2024年(精华)小学体育教学反思

第页2024年(精华)小学体育教学反思小学体育教学反思1

时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有1年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此上学期上过的“一课三上”总结一下。

我上课的内容是《30米快速跑》，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的阅历，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。

一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态。

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在本课的嬉戏竞赛中，我采纳了踩影子这个竞争性很强的嬉戏。一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。

二、培育擅长接受意外事务的实力。

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，则确定了学生在面对困难时的各种不同的实力。有的学生在面对困难时往往能够刚好地自己分析问题，总结问题，然后自己想方法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的实力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备实力。我所采纳的教学内容是30米快速跑，许多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热忱，特别情愿参与到这个项目的学习中去，但是当我采纳听哨声变方向快速跑的`时候，有许多学生不能刚好变换方向，并且只能跟着其他学生进行嬉戏。这样不仅有的同学对嬉戏失去了信念，而且反映慢的同学在变换方向的时候很简单和其他同学发生冲撞，造成肯定的损害。这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进行不同推断的练习。最终通过强化练习，学生在肯定程度上对接受意外事务的实力都有了肯定程度的提高。

三、敏捷运用各种教法和学法。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索实力，探究学习中培育解决问题实力，合作学习中提高合作沟通的实力。《30米快速跑》一课，过去老师一般采纳传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和激励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生仿照小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习爱好，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发觉学生微小的进步，我都会不失时机地赐予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和激励下，学生对跳绳充溢了爱好，不仅体育课上跳，回家跳，课间非常钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感胜利的欢乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、开心教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、胜利教学法、创建思维法、爱好教学法等，从而变更单一的传授式教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对老师的基本要求。

小学体育教学反思2

周一我出示一节公开课——《飘舞的毽球》，课后进行反思：起先部分因为上周刚更换体育委员，结果队伍集合时多用了1分钟左右。打算部分我沿用以前的嬉戏——《数字嬉戏》激发学生爱好，提高他们的有效倾听，感觉效果比以前好，进行徒手操的练习、特地性打算活动后，我们进入基本部分，第一个环节是复习脚内侧踢球，我先让学生自己练习（每人20次），再让相邻两个同学对传（50次）练习，然后分组进行踢球进圈练习，提高脚内侧踢球的精确性，由组长记录本组成果，最终进行小组展示，这个环节感觉与预设基本相符。老师学习心得体会

接着进入其次环节：学习发球技术，在脚内侧踢球的基础上，让学生尝试发球，并且老师展示2种姿态的发球，大体讲解后分组让学生有选择的进行发球的练习，在这个环节，我感觉时间有点紧了，大体估算每个人也就练习了15次左右，练习密度不够，但是学生的练习爱好明显比以前高涨，尤其是杨某某、孙某某等几个同学，我视察他们的发球有效率明显提高，原来我设计发球练习后有个小组展示，但考虑到时间问题，我们干脆进入实践提高阶段：小组赛，我设计的是四人五分制竞赛，从学生表现来看，基本在我的预设中，因为这个班对毽球爱好不大（和那个班比），之所以选择他们班，我就想促促他们的毽球练习主动性，提提他们的技术水平，从竞赛的体验切入到小组辩论：在体育竞赛中，个人技术与团队协作哪个更重要，（这个辩题在上周五我就布置下去了，）但是还是出现了状况，因为辩论分正、反两方，我在上周就规定南队和北队，可是没想到周一又调座位了，许多学生为自己属于那一队而纠结，对初三的学生急是没用的，我抓紧进行调整，还好，几个淘气蛋没再出状况，辩论也比较顺当，原来设计的.甩葱歌放松，预设的很好，可是学生的共鸣没有（以后给初三以上年级设计放松，最好用规定的、或者说可感的套路性放松），否则，他们会不认可老师的设计。课的最终部分我选择分组摆造型，因为子们第一次接触这种嬉戏，有点乱，我想这是正常的，我问“八二牛不牛”，依据学生的回答结束本节课。

其实设计本节课的时候很纠结，因为从没见别人上过这样的课，我也是在探究之中，尤其是辩论环节，是用接力提高练习强度，还是作团队的协作论辩，思索之后，还是选择辩论。所以说设计还是有许多漏洞的，课的生成还须要老师进行多多的预设，做到有效调控，这样我们老师的主导作用才会显现，假如再上这节课的话，我想会有更多进步的。

小学体育教学反思3

来回接力跑是在田径运动中，依靠集体合作，通过接力，用最短时间跑完肯定距离的集体项目。它既要发挥个人快速跑的实力，又要充分体现相互协作，亲密协作的集体精神。在进行接力跑中，不但能激发学生的学习爱好，还能够提高学生的位移速度

在本课的教学中，授课对象是小学三年级的学生，这个年龄段的学生特性天真活泼，仿照实力强，爱呈现自我。对新生事物新奇心强，有剧烈的求知欲，并具有肯定的视察实力，对于新技能的学习有很大的帮助。同时，学生作为学习的主体，又具有其独特性，假如我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习过程中表现出应有的主动性和主动性。但他们的自我约束实力和限制实力也较差，对于一个事物的留意力不长久，这些对课堂教学都有肯定的影响，在教学过程中要引起肯定的留意。那么，依据小学生的生理与心理发展的特点，在本次课中采纳了以“嬉戏竞赛”为主线，以提问、引导、启发、激励为手段引起学生的学习爱好，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提高跑的实力。

本课教学设计的特点：

1.情境导入法：将来回跑的过程设计成救火的过程，让学生通过取水救火，生动形象，既激发学生的爱好，又发展了学生来回跑的实力。

2.小组合作法：由于小学阶段的`学生个体意识比较强，集体的观念则比较薄弱，为了培育学生的集体意识。在本次课中我希望学生能通过小组合作来了解集体的作用，并通过小组成员的合作过程品尝胜利的欢乐。

3.仿照与练习法：实践是最好的老师，任何一种技能的习得，都是要通过自身的实践获得的。因此，在授课的过程中我通过设疑来激发学生的运动爱好，引导学生自主视察仿照练习，使学生在练习过程中了解技术，感受技能动作的改变，更好驾驭技术，解决技术难点。

4.嬉戏竞赛法：以小组竞赛的形式开展练习，让学生在玩中学，学中练，练中知；开发学生潜能，发挥学生想象力，最终用水滴拼字进行嬉戏，课堂气氛活跃，学生主动性高。

存在的问题及解决措施:

1.队列变动要简洁合理，尽可能的少进行变动，节约时间。

2.老师集中讲解，提高学生留意力。

3.练习密度须要加强，将4队变为8队进行练习，每对人数减半，增加练习次数，先进行模拟练习，然后再进行几次取水灭火，练习密度也达到了。

4.用形象生动的语言订正学生的错误动作，比如，一个学生拿水滴时，将一号火上的水滴又取下来了，老师可以形象的问学生，你将一号火上的水滴取下，那大火是不是又燃烧起来了，以此来告知学生不能将一号火苗上的水滴取下。

5.障碍设置要全面，既不能让学生轻易的越过，也不能将难度设置过高，更要留意平安。

小学体育教学反思4

本节课是以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生实力发展为根本。教学中以嬉戏为主线，采纳多种练习形式和激励手段，激发学生的学习爱好，启发学生主动思索问题，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。力争在“障碍跑”教学过程中呈现一堂熬炼大家战胜困难、克服困难的信念和实力的体育课。详细

表现在以下几个方面：

1、新奇的嬉戏导入为主。

嬉戏是小学课堂教学中常用的教学手段，敏捷运用嬉戏化的.教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而好玩味。在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培育动手实力和创新意识。因此，我在课中以嬉戏培育学生的反应实力，并刚好变更教学中嬉戏的规则，使得嬉戏变得更加惊慌、激烈、好玩，学生参加度高，主动性得到增加。这样不仅提高了学生的学习爱好，而且让学生学到了很多学问，取得了很好的教学效果。

2、玩中学，学中玩。

在老师的引导下，使学生玩出更多的、更有熬炼价值的方法，在练习中进行自主探究，让学生在相互合作、相互沟通、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培育学生的创新精神。并通过竞赛的形式让学生集中表演，赐予激励和表扬，增加了学生的自尊心和自信念，提高了学生参与体育活动的爱好，促进学生身心全面发展。

3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。

发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有机渗透新课标理念，在嬉戏的练习过程中得到发展。在整个教学的过程中，我们清晰的相识到：竞争是重点，合作是关键，老师应帮助学生相识到只有团结合作，英勇坚韧，才能与强者做斗争，才能取得成功。

小学体育教学反思5

时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育教学有十年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴阅历：

一、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至"动武"；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。

二、培育擅长接受意外事实的实力

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教化学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的实力，从而增加抗挫折实力和心情调整力。

三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的`活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。四、采纳"运动处方"教学方式

教学中为了熬炼同学们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有安排地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、创建力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。

五、培育创新精神和实践实力

创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。节力。

三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲密联系。小学

阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘由。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念、融入群体。四、采纳"运动处方"教学方式

教学中为了熬炼同学们的自我组织实力、自我管理实力，为了有目的、有组织、有安排地教学，满意全部同学的爱好和须要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、创建力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片朝气盎然。

五、培育创新精神和实践实力

创新精神和实践实力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践实力等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的实力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生供应机会，培育他们的创建力、竞争力。

小学体育教学反思6

本节课我针对小学四年级学生的身心发展特点，我设计了从嬉戏热身；讲解传接棒方法到竞赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的欢乐，同时向学生进行集体主义的教化。

在课堂教学中，我采纳了嬉戏热身法、竞赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过老师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。

在第一环节：嬉戏热身。学生对此项嬉戏很感爱好，同学们都主动的参加嬉戏中，在嬉戏中充共享受嬉戏带来的欢乐。但在嬉戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到嬉戏胜利的标准，但达到了热身的目的。

其次环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请学生协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让学生能干脆地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说学生的视察很细致，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

第三环节：来回接力跑竞赛。在驾驭了正确传接棒姿态

的基础上开展竞赛，首先学生对竞赛就非常感爱好，同时也达到了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了剧烈的呈现自我的欲望。在此我刚好渗透了集体主义教化，使学生在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行竞赛，这样做的目的是体现公允安排的原则。

第四环节：障碍接力跑竞赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够接受的范围内增加难度，培育了学生勇于挑战的`精神。但在实际教学中只运用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

第五环节：结束部分。利用整理运动让学生乏累的身心得以释放，学生们对竞赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的主动表现赐予了确定。

总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并主动的参加活动，仔细学习动作（只有极少数学生出现错误动作），充分调动了学生的学习主动性。但在打算中还不够充分，和学生沟通沟通过少，对示范组织教学缺乏阅历，整堂课教学过程过于急促，时间支配上还不够精确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。

小学体育教学反思7

从事小学体育教学已有数十年，在这几十年里见过不同的学生，有宁静的、活泼的、叛逆的、好斗的，归根究竟，现在的“00后”小学生都是“独树一帜”的。记得一位省级优秀老师说过，老师教化学生的过程，特殊是塑造德育的过程就是老师与学生的斗智斗勇。我觉得这句话特别有道理，在我与小学生打交道的这几十年让我明白，老师要正视学生的“独树一帜”。

体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的，许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊，让学朝气械的反复练习。重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育老师和体育课下的定义。但是体育老师是有爱心的。比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的`学生一起参与活动，在体力上就有区分，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在老师的心中静默分成小组，不是有心视察是看不出的。体育老师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关切和爱惜，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依旧我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一深思，觉得不妥，就让其他学生接着练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不仔细练习，稍有不慎，就会被球击中，受到损害。下课后，那位同学恳切地说：“我错了，老师，您别生气，今后我肯定好好练。”这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，就会赢得学生的敬重，从而调动学生学习的主动性。老师要到处关切、爱惜学生。体育老师也不例外。

学生的“独树一帜”不外乎是性格和社会环境在使然。性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和主动进取。在体育分组活动中，我常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何，大都强调客观缘由。经深化调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体。此外，还创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。

嬉戏是小学生宠爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参加运动，驾驭动作技能，增进身心健康和促进社会适应实力，以及开发学生智力，培育良好道德品质等都有主动重要的作用。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神，竞争意识，团结合作，酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有倾向性的使学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，以主动的心态迎接新的挑战。

小学体育教学反思8

一学期来，本人酷爱本职工作，仔细学习新的教化理论学问，敬重学生，发扬教学民主，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教化工作做的更好，应做以下几方面：

俗话说：“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自我，努力提高自我，以便使自我更快地适应社会发展地形式。经过阅读许多地书籍，勇于分析自我，正视自我，提高自身素养。

为了提高教学质量，为了上好课，我课前仔细备好课;仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的动作技能，了解他们的爱好、须要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，实行相应的预防措施;组织好课堂教学，我还主动参加听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切。

我酷爱自我的事业，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并主动运用有效的工作时间做好自我分内的工作。

在工作中，我潜心探讨教材、教法，并主动做好摘记，撰写好心得体会。每年征订教化教学杂志2本以上，在教学中不断发觉自我的不足之处。并虚心的向老老师学习。

作为一名体育老师应主动协作学校领，导负责开展体育工作，今年的`工作实绩如下：一年级学做广播操，其他年级巩固广播操，在做操中学生们的那种仔细精神是珍贵的，班与班，生与生之间竞争到达了促进学生身心之目的，本次体育课获得了圆满胜利。回首这一年来自我所做的工作，仅有自我去发觉去摸索，我将接着努力，努力发觉自我的不足，改善自我的不足。

小学体育教学反思9

自本学期活动课进行花样跳绳以来，首先对两个班的学生进行一个星期的花样跳绳视频观摩，让学生了解花样跳绳的奇妙之处，一根绳可以跳出不同的花样，是一个技术含量很高的体育运动。之后对学生进行跳绳摸底，有一个班有3名学生不会跳绳，有一个班有两个学生不会跳绳，其中一名学生有智力障碍，学习很困难。要求学生要象上体育课一样，留意平安，要穿运动鞋，自己打算一根短绳和毽子。本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，按部就班的提高学生跳绳的实力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃，学习热忱高，能较好地完成了课时的教学目标。

在学习多样跳绳中我采纳了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，随意组合搭配，增加了合作的可能性。

爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生擅长视察，主动思索，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究探讨，学生会思索摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式更主动，更主动，学生的学习爱好更浓，思维也更活跃。假如说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的.激励下，依据自己的实力和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了学生擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让我的学生们领会到了体育的欢乐，还驾驭了体育技能，提高身体素养。同时还培育了学生不服输的精神，满意了学生的表现欲，增加了学生的自信念。

在这节课中，假如在学生小组沟通多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，老师进行必要的技术指导，然后再进行竞赛巩固，信任效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验胜利的欢乐和喜悦。

小学体育教学反思10

一、教学设计注意学生的自主学习

课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。《投掷》一课我从教案的设计上进行变更，使课的目标更详细细化、更有针对性，学生能在老师的引导下自主、合作的进行投掷纸球练习和竞赛，培育学生的自主学习实力以及观赏他人的良好品质。

二、教学过程体现学生的自主学习

《投掷》一课，从教学内容上看体现了学问性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，变更了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴(分组创新尝试练习)，如：自主活动这一环节中，老师通过言语启发、激励，让学生在小组学习过程中，大胆尝试、合作探究，学生联系生活实际，进行了仿照式投掷练习，学生的主动参加和良性竞争也出乎我的意料。学生在良好的自主学习的氛围中，学习主动性得到了最大的调动。

三、老师时刻关注学生的自主学习

《投掷》一课学生在运用手中纸球的.自主学习中，为了使学生体验欢乐和胜利，我时刻关注学生学习的态势，学生大胆创新、主动尝试;在进行竞赛时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是情愿与小伙伴一起探讨性学习。

四、实践与反思

在《投掷》一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得深究，要进一步学习、探讨、探究、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思索了什么，感悟了什么，发觉了什么，收获了什么，使学生得到学问的积累，实力的提高和情感的升华。

本节课由于在学生练习时间上的把握不是很精确，结果在讲解与练习的安排上不是很得当，导致讲解不够充分，练习效果不明显。因此在整节课中给我留下了不小的缺憾，所以在课堂练习时间和环节安排的把握上，我今后要更加留意。再就是在深究教材上，对于教材的主体实践我还有肯定的欠缺，特殊是在讲解主要学问点上未能透彻的解读给学生，使得学生在练习中不能较好的学以致用。在今后的教学工作中，我必需细心分析教材，把准教学点，对学生做到深化浅出。

小学体育教学反思11

题的出现而进行的。老师提出恰当的问题，引导学生自己去发觉问题，激发学生的学习爱好。以问题为思维中心，利用各种教学手段启发学生对学问的主动思维，对技术动作的主动探究，形成剧烈的问题意识，激发学生体育学习动机，使其产生获得新学问的新奇心和对新技术动作练习、实践体验的好胜心，形成主动探讨的学习动机。

我在上一年级体育《仿照动物》一课时，通过创设情境《动物运动会》，让学生通过想象、自主探究、创新创建、团结协作，来完成仿照动物走的学习任务，真正达到了课堂的增效。

教学案例：

师：同学们，我们不久前刚参与好学校的“希望杯”田径运动会，你们还想不想再参与运动会呀？

生：大家都想参与运动会，有的已经在回忆学校的“希望杯”田径运动会了；

师：你们知道动物会不会参与运动会？又是怎样参与运动会的呀？

生：大家先是一愣，紧接着起先活跃起来，有的说、有的起先动起来、有的已经在说“什么动物怎样跑、怎样跳，”等等；

师：老师今日要带大家一起去参与动物运动会；

生：学生爱好可高啦，下面已经是乱哄哄了，都急着要去参与动物运动会了；

师：大家不要焦急，参与动物运动会可要听指挥，因为你们是第一次参与动物运动会，老师已经参与过了。下面大家先听一听老师参与动物运动会的体会：许多动物、不同的走、跑、爬等。

师：引导同学们通过想象、仿照、创建不同的动物不同的活动方法；

生：学生特别主动的起先行动起来，有的动个不停、有的在仿照其他同学、有的在相互探讨、有的还在思索想象、有的过来讨教老师等等；

师：大家通过实践与探究，发觉哪些同学做的哪些动物的动作好看？

生：大象、、猴子、兔子、小鸟、还有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等；

师：设计好不同的场地、不同的分组方法、个人竞赛、小组合作竞赛；

生：学生依据老师的引导与提示，通过自主的再探究、不同小组的合作学练；

师：老师引导学生留意视察，相互学习，通过自己评价、同学之间相互评价、让老师评价，来检验大家参与动物运动会的状况；

生：相互评价、相互探讨、探究更形象的动作，使我们的动物运动会更精彩；

师：引导的学练状况，以表扬为主，激发学生的主动性，以达到课堂情境的升华；

师：引导学生动物要洗澡啦，让学生在轻松开心的气氛中结束课堂的学练过程。

教学反思:

仿照动物是小学低年级的教学内容。由于该教材较简洁易学，依据以往的教学阅历，学生用很短的时间就会学许多的动物动作，并能进行合作表演与小组竞赛，但是由于在学习过程中学生几乎没有什么困难，因此获得胜利并没有给他们带来太多的乐趣，老师说扮演什么动物，学生就扮演什么；老师怎么做学生仿照做，学习的激情也就没有了。

因此，在实施这个教材中，我变更了以往陈旧的教学方法，设计了《动物运动会》，自由结伴探究练习→由学生示范各种动物的动作（包括动物的走、跑、爬等带有交通工具的动作），老师引导学生探究、仿照、想象，学生结伴练习→自设目标，再进行竞赛，使学生通过自创→自评→互练→互评→探讨→沟通→自设→竞赛→师评，学会并驾驭动物的一般动作方法，并通过练习得到心理、生理水同等的熬炼，使他们健康的成长。

通过几个教学环节，使学生的探究力、相象力、创建力、合作力得到了充分的发展，一些合理、新奇的活动内容与组织形式，使学生们玩得不亦乐乎，更对所要学习的内容充溢了新奇心，为接下来的学习任务打下了良好的基础。在学习动物动作中，学生在已有的基础上很快的就会了。以往的教学中，学生学会动作老师就组织他们进行竞赛了，在这堂课中，我增加了一个环节，就是让他们相互探讨、相互探究、相互评价，学生学习方式的变更，激活了他们的创建思维、丰富练习内容，动作技能驾驭也相对较简单。变更了以往由老师指定目标、统一指挥的练习模式，使学生用主动的看法参加练习、参加评价、参加竞赛。

以上的'教学方法我认为有以下优点：

1.学生学习运用探究中学会自主学习的方法，进行学习能最大限度的发挥主观能动性和创建性，能充分发掘各自的才智、潜能。学生依据老师提出的目标和途径，通过阅读、演练、视察、思索等学习活动，主动探究问题，去寻求解决问题的方法、途径，找到并完成某一动作任务的方法，这是探究学习过程的主要环节，也是学生发觉学问技能的基础，这时老师要巡回指导，主动做好引导工作。在以上几个环节的基础上让学生依据探究的问题，把初探和沟通中获得的学问、阅历、结论加以归纳整理，使学问系统化、技能合理化，在这个过程中老师要发挥好主导作用，最终，老师要让学生把探究出来的结论，运用到解决问题的实际中去，从而进一步验证和巩固所获得的学问与技能。

2.通过自主学习，所发觉的学问与动作技能与老师硬塞给学生的学问与动作技能理解得更深刻，驾驭得更坚固，应用得更敏捷。学生沟通初探所得到的成果或结论，并对一些似是而非的问题或不甚理解的问题绽开深化的探讨，并作进一步探究。

3.引导学生主动参加探究发觉和创建学问。学生所获得的不仅是学问本身，更重要的是学会探究的方法，激发创建的爱好，体验胜利的乐趣。

4.学生通自主探究与实践、动眼视察、动脑思索、动口探讨多种感观感知了方法和技能，训练培育了学生的学习实力，同时还品尝到自己探究和创建过程的愉悦，激发了学习的信念与动力。

可见，时代在发展，社会对人才的要求也在不断地更新，老师的教学要以培育适应将来社会的人才为目的，利用各种方法，通过各种渠道培育他们的学习爱好、创新精神、探究实力，从而使学生能以主动的看法投入到学习中去，真正体验到体育活动的乐趣，体会到自主学习的重要性，最终达到身、心、群的和谐发展。

通过这节课的教学尝试，使我感受到了变更教学方法的重要性以及得到良好效果的欢乐，也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中赐予学生更大的发展空间供应了基础。

小学体育教学反思12

体育教学是以“健康第一”为指导，“欢乐体育”为目的，将体育嬉戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得学问，提高素养，使其身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学，不仅使学生驾驭下压式接力跑的基本技术，发展跑的速度和协调性，同时使学生身心素养方面全面的发展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创协助性嬉戏两者有机结合，使教化教学质量大大提高。在课的设计上分为引入情景、激发爱好、技能学练、拓展运用和调整评价。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发爱好部分是带领学生做徒手操、高抬腿和嬉戏；技能学练部分主要学习下压式传接棒的基本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组探讨练习和集体操练；拓展运用部分是小组竞赛。从课中学生的学习效果来看，学生主动参加度高，全部都驾驭所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习爱好，以学生发展为中心，注意每位学生的共同发展；合理的支配运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生平安意识教化与优良思想品质的`培育。

1.以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看老师示范，仿照练习，分组探讨，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的基本动作要领。学生视察很细致，学习也很仔细，嬉戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必需依据内容来思索教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。

2.采纳多种分组形式来供应集体学生间的合作时间与空间，供应多样的学习形式让学生在学习过程中发觉问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的实力，创建良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。

3、教学中对学生错误动作要刚好订正。应采正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，老师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的驾驭状况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。

4、通过竞赛的形式增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，学生对分组教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生技术