工作。两个班的状况差距很大，在教学上存在较大的困难，观将本学期的状况作小结如下：

一、班级的状况分析：

三（1）班是A层学生组成，是综合六大科成果选择而来，整体上素养较高，基础较好，学习上上进心较强，能自觉遵守纪律，不足之处是不会自主学习，依靠性较强，部分学生缺乏钻研精神。

三（2）班是C层学生组成，该班学生基础差，纪律差，有很大部分学生厌学，上课很难限制，课堂上以打基础为主。

二、本学期的主要做法：

本学期主要是全面复习，迎接“中考”，依据中考的重点，突出抓“阅读”“作文”的训练，详细如下：

1．抓好早读课。

初三早读要求预备钟响就进行，要求声音要响、齐、快，形成习惯。以读美丽散文和背诵古诗文为主，利用早读时间多读成诵，培育语感，并节约复习时间减轻复习压力。总体上看三（1）班实施得很好，但三（2）班却很不志向。

2．抓好学生阅读实力的训练

三（1）班是采纳内外结合的方式进行，首先是课堂上对历年阅读的考点进行分析，让学生了解中考的难度及要求，接着是堂上进行阅读训练，即时评讲；其次是课外自觉进行阅读，每人都每自觉完成一篇并相互对答案。

三（2）自觉性较差，所以重点堂上训练为主，个别突出的适当增加阅读量。总体上看取得肯定效果，但课堂评讲较为少，今后要增加。

3．抓好作文训练。

（1）结合学生审题不准、组织材料、构思不新的行毛病，加强审题构思的训练，结合指导书中的题目，让学生每日写一篇提纲，要求确定好中心，选好材料、构思结构及写好开头、结尾的段落。

（2）加大作文练习量，暂停周记，改为每周一文。

（3）加强堂上作文的训练，训练学生的作文速度。

在肯定程度上提高了学生的作文水平，但讲评课不足，对作文差的个别辅导面不够广。

4．抓好古诗文的背诵和理解。

全面复习六册书的古诗古文，利用早读课进行熟背，利用课堂上复习进行古诗文理解。对古诗是依据每首诗设计一些理解，运用性的题让学生巩固；对古文，则选出重点段，让学生自己设计问题，全班归纳小结，全班解决问题，然后要求学生找出难译的句子抄下来，重点练习。三（1）班能全部衽，而三（2）班则较差，只能背诵古诗及部分古文。

5．加强思想教化，加强个别辅导。

从科任、班主任的角度，向学生讲解并描述积压各科全面发展的重要性，对平常懒散的学生进行教化，对个别偏科的.进行辅导，如作文的辅导等。

三、工作中的不足

在初三考试结束，参加改卷后，回想一年来的教学，存在许多的不足，主要的有如下几点：

1．不擅长争取学生的自由支配时间。语文是要靠平常积累的基础学科，但学生在平常花在看语文的自主时间太少。

2．在整个复习中，基础学问花的时间过多，事倍功半，这是没阅历的缘帮。

3．阅读训练中，堂上训练及评讲的课时不足。

4．作文的堂上练习不足。

5．对语文个别环节上的偏科生进行个别辅导的面不够广。

6．阅历不足，使得在复习过程中很被动。

以上是对本学期来的教学的小结，教一年初三胜读十年书，得益非浅，今后信任会越来越好。

初三语文教学工作总结范文篇5

开学一月多了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取阅历教训，现对上学期语文教学工作作一全面反思。

我担当的是九年级二班的语文课，我的主导思想是提高学生的成果，让学生真正意识到学习的重要性，由被动变主动，由让我学到我要学。因此我主要做了两项工作：一是抓学生的思想，二是抓学习。一学期下来有很多收获，也有很多不如意之处：

一、在思想上:

在思想上主要结合课本中现有材料，如：孟子二章中的'《生于忧患，死于安乐》等一系列古文对学生进行思想教化。使学生明白从古代到现代，从国内到国外对学问的追求都是孜孜不倦的，都须要一个漫长而艰辛的过程；成长也是须要锻造、须要磨练的；也让学生明白了学问大到对国家，小到对个人的重要性。从而提高了学生的认知实力。

二、在学习上:

在学习上主要培育学生的语文素养（基础教学）并提高应试技巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?我是这样做的：

1、背诵:课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，达到全员会背诵、全员会默写。2、注意课堂教学:全面提高45分钟效率。大胆尝摸索究性学习的方法、开心学习方法、古典学习方法。力求让学生喜爱自己的课，激活学生思维。3、提高学生应试实力是关键:在讲解中有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，让学生常常接触中考题型，使学生心中有数。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下了肯定的基础。当然,这些工作在详细的实施过程中都不够特殊满足，也没有做到尽善尽美。最困惑的就是学生不能吃苦，做事没有常性，没有目标，连短期目标都没有，所以实施起来就特殊困难，不知如何去做。

三、教学方面存在的问题:期末考试结束了，面对成果，仔细检讨自己，才发觉自己在教学中存在很多问题：

1、背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒散思想，检查不到位，使一些同学无紧迫感得过且过。

2、阅读教学中有时为了赶课，存在开快车的现象，使一些重要的学问点无重点训练，同学记忆不深，运用不好，另外，未重视生字词等基础学问的训练。

3、作文中对中、差生指导不到位，争论文训练太少。

4、课外阅读面太窄。

5、学生基础差，大部分学生不愿学，班级学习氛围不浓，纪律也不严。

初三语文教学工作总结范文篇6

初三语文教学与初一、初二有明显不同，它就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。

一、学问点的梳理是一个长期积累的过程

学生到了初四，面临中考，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，许多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把学问点赐予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。

单靠一年的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常年级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。

二、要训练学生自己习得学问的实力。

基础学问的学习可以很简洁，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正驾驭。

假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学实力会有更多的提高，他们的学问面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。

三、要让学生有规律有技巧地进行答题

许多时候，学生在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，经常就可以让阅读问题的`回答变得又快又精确。

假如学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。

这样看来，我以为在教学的过程中，不肯定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟识并驾驭一些常常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。

四、文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质。

中考文言文试题中说明加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当肃穆。总结以往的失败教训，文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必需引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专出名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我让学生一课一课背，老师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚起先时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，

五、学生最没把握的现代文阅读教学

提高学生现代文阅读成果的唯一方法当然是老套的做题战术。但初四上半期及下半期开端，不应当是学生的题海战术，而应当把重点放在老师身上。其实我发觉初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至许多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。老师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告知学生争论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看争论和抒情答题就简洁化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；全部问题不笼统回答而用条理分割的方法渐渐回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非全部现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的干脆考查的是学生对语文基础学问的驾驭，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。

六、最终说说作文。

作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最志向境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下功夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更简单引人眼球，它最至少体现了学生运用文字的娴熟性，假如不慎不实了，评卷老师也不忍伤心下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初四时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或怜悯，最忌讳的是他不动情。

所以在让学生作文时肯定要充溢感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色调的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避开病句和不流畅；四是感情剧烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处争论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最终一眼是你文章中最靓丽的地方。

初三语文教学，我只是总结为以上几点，尽管疏漏处许多，但很情愿与大家共勉，并希望达到抛砖引玉的效果。

初三语文教学工作总结范文篇7

今日，当我敲击键盘写初三教学工作总结的这一刻，突然有些思路短路，不知从何说起……

今年，是我第一年批阅中考试卷，啥也不懂，可却稀里糊涂做了组长；今年，是我第一年教初三，新手上路颤颤巍巍，可一转身，时间却悄然消逝，只是在某个瞬间，扬起脸，我瞥见轻飘飘的灰尘在一道一道时间的隧道里翻滚。于是，思绪飘飞……

从没有这样一年，如此的充溢而又如此的艰辛。说说我最深的几点感受吧！

因为是第一年带初三，所以我备课特别仔细，虽然已不在职初老师的行列，但照旧保证每节课都备详案。细心设计每节课，向每节课要单位时间内的.效率。精选习题提优补差。比起七八年级，更重视作文教学，坚持每周两至三次作文讲评课，自己和学生一起写作，坚持不厌其烦地帮助班级优秀学生修改作文，有时一篇作文要改十多次。自然，我的倾心付出，也得到了一些回报。在刚过去的20xx年中考中，7班出现了语文112分的高分，语文均分也达到92.88的较为喜人的分数。而8班在中考中也带给我不少惊喜。

有人如此形容我，说我是“公开课课霸”，自然这一年也如此。20xx年9月16日，我代表名师工作室开设全市观摩课《我的叔叔于勒》获得教研室张春主任的高度评价；20xx年11月17日——23日，前往盐城亭湖区桂英中学支教，开设三节公开课《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《漂亮的西双版纳》受到该校老师的广泛好评；从盐城回来的当周，受邀前往新北区试验初中，给新北区校长上了一节观摩课《穿过风雪的音乐盒》，受到校长的一样好评。今年5月22日代表学校对常州市初中校校长开设观摩课《合欢树》不辱使命，也获得了较好的反响。

当然，高强度的初三生活，也致使我的专业发展存在一些问题：1、由于时间紧迫，周末也忙于批改考卷、作业，没有更多的时间充电，所以近一年来鲜有论文发表或者获奖；2、平常过于埋头做事，没有在意评职称的相关事情，也没有留意收集资料，所以最近一阶段，为了职称的事情，可以说是焦头烂额。上述种种都是我要引以为戒的，也是我要利用后面的时间来弥补、整改的。

……

当我回忆往昔，向往与留恋；泪水和微笑，一切的一切同时袭上心头。带了三年的孩子即将与他们分别；常州市初中语文曹介梁名师工作室三年学习时间也一晃而逝……而我要做的，就是始终向前走——让幻想牵扯着生命的脚步，一路跋涉。让生命成为一架云梯，始终延长到幻想成真的那一刻！

初三语文教学工作总结范文篇8

光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束了，本学期我担当三（1）、三（2）两班语文教学。我对教学工作不敢怠慢，