提高小学生速读速记能力之我见

提高小学生速读速记能力之我见 受网络、电视等高科技的影响，爱读书、会读书的孩子逐渐减少，作为语文教师，我经常思考：如何激发孩子读书的兴趣？如何达到高效的速读速记的效果？于是在工作中，我不断地摸索、反思，总结出了有关提高学生速读速记能力的方式方法。现总结如下：一、激发读书兴趣为了使学生有读书的热情，语文教师要经常开展一些新颖、丰富、学生乐于接受的读书活动。如“讲故事大赛”“经典诗文朗诵展示会”等评比活动。并配有奖状奖品，这样可以吸引学生积极参与、并在参与中得以收获。久而久之，使学生产生浓厚的读书兴趣。二、营造良好的读书氛围为使学生懂得读书的重要性，我将名人名言制作成条幅挂在教室里。让学生天天看，时时受到启发和教育，也让学生随时感受到名人名言的激励。我很注重收集适合本班学生阅读的资料。其中有孩子们自己的课外读物，有我在学校图书室借来的，还有我根据他们的年龄特征，上网、查书等手段收集到的好词好句好段。这些资源是他们喜闻乐见的，因为这都是根据学段特征、根据同册教材单元教学重难点设计而查找收集的，对他们也很有利。只要他们认真阅读了，对于应付考试中的写作一题，将会得心应手。从而会使得他们尝到阅读的甜头，回过头来爱上阅读，更爱阅读老师积累的资源。再有就是班级建立图书角，让学生随时随地有书可读，规定一定时间让学生阅读，从而让学生课余时间有书可读。三、历练速读、速记方法我平时又很重视上好每一节词语、句段记忆训练课，课上对学生的注意力、记忆力进行了很好的锻炼和提升。训练课主要环节就是在规定时间内速记词语和片段，在我精心选编和设计下，使得每次训练课都能让学生提高注意力和记忆力，并且积累更多的写作素材。长久练下去，他们的速读、速记能力提升就会显而易见。记得在执教二年级下册第一单元教材时，因为本单元是以“找春天”为主题的，所以，我就设计了这样一堂训练课。课前要求学生收集有关“春天”的四字词语，开课伊始，大家展示自己积累的好词，按汇报顺序逐一挑战，后一个人一定要比前一个汇报的至少多出一个词语。学生的兴致很高，同时也积累了素材。接着是注意力训练环节，也就是速记老师出示的有关春天的优美词语，通过汇报看谁的注意力是优秀、看谁的注意力是达标、看谁的注意力还需加强。这不但是积累素材的环节，同时也是速记的环节。最后是出示含有这些词语的片段，规定时间内让学生速记，这便是记忆力训练环节，同时也是速读、速记能力提高的手段。因为是比赛，看谁记得快、记得准，所以学生大多积极参与，并且训练效果明显，从而历练了速读、速记的能力。以上是我在语文教学中总结的关于阅读方面的提升速读速记能力的方法，通过实践，较有成效，现将成果总结如上。以后我将继续钻研，因为当下的语文教师任重而道远。如何提高小学生阅读能力《新课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书”。我深深地体会到:阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思:应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读能力，我认为应该从以下几方面入手。一、激发学生阅读的兴趣孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，在教学中，我用了一些特殊的方式，来激发学生阅读的兴趣，从而让他们快乐地接受自己想要学习的语文知识。教学中，我经常鼓励学生用自己喜欢的方式进行阅读。如教学《美丽的小兴安岭》一课时，让学生仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。通过思考，有的学生说:我准备一句一句地读，边读边想象小兴安岭一年四季的美景，不理解的地方多读几遍，并且可以对照插图理解。有的说:我准备和同桌比赛朗读，看谁读得好。还有的说:我想围绕“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这句话展开学习，解决了这个问题，这篇课文也就读懂了。总之，在阅读教学中我常常尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而发展自己的个性。二、培养学生良好的阅读习惯光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，养成良好的阅读习惯。古人曰:不动笔墨不读书。让学生学会做读书笔记，就是在阅读过程中将优美的精彩的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处，写读后感。三、要多读适合学生年龄特点的课外书“问渠那得清如许，为有源头活水来，”“读万卷书，行万里路，”在抓好课内阅读的同时，也要大力开展课外阅读，形成浓厚的课外阅读氛围。从阅读内容来说，不但要选择真、善、美的读物，而且要博览新、活、宽的读物;小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力及明辨是非的能力都处于生长发育阶段。对课外读物的选择，要根据学生的年龄特点来选择，比如，低年级要选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍，如童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等;而中高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也积累了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。此外，教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。比如:性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事，如《爱因斯坦传》、《李四光》等;性格外向、天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国，具有战斗场面的读物，如《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等;喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事等。四、多开展活动，鼓励学生读好书增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。1、讲。我班坚持每日5---10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。2、办。组织学生自办黑板报报活动，深受学生的喜爱。黑板报的内容广泛:国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“国庆节”这一内容，学生就出了《祖国母亲生日快乐》、《祖国连着你我他》、《爱我中华》等。3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用班会课定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，获胜者给与一定奖励。使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。4、在阅读的全过程中，我们鼓励学生相互之间质疑、交流、提问。由此引入创新的理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进行直接的再造想象，进行延伸对比，进行开放式立体型、甚至是甄别对与错的思考，进行体现个人风格的自由想象和联想等