2024年大班教案合集7篇

第页2024年大班教案合集7篇大班教案篇1

活动目标：

1、学唱歌曲，尝试用添加语气词的唱法表现歌曲的诙谐好玩。

2、运用"重组法"改编歌词，并能大胆的唱出新歌词。

3、敢于迎接绕口令的拗口和歌词的不断改变带来的挑战，体验胜利的欢乐。

4、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

5、感受音乐的欢快热情的心情。

活动打算：

1、幼儿已学会绕口令《数一数》。

2、歌词大图谱一份，小图谱3份，操作板3块，休止娃娃和花、云朵。

3、幼儿已初步了解一些常用的语气词。

活动过程：

一、练声《太阳出来了》。

二、学唱歌曲。

1、念绕口令，激发爱好。

2、师范唱歌曲，幼儿学唱歌曲。

三、尝试用添加语气词的唱法表现歌曲的诙谐好玩。

师：我也来唱一唱，听一听我唱的这遍和你们刚才唱的有什么不同？

1、师添加语气词演唱，幼儿感受语气词的好玩。

2、幼儿尝试添加语气词并演唱。

四、改编歌词，并大胆唱出新歌词。

1、变换图片位置，集体改编歌词并演唱。

2、幼儿分小组合作改编歌词并表演唱。

五、延长活动

师：除了我们刚才的几种变法，还有许多种变法呢，我们可以在嬉戏中接着表演，好吗？

活动反思：

对于刚入学的学前班的小挚友来说，他们在家大多已接触10以内的数，绝大多数的小挚友会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按肯定的依次数数;难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

开学第一节课同学们对新的校内环境比较新奇，结合这一特点，我用挂图“校内图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物?而不急于给出数数的任务，待小挚友们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的.任务，此时小挚友会说：“有1面红旗”、“有5只鸟”、“有6个垃圾桶”等等，这时，老师因势利导地发问：“小挚友真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了?哪些没数呢?你们能不能想个好方法既不多数也不少数?”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，老师都应刚好赐予表扬，激发他们对数学的爱好。老师问“红旗有几面啊?”“大树有几棵?”……引导学生按数目从小到大的依次数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台?”、“电灯几盏?”等。

课后我给学生布置口头作业，回家数数家里的东西，几口人?吃饭的时候数数几个菜碗?几个饭碗?几把椅子?等等。让学生知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中。

小百科：数，是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简洁符号记录形式（或称度量）。

大班教案篇2

活动设计背景

看了《让谁先吃好呢》这个故事，我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂好玩的教学活动，让幼儿不仅仅是听听故事，还能在故事中明白道理。首先，我从故事中的动物们按自己的某一特征进行高矮，大小，长短，轻重的排序。

活动目标

1、激励幼儿按动物的某一特征进行排序，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2、增加幼儿对排序操作活动的爱好，逐步发展幼儿的思维、视察、比较和初步的推断推理实力。

3、能用符号、数字等记录自己的操作结果。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、培育幼儿的视察力和动手操作实力。

教学重点、难点

1、活动重点：按动物的某一特征进行排序，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动

2、活动难点：在数石头嬉戏中，比出动物间的轻重关系，并记录操作结果。

活动打算

1、课件：让谁先吃好呢。

2、排序卡、

3、记录卡、动物与石头的比较图、水彩笔若干、水果。

活动过程

一、初步了解动物及桃子的主要特征。

1）师（点击课件）：今日，我给大家带来了一些动物挚友，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位挚友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位挚友）

2）师：这些动物挚友都有一个最大的外形特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？

（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）

2、了解桃子的特征。

（1）师（点击课件）：咦，这是什么呢？（桃子）

（2）师：看看，这个桃子长得什么样？（圆圆的；爱心形态；红红的；黄黄的；大大的）

（3）师：哇，这样一个爱心形态的、圆圆的，又红又黄的大桃子，要是现在就放在我们鼻子底下，闻上去又会是什么味道？（香香的）

（4）师：真想吃一口呀，你们想吃吗？（想）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，看到这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子，究竟谁先吃好呢？

二、按动物的某一特征排序。

1、按动物高矮、大小、长短排序。

（1）按个子的高矮排序。

A、师（点击课件）：长颈鹿把颈项挺得直直的，你们猜它会说什么？（按个子的高矮依次来吃水果）那就得先量量看，谁的个子最高了。

B、师（点击课件）：瞧，他们每人都找了一棵大树起先量了起来。动物们和大树的什么比？（树干）

C、师：它们一个个都紧贴着树干，仔细的量着。小兔说：“不公允不公允，鳄鱼把自己的尾巴也算上啦？”小挚友们再看看，我们量身高的时候还要留意哪些问题。（不能站在高处、不能踮脚，要站在同一平面上）

你们看出来了吗？谁最高？其次高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？

D、出示高矮排序图。

E、讲解并描述故事：“望见了吧？望见了吧？我的个子最高，所以得我先吃！”长颈鹿把颈项伸得长长的，刚要去咬那个又大又红的'桃子。

（2）按嘴巴的大小排序。

A、师（点击课件）：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴，站了出来。究竟谁的嘴巴最大？

B、师（点击课件）：“我的嘴巴大！”（犀牛声音）“谁说的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鳄鱼声音）

C、师：你们说，谁的嘴巴最大？（鳄鱼）

E、讲解并描述故事：“听见没，听见没有？我的嘴巴最大，当然是我先吃了！”鳄鱼使足了全身的劲儿，张大嘴巴，立刻就要咬到这个又大又红的桃子了……

（3）按耳朵的长短排序。

A、师（点击课件）：“这么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。

B、师：欸，兔子会说什么呢？（谁耳朵长谁吃）

C、师：那就是说得按什么依次来吃桃子？（长短依次）

D、师：按什么的长短依次，谁能完整的说一说？（按耳朵的长短依次吃）

E、师（点击课件）：对，应当根据耳朵长短的依次、谁的耳朵长谁先吃！那就比比，看看究竟谁的耳朵最长吧。“看，还是我的耳朵最长吧！”小个子的兔子好不简单够到长颈鹿的颈项，说道。

（4）按尾巴的长短排序。

师（点击课件）：“这样也不对！”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。“得根据尾巴长短的依次吃桃子，尾巴长的先吃！”猴子甩着自己的长尾巴说道：“当然最长的确定是我，我先吃”

2、按动物的轻重排序。

（1）探讨比重方法。

A、师（点击课件）：“不行”，这时大肚皮的犀牛用劲儿的跺着脚说。

B、师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。（出示大小、长短排序图）

C、师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？（比比谁最重）

D、师（点击课件）：对，这么大的桃子，就应当按体重的依次来，谁最沉谁先吃！犀牛大声说道。

E、师：那体重得得怎么称啊？用什么好方法呢？（你们想的方法可真多，看看小动物们想了什么方法呢？）（跷跷板）

F、点击图片，师生探讨：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

师：你们平常玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？（一跷一跷的，一个跷得高、一个跷得低）

师：两个人玩跷跷板时，一个跷得高，一个跷得低，想一想，跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？假如跷跷板是平的，又说明什么呢？（跷得高表示轻；跷得低表示重；跷跷板是平的，表示一样重）

师：那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢？（一边坐小动物，一边放上石头）

师：那怎么比出谁重、谁轻呢？（只要数一数石头的数量就可以了）

师：石头多的就表示什么？石头少的呢？（石头表示重，石头少表示轻）

L、师：真是一个好办法。瞧，小动物们找来了很多一样大、一样重的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。（看PPT）有的跷跷板是平衡的，表示（两边一样重）；有的跷跷板是倾斜的，表示（两边不一样重）。

师：我们先一起来看看不一样重的，毛毛虫和这1块石头比，谁跷在上面，谁跷在下面？这说明毛毛虫和这一块石头相比，谁重谁轻？（毛毛虫的重量比一块石头轻），老师演示记录：用个什么符号表示毛毛虫比一块石头轻好呢？（发散）

师：猴子与石头的比较状况呢？（猴子跷在下面，石头跷在上面，有4块石头。）边演示边记录，用什么符号表示猴子比4块石头重呢？（发散）

比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清晰楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法相互数一数。为了公允起见，等会儿，我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，数完了就立刻把石头的数量记在方格里。先数完的小挚友，可以和好挚友互换，检查一下，数得对吗？记得对吗？好，起先。

（2）幼儿数石头，老师视察指导。

（3）沟通数石头结果，老师记录。

A、师：数好了吗？看着记录卡告知我，大嘴巴鳄鱼有几块石头那么重？犀牛有几块石头那么重？长颈鹿有几块石头那么重？

（4）比出动物的轻重。

A、师：现在我们一比就知道谁最重了？老师为每个小挚友打算了一套动物卡片，请小挚友根据从重到轻的依次给他们排排序。（幼儿操作，老师巡回指导）

B、师：请小挚友来说说你的排序结果（边请幼儿说，边在黑板上演示）看看你们都排对了吗？

C、师（点击课件）：看，最重的是我吧！所以这个桃子应当我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……

3、按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。

（1）师（点击课件）：“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么依次，都要从最大的起先！要论谁的个子最小，我是第一；要论谁的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的动物，我还是第一名；要说尾巴最短的，我又是第一名；还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛！从小的依次起先，第一名都是我！所以，这个桃子就应当是我先吃！”

（2）师（出示排序图）：咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；（出示毛毛虫排序图）现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！

（3）师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？（有、没有）你说没有道理，你说有道理，别急，我们一个个说说自己的道理。

（4）引导幼儿各自讲解并描述自己的道理。

A、师：你先说。为什么没道理？

B、师：你来说，为什么有道理？（大的要让小的）想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的状况发生？（排队、坐座位、做操时）

C、请小挚友也来按毛毛虫说的按从矮到高的依次尝试进行排序，再按从轻到重的依次进行排序。

（评析：让幼儿大胆讲解并描述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。）

三、品尝桃子。

1、师（点击课件）：看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“挚友们一起来吃吧，桃子真好吃呀！”6只小动物，一起共享着又大又红又香的桃子。

2、师：小挚友，在我们的生活中，有很多的比较方法，只要你仔细视察，你就会找到许很多多的排列方式。老师为每组小挚友打算了一个水果，请小挚友们像小动物这样，按不同的标准，来比一比，排一排，看谁先吃水果。

四、结束：

幼儿分组用正向逆向等方式进行排序共享水果

师：请小挚友先分组探讨，说说你们打算按什么依次进行排序吃水果。

教学反思

《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复斟酌，找寻着绘本与幼儿数学活动的结合点；大胆剪裁，调整着作品与幼儿阅历的契入面，细致阅读故事，我发觉其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们；其次条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我就牢牢的把握住了这两条主线，制订了具有相宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序阅历、比重阅历的不断建构。整个活动过程生动好玩，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯穿。在主题显明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重嬉戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然呈现、层层铺展、一一达成。

活动中，我能依据教学目标和内容，与幼儿进行互动。始终遵循老师主导，幼儿主体的原则。比如在按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序时，毛毛虫站出来说应当我先吃，老师没有干脆说出结果而是让幼儿各抒己见，大胆讲解并描述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。让幼儿在活动中，爱好高涨，始终在玩中学习，活动效果还是比较好的。

但是，在教学活动中，虽然我尽量做到让全体幼儿都加入到嬉戏中来，但是还是对个别幼儿的关注度不够，对幼儿的个别引导上还是不够，我的设问有的幼儿不会，我就显得有点急躁，不能用语言好好的激化幼儿自主的思维，有时候老师就一一帮助幼儿解决了问题，这一点上，我做得很不好，所以在后面的评课中也有老师提出了这样的看法，我会虚心的接受，在下次活动课的时候假如再遇见这样的问题，我肯定戒焦戒躁，尽量提出问题想方法和幼儿一起解决问题，让全部的幼儿都参加到活动中来，让自己的教学活动更加完备！

大班教案篇3

1、引导幼儿想象构思，随意画出线条，添画几笔形象地表现画面。

2、充分利用绘画活动来丰富幼儿的想象力，培育其创新意识。

3、使幼儿在参加线条画活动中感受和体验胜利的乐趣。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、感受作品的美感。

人手一张彩色纸、一只黑色记号笔，音乐。

一、出示各色卡纸，引起幼儿爱好。

师：今日我们面前的画纸和平常的有什么不一样?

二、运用开飞机的形式，引导幼儿随意画出线条。

1、师：这么多好看的纸就好象五彩的天空，现在我们来做个嬉戏，我把画笔当成小飞机，你们看我的.小飞机起飞啦，从起点动身一会高一会低，飞机不能在空中停下，它在天空中飞的路途留下了曲曲折折、高凹凸低的痕迹。

你们想开着飞机到天空中自由翱翔吗?好让你的小飞机起飞吧!

2、幼儿自由想象画线条，老师巡回指导。

三、启发幼儿细致视察画面，引导幼儿想象。

(1)师：飞机在天空飞过的路途把天空变成了不同的形态，有的大有的小，似乎藏着什么呢?添上什么就更像什么?

(2)启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象。

师：那么我们转动画纸来看一看，还有什么新的发觉?

(幼儿依据画面图形进行自由想象，请个别幼儿添画。)

四、幼儿想象添画，老师巡回指导

1、引导幼儿添画，激励幼儿大胆想象。

2、启发幼儿转动画纸，从不同角度去想象。

3、太小的地方，想不出画什么，就涂成黑色。

五、引导幼儿依据自己的画面创编故事。

师：五彩的天空里藏着这么多的东西，你们能不能把它编成一个好听的故事呢?

六、展示幼儿作品，相互观赏画面沟通故事。

七、激励幼儿将自己创编的故事与客人老师进行沟通。

反思：

本节课变更了以往美术课中单纯画画、呆板的教学形式，而是采纳了有绘画、嬉戏、音乐、动手操作有机相结合的手段，培育了幼儿感受美、表现美的心情，发展了幼儿视察力、想象力、动手操作实力、口语表达实力等，引导幼儿主动思维，大胆想象和创作，熬炼了他们各方面的实力。

小百科：想象它是一种特别的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

大班教案篇4

一、活动目标：

1、了解简洁的预防感冒学问。

2、学习擦鼻涕的正确方法。

3、回忆感冒给自己带来的不开心的感受，体验身体健康的重要性。

二、活动打算：

1、小白兔、小刺猬、小青蛙手偶或图片各一份。

2、好听美丽的背景音乐。

3、让孩子回家和爸爸妈妈回忆以前感冒时候去医院打针、吃药的情景。

三、活动过程：

1、幼儿随音乐观赏童话故事《感冒的`欢乐小兔》

1。孩子们，你们知道这童话故事的名字叫什么吗？小兔生什么病了？出现了什么症状啊？

2。小青蛙、小刺猬去看他的时候，小白兔为什么不见他们。

3。挚友们用什么方法关切小兔的。

2、通过谈话，归纳感冒的主要症状。

1。你感冒过吗？你感冒出现了哪些症状？有什么感觉？

2。感冒了你们会打喷嚏、流鼻涕、鼻子不通，喉咙干痛、头痛等，身体特别不舒适。

3、师生共同探讨感冒的缘由。

1。人为什么会感冒？

2。感冒了怎么办？（引导幼儿谈一谈感冒时，爸爸妈妈是怎么照看自己的。。

3。有鼻涕怎么办啊？（老师教幼儿正确的搽鼻涕的方法：用干净的餐巾纸或是手帕捏住一只鼻孔，擤鼻涕，在捏住另一只鼻孔擤鼻涕。。

4。师生小结：当我们受凉或是身体的反抗力下降时，就会流鼻涕、咳嗽等，感冒时要刚好看医生，按时吃药，多喝开水，留意休息等。

4、幼儿简洁了解预防感冒的学问。

1。感冒时身体舒适吗？我们怎么预感冒呢？

2。幼儿相互沟通阅历。

3。幼儿讲解并描述预防感冒的方法和措施，老师记录在表格上。

4。师生共同小结：常常熬炼身体可以预防感冒，在天气变冷或变热时要刚好增减衣服，不要和生病人接触，还可以多吃大蒜，喝板蓝根冲剂，以增加反抗力，预防感冒。

5、带领幼儿到户外嬉戏，熬炼身体。

大班教案篇5

1、观赏故事，感受大树和男孩之间不同的“爱”。

2、在探讨中理解“爱”的含义，从自己起先实践对爱的理解。

《爱心树》PPT

一、对绘本价值的思索

《爱心树》是一本特别经典的绘本，故事描绘了一个男孩和一颗大树之间的故事，作者用生动幽默的笔触描绘了生活中“倾情付出”和“只知索取”的两种迥然不同的性格。作者的意图是要引起大家对：什么是爱？如何去爱？的思索。整个绘本的画面是简洁利落的线条，让孩子们更加情愿去倾听故事，感受故事中的情节改变。

二、对孩子发展的思索

之所以选择这个绘本是觉得整个绘本的寓意是特别贴合我们大班孩子的年龄特征的，现在的孩子好像对爱这个词没有很好的理解，爸爸妈妈爷爷奶奶对他们的爱，在他们看来都是理所应当的。他们对于父母和祖辈只有无止境的'索取，甚至爸爸妈妈爷爷奶奶的一时疏忽会让他们生气，发脾气，在他们的心里自己是最重要的，他过于自私自利。

三、对环节设计的思索

整个活动一共分为四个环节，其中其次各环节是重点，通过将男孩儿时和长大以后的表现进行对比，让孩子们能够更加深刻的感受到大树和男孩不同的“爱”。在其次环节中我对长大以后的男孩每次来向大树索取的时候进行层层递进的提问，让故事的寓意能够更好的被挖掘。第三环节中让孩子们听完故事比较男孩和大树不同的“爱”，更是孩子们相互之间的一种思维的碰撞。整个过程中由于绘本的画面比较简洁，因此更加注意孩子的倾听习惯的培育。

一、视察绘本封面，想想故事内容

1、今日老师要和你们一起观赏一个故事。我们先来看看这本故事书的封面，猜猜讲了什么。

1）你发觉封面上有谁？大树和男孩之间会发生什么样的故事呢？

2、这个故事的名字叫做“爱心树”，看来是一个和爱有关的故事。

1）什么是爱呢？

2）在这个故事里面，小男孩和大树之间会是谁爱谁呢？

二、分段感受故事，了解故事情节

1、整体讲解并描述男孩在儿童期和大树的故事。

重点提问：

大树和男孩的关系怎么样，你从哪里看出来的？

大树和男孩谁爱谁呢？为什么？

小结：儿时的男孩和大树无忧无虑的生活在一起，特别的相爱。

2.分页讲解并描述男孩长大以后和大树的故事

（1）男孩很久没有来看大树，大树感到很孤寂。

提问：什么是孤寂？，为什么大树会感到孤寂？

（孤寂是孤独，孤寂，当我们长时间的想一个人的时候，冷冷清清时就会觉得孤寂）

（2）男孩来摘苹果

提问：男孩摘走了大树全部的苹果，大树为什么还很欢乐？

（3）男孩来砍树枝

男孩砍下了树枝，大树还欢乐吗？为什么？

（4）男孩来砍树干

提问：男孩会砍下大树的树干吗？为什么？

男孩砍走了树干，大树欢乐吗，为什么？

（5）男孩最终来到大树旁

提问：这次男孩还回来要什么呢？大树会给他吗？为什么？

三、回味故事情节，理解故事寓意

1、故事讲完了，你们觉得故事中大树爱男孩吗？从哪里看出来？

（大树特别爱男孩，他情愿和男孩一起玩，还为男孩做了许多的事情，当男孩遇到困难的时候，大树始终帮助他，不计回报。）

2、那你们觉得男孩爱大树吗？

（或许男孩也是爱大叔的，但是他的爱太肤浅了，只是停留在和大树一起玩，却没有为大树付出过。）

小结：原来爱不仅仅是喜爱、亲近，还应当是为所爱的人做一些事情，就像故事里的大树那样，为自己所爱的人做了很多自己力所能及的事情。

四、回来生活，发觉身边的爱

1、在我们身边也有像大树一样关切、爱惜我们，为我们无私奉献的人，知道他

们是谁吗？谁可以说说他们是怎样关切、爱惜你们的。

2、我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，就象爱心树爱男孩一样。那我们能

为他们做些什么呢？

小结：是啊，以后我们也要常常为他们做些事，说些感谢的话。因为他们爱我们，我们也爱他们。

大班教案篇6

活动目标：

1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的爱好。

2、在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的探讨，即兴创编与演唱歌曲。

3、在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。

活动重点：

驾驭歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。

活动难点：

能够用京韵说唱歌曲。

活动打算：

多媒体课件

活动过程：

一、创设情境，引起对老爷爷捏面人的爱好

1、演示课件引导幼儿视察：“这是谁？老爷爷在干什么？你们会捏面人吗？”

老师小结“捏面人”是我国的一种民间艺术，引导看视频。

2、提问：“捏面人的老爷爷是怎么捏面人的？手法娴熟，捏得很快，我们都把眼睛开花啦！捏面人的老爷爷本事大不大？让我们一起来夸一夸：‘捏面人的老爷爷本事大！捏出来的面人把眼看花。’老爷爷都捏了些什么样的.面人？（用念白小结反馈，引导幼儿编念白）”

二、幼儿完整观赏歌曲，学唱歌曲。

1、说了那么多，老爷爷究竟捏出来了什么呢？让我用歌声来告知你们吧！（老师演唱歌曲，幼儿观赏）你听到了老爷爷捏了什么？原来他在捏西游记中的唐僧师徒！

2、老师示范，幼儿感受并学习这样X.XX|XXX|XX|X-|的节奏，做相应动作。

3、幼儿完整念白，能正确的说出X.XX|XXX|XX|X-|的节奏4、老师完整演唱歌曲，引导孩子用各种动作表现歌曲。

5、幼儿完整演唱歌曲6、老师演唱歌曲，引导幼儿思索：“这首歌和我们以前听的什么有点像？哪里像？”

介绍歌曲的“京韵”特点，引导幼儿唱出京韵。

4、幼儿对唱歌曲

四、创编念白部分歌词

1、引导幼儿思索：“老爷爷捏的面人你们喜爱吗？你还想让老爷爷捏出谁？在干什么？”