2023年初中初二八年级音乐下册全册教案

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第一单元花季如歌

第1课蓝天白云

教学内容：1、学习歌曲《蓝天白云》

2、欣赏歌曲《为我们日勺今天喝采》、《我听见时光日勺声音》

学习目日勺：1、学习歌曲《蓝天白云》，唱出自由自在、乐观向上日勺情感

2、欣撒为我们日勺今天喝采》，感受现代青少年日勺青春活力和时代气

息

教学重点：感受体现花季少年生活日勺音乐作品，并能用自己日勺歌声

传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌

教学难点：对音乐作品日勺评析和体现

教学过程

（一）导入

1、课前音乐:播放展现漂亮风景（风轻云淡）日勺轻音乐

2、语言设境:我们送走了满载收获日勺，迎来了崭新日勺充斥但愿日勺。对

于亲爱日勺同学们，也辞别了天真浪漫日勺童年，步入了风华正茂日勺花季

岁月。到处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳

光！

（二）揭示课题

——花季如歌（小黑板）

（三）学习歌曲《蓝天白云》

1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪

2、说一说歌曲日勺情绪、节奏等T找出歌曲中反复和变化反复日勺地方，

分析歌曲日勺曲式构造一教师归纳总结

3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律

4、节奏练习:0X|XXXXXXX|XXXX0

5、跟琴填词演唱一视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处

6、歌曲处理尝试用不一样日勺方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐

日勺歌声唱出超越昨天日勺信心和对今天世界日勺热爱！

（四）欣赏《为我们日勺今天喝采》

1、听赏歌曲，思索歌曲体现了什么样日勺情感？一谈一谈感受

2、教师归纳，简介歌曲

3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈日勺情绪和富有动感日勺旋律

（五）听赏《我听见时光日勺声音》

1、欣赏歌曲，感受歌曲日勺情绪

2、说一说歌曲体现了怎样日勺情感？谈谈感受

（六）小结

这节课我们学习、欣赏了三首体现花季少年生活日勺歌曲，我从同学们

日勺歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上日勺青春气

息！我衷心地祝愿同学们日勺生活中到处都洋溢着欢乐和幸福！同步

也但愿大家可以超越昨天、爱惜今天、收获美好的明天！

第2课那不勒斯舞曲

一、组织教学:播放上节课所学歌曲《牧场上日勺家》，让学生听着音乐，

快乐地走进教室。（目日勺是营造音乐课轻松、快乐日勺气氛）

二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一种小测试:请大家听到

老师"预备―开始叩勺口令后，把手贴到下巴上。教师在喊出"预备-开

始"口令日勺同步，故意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙日勺情形：

全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们

互相观测手放日勺位置，提出问题:"刚刚老师讲的规定是什么"？同学

们会流畅日勺回答:"听到老师'预备-开始’的口令后，把手贴到下巴上

"。引导学生思索:为何听到老师日勺口令后，大家都把手错放到脸颊上

呢？原因很简朴，由于同学们都看到老师是把手放到脸颊上日勺，因此

也都把手放到了脸颊上。

这个现象阐明一点，那就是同学们相信眼睛看到日勺胜于相信耳朵听到

日勺。俗话说:眼见为实，耳听为虚。也阐明这是人们生活中普遍存在的

现象。不过，世界是由多元化构成日勺，我们除了可以用眼睛日勺视觉去

观测我们周围日勺世界，还可以用耳朵日勺听觉去发现和感受这世界H勺另

一面。音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听

觉去发现和感受周围世界日勺能力。

今天老师向同学们简介几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一

首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，就是规定同学们在用眼睛观测西洋铜

管乐器形状及演奏姿势日勺同步，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音

色特性和声音体现特点。

三、西洋铜管乐器简介：

1、展示多媒体课件，展现课飘那不勒斯舞曲》和本课日勺四个教学内容

标题：（1）西洋铜管乐器简介；（2）巩固练习；（3）为欣赏做准备日勺练习；

（4）欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号日勺乐器形状（图像）、音

色特性及声音特点简介（文字和讲解）、演奏姿势（图像）和乐器演奏音

乐实例（音乐）多方位整合日勺展现给学生，使学生在观测乐器日勺同步可

以看到有关乐器日勺音色特性和声音特点日勺讲解文字，听到讲解声音在

聆听某种乐器演奏日勺音乐实例时可以看到使用本乐器H勺演奏姿势和

措施。（教师运用多媒体计算机在向学生简介过程中，注意重点简要

提醒各乐器H勺声音特点，小号:声音高而明亮长号:声音有些扯破的J感

觉;圆号:声音带有一种朦胧感;大号:声音浑厚低沉。）

四、巩固练习：

使用多媒体计算机在大屏幕上展现出多种铜管乐器的图像，学生

每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐日勺主奏乐器名

称。判断回答错日勺可以由本组其他学生予以补充和纠正。

五、为欣赏做准备日勺练习：

1、在大屏幕上由简到繁按次序展现^那不勒斯舞曲》第一、第二和第三

乐段日勺主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。

2、结合谱例，指导学生分析、归纳三个乐段日勺主题音乐在节奏上日勺不

一样之处。第一乐段:主题每一句日勺节奏型都是由八分休止符紧接十

六分音符来开始;第二乐段:节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十

六分音符，而是用附点音符;第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿

音与连音相间的一大串十六分音符。

3、操作课件，把节奏谱变为乐谱，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏

各乐段音乐主题旋律（也可以随琴轻声视唱旋律），使学生在掌握节奏

日勺基础上深入理解和熟悉各乐段音乐主题旋律。

六、欣赏:小号独奏曲《那不勒斯舞曲》

1、大屏幕展现文字并伴以讲解声音，向学生简介小号独奏曲《那不勒

斯舞曲》的J作者和乐曲构造、风格等。并用品有俄罗斯风格的风车建

筑小图片，烘托出一种异国情调，创设欣赏情景。

2、初听:在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时，按

乐段出现时间同步展现各乐段主题音乐旋律曲谱，同步，根据音乐日勺

情绪体现，在第一乐段音乐中可爱日勺天鹅缓慢地游进画面;第二乐段

中出现英俊H勺王子，并使可爱日勺天鹅变为漂亮日勺公主;第三乐段中伴

随迅速日勺音流，一座金碧辉煌日勺宫殿自下而上地升起。用这些简朴日勺

动画，启发学生日勺音乐联想。

3、初听完后，引导学生分组讨论：（1）三个段落日勺主题旋律都是从小节

中什么位置强拍、弱拍或次强拍）上开始日勺？（2）乐曲的高潮出目前哪

一段中？并根据讨论在书本17页第（4）题中日勺123选择划。

4、复听:为给学生留出充足想象日勺空间，复听时，在大屏幕上只展现

出一幅水雾朦胧，依山傍水日勺俄罗斯城堡郊景画面，并在水雾弥漫日勺

水面上清晰H勺列出：边听边找出三个段落主题出现的次序，完毕书本

"听听想想"填写练习日勺音乐复听规定。让同学们在充足领会音乐魅

力，发展想象的同步，深入巩固对三个乐段音乐主题日勺认识。

七、课堂小结:教师对本课学习状况进行小结，结束全课。

第3课欣赏“波尔卡”音乐

教学内容：

听赏〈〈闲聊波尔卡〉〉四首乐曲。

教学目日勺：

通过乐曲〈〈闲聊波尔卡〉〉等的欣赏，让学生理解波尔卡音乐日勺特点。

教学过程：

-听赏导入：

师:播放〈波尔卡〉〉。

生：（自由论述）

1:这首曲子很故意思，它的音乐好象不是拉或弹出来日勺。

2:是不是敲出来昨J?

3:它日勺情绪比较活泼、轻松。

师:这首曲子日勺演奏手法是很尤其，它完全是拨弦拨出来的J，而这个音

乐日勺风格就叫:波尔卡。

二简介“波尔卡”

“波尔卡”是音乐日勺一种体裁，属于男女对舞用日勺舞曲。来源于捷克民

间，曾经风行全欧，西洋不少著名作曲家都用过这种体裁写过音乐作

品。它一般为二拍子，节奏活泼、欢快。经典日勺节奏型是：

XXXXXX|XXX0|o

鉴赏《闲聊波尔卡》

1第一遍欣赏，规定:给音乐起名字。

生：(也许会有学生懂得，不懂得就让他们自己随便)

师:曲子日勺名称是《闲聊波尔卡》，也叫《唧唧喳喳波尔卡》或《叽叽嘎嘎

波尔卡》

2第二遍欣赏，规定:在笔记本上描述自己对音乐日勺感受。可以用多种

形式。

3简介作品:这也是小施特劳斯作于1858年日勺一首力作。管弦乐曲。

也是一首舞曲小品。作品诙谐热闹、有声有色地体现了妇女们嚷着叫

着笑着闲聊H勺情景。

4尝试听出音乐日勺重要主题，井哼一哼：

(l=Ba2/4)5|5555|5554|7123|5226|2226|2

2271|23456712|355|

5教师可以合适再对音乐作一种详细的描述:这首曲子中运用了许多

小倚音，生动逼真地刻画了一群叽叽喳喳、喋喋不休日勺快乐妇女日勺音

乐形象。在接着日勺其他段落中，乐曲以这一主题为基调，频繁地采用

倚音、波音、颤音等装饰音技巧，使音乐显得细碎活跃，惟妙惟肖地描

绘了妇女快活H勺说笑声。同步，乐曲还采用顿音、重音等演奏手法，深

入突出了妇女说笑声中多种不一样特点日勺语言音调。

6听音乐让学生模仿曲子了的场景，并尝试写曲式构造。

让学生展示他们所懂得日勺“波尔卡”音乐，并做一定日勺分析。

第二单元雨花石

-教学目日勺

1在音乐活动中，加深对先烈日勺敬佩，加深对祖国日勺热爱，加深对和

平生活日勺热爱和爱惜。

2能深情而流畅地被厂歌曲《雨花石》，演唱《共和国之恋》。乐意尝试

在演出活动中运用课堂乐器演奏。

3能身心投入地聆听《烈士日志》、《辛德勒日勺名单》等欣赏作品，体验

爱憎分明日勺强烈感情，尝试结合音乐要素理解作品日勺内涵，作出合适

日勺评价。

4积极参与，雨花随想”日勺发明活动，结合历史文化，用多种艺术形式

创编节目，在班内演出。

第一课时

-导入

1师:同学们懂得新中国成立日勺时间吗？你们可懂得在新中国成立背

后有多少英雄子女甘洒热血，牺牲自我的J故事吗？

生:交流搜集日勺材料。

2展示有关渣滓洞”、“白公馆”日勺图片，请同学们讲讲小萝卜头日勺故事。

二欣赏《蝴蝶飞呀飞》

1播放音乐，感受情绪。

2板书:你觉得这守曲子中最能感动你日勺是什么地方？为何？

3学生进行讨论评价。（说地有理就行）

4教师进行总结补充：ooooooooo

三新授《雨花石》

1展示雨花石实物以及南京大屠杀日勺有关图片。

2师:在我们江苏南京，有一座烈士陵园雨花台。在那有一种非常漂亮

日勺石头一-雨花石。雨花石色彩斑斓，非常好看。但它是由于它日勺颜色

而漂亮，同学们懂得是为何吗？

生：回答。

3感受歌曲

播放音乐，感受歌曲日勺情绪。理解歌曲日勺意义。

4学唱歌曲。

可以采用跟唱H勺方式。重点指出学生把握日勺不好日勺地方。如十六分休

止符、三十二分音符。

5拓展歌曲

根据歌曲日勺意义，引导学生用合适日勺声音和情绪演唱。

6个别演出。

四课堂小结。

五作业：1背唱歌曲

2搜集有关二战时期的历史资料或图片。

3带上竖笛

第二课时

一复习

1师:在歌邮雨花石》中，雨花石已经不是一般日勺石头，它体现了人们

日勺崇高精神境界，闪耀着绚丽日勺光彩。让我们一起来复习这首歌曲，但

愿能用流畅友好日勺声音，有感情H勺演唱。

生:全体演唱。（录音）

2播放录音，学生自我评价，并改正。

二欣赏《辛德勒日勺名单》

1播放影片片段。

2简介电影背景。

生:交流搜集日勺材料

师补充：1939年，第二次世界大战全面爆发，纳粹德军先后占领了丹

麦、荷兰、比利时、卢森堡，攻入法国，进驻保加利亚，入侵南斯拉夫、

希腊，攻打苏联。…。。在这期间，犹太民族惨遭德国法西斯迫害，他

们经受非人日勺待遇，面临悲惨日勺处境，有600万人因此丧身。纳粹灭

绝人性日勺暴行激起全世界善良人民日勺不满和愤慨。电影辛德勒日勺名单》

就是以此为背景日勺。

3欣赏《辛德勒日勺名单》主题曲

请问:这是一首什么曲子？主奏乐器是什么？它体现了什么样日勺感情

呢？

4学生回答，教师可做补充。

5请学唱本曲主题，用竖笛演奏。

三学唱《共和国之恋》

1感受歌曲：

播放音乐，感受歌曲日勺情绪并体会歌曲日勺含义。

2学唱歌曲：

跟琴学唱。大跳音程延演唱困难时，可以用激发情感来带动气息日勺准

备。

3拓展歌曲：

在理解歌曲日勺含义日勺基础上，学生能用对的的情绪和声音演唱。

4个别演出。（时间容许）

四课堂小结：

1学生谈谈体会。

2教师总结。

五课后作业

1复习、巩固两首歌曲

2围绕本单元主题“雨花石”，进行节目创编。形式可参照P20。

第三课时

在《雨花石》日勺音乐声中，学生走进教室。

-欣赏并配乐

1投影展示《就义歌》、《囚歌》、《我日勺“自白”书》

学生自由朗诵，体会含义并为诗歌配乐。

2播放音乐片段:规定:所有采用教材波及日勺。其中必须有《烈士日志》

3学生回答，说出如此配乐的理由。

4投影展示室内乐、弦乐四重奏日勺图片。教师讲解，举例阐明。

二“雨花随想”专题演出

三同学自我评价，教师总结。

四学生谈本单元学习体会。教师倾听。

第三单元西部畅想

第1课西部畅想

教学目日勺：

1、感受西部日勺音乐文化，激发热爱祖国西部日勺情感。

2、学唱西部歌曲，感受音乐风格，培养学生丰富日勺想象力

3、通过对有关知识的理解，激发学生热爱西部，热爱西部音乐，体现

对祖国大好河山日勺眷恋和日外之情，增强对西部开发前途日勺信心。

教学重点：感受西部音乐风格，用多种方式体现内心感情

教学难点:音乐风格和体现手法日勺分析

第一单元

教学过程：

一、《西部放歌》导入

1、师:歌曲把大家带到了怎样日勺画面中？想象你是站在祖国日勺哪块土

地上引亢高歌呢？（生讨论回答）

2、你懂得中国西部包括哪些地区吗？（陕西、甘肃、新疆、云南、西

藏……）

3、西部是一种对许多人充斥诱惑日勺地方，壮美日勺雪域风光，危耸日勺皑

皑雪峰，恢弘的自然造化，旷寥日勺高原牧场，迷人的名山湖水，众多日勺

民族风情，多彩日勺民族文化，优美日勺藏族歌曲，引普天下日勺各方人事

心仪思往，留恋来回。首先老师带着大家走进西藏。

二、学唱《走进西藏》

1、听，思索:这首歌曲可以提成几种部分？情绪是怎样日勺?

2、跟VCD模唱，注意歌曲所体现日勺情绪

3、跟琴唱第一部分，注意一字多音，有点象散板。

4、跟琴唱第二部分，注意情绪是热情日勺

5、跟VCD唱全曲，注意用优美抒展日勺声音来体现歌曲日勺情绪

6、师:西藏是一种载歌载舞日勺民族，这样优美日勺歌曲你认为那一段更

适合于演出呢？（根据音乐让学生自由发挥有西藏特性日勺舞蹈动作）

三、拓展

师:1、面对西部旖旎日勺风光，你还能联想到哪些其他的歌曲或乐曲吗？

（说说唱唱）

《青藏高原》《黄土高坡》《三峡日勺孩子爱三峡》……

2、西部大开发有何重要意义？

学生活劫:让学生分析西部歌曲日勺风格特点及形成H勺原因

第2课走进西藏

教学目日勺

一）可以对藏族音乐感爱好，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格

日勺通俗歌曲，乐意探索有关藏族日勺音乐文化知识，能积极参与学习过

程中日勺发明性实践活动。□

（二）可以比较精确地用轻声演唱走进西藏》，并尽量地做到背唱这首

歌的后半部分。□

教学

教学重点

引导学生重点学唱《走进西藏加勺齐唱部分

难点

在歌曲结尾日勺地方，旋律音处在高音区

教学过程：

一、《走进西藏》

1.引导学生聆听这首歌日勺录音2、采用聆听歌曲，让学生轻声跟唱

日勺措施初步学会歌曲

难点处理，重点学口冒走进西藏》日勺齐唱部分。在歌曲结尾日勺地方，旋律

音处在高音区，用减少调高或轻声演唱的措施妥善处理。

讨论这首歌日勺思想内涵、艺术体现手法及音乐风格等

3、乐曲材料:《走进西藏》是电视剧《孔繁森》中日勺主题歌。

这首歌并没有直接歌颂孔繁森日勺支言片语，却用含蓄日勺话语提出了两

个也许”日勺问题。孔繁森究竟发现了什么理想?他又看见了什么样日勺天

堂?歌中日勺回答也是含蓄日勺。即:“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光

这种回答概括了孔繁森走进西藏日勺功绩，也歌颂了孔繁森为西藏人民

鞠躬尽瘁、死而后已日勺献身精神。

这首歌为C宫调、4/4拍，采用单二部曲式构造而成。歌曲日勺第一乐

段由两个较长大的J乐句构成。其音乐情绪深沉、悠远而高亢。间奏之

后日勺第二乐段也由两个严谨而对称日勺乐句构成。其音乐情绪优美、明

朗而带有舞蹈性。它反复之后，增长了一种补充句，并用它结束了全

歌。在创作手法上，这首歌使用了藏族民歌的音乐素材，同步也使用

了通俗歌曲日勺创作措施。这不仅使歌曲具有了鲜明日勺民族音乐风格，

也使它具有了浓郁日勺时代气息。

4、讨论西藏日勺人文、音乐。理解他们日勺生活

5、学习欣赏西藏日勺舞蹈

6、创设活动

结合《走进西藏》歌曲唱跳藏舞

第3课欣赏

一、复习《走进西藏》

长处歌曲优美明朗磬氐悖部捎貌煌］难革□问窖孳口？

二、欣赏

1、《西部放歌》

2、《西部春色》

A对比欣赏这两首歌曲，它们描绘了西部哪些地方日勺情景？体现了

怎样日勺情感？

B它们在音色、风格、情绪上有何不一样？你更喜欢哪一首？为何？

（学生对比欣赏，讨论交流）

3、《彩云南》

你能从歌曲中感受带云南日勺青云和丰富多彩吗？歌曲哪些地方让你

记住了云南？

一、《大漠之声》

女生独唱《西部春色》让我们看到了西部不一样地区署届环绻裸］福烟

颐且□黄鹦郎腿倩竦遍唤细鹉咏鄙□肿歌方鸾领暮铳□口洞竽□口埋贰?

思索:这手歌曲让你想到了何种情景？你感受到了骆驼日勺什么精神？

你有什么收获？

1欣赏歌曲第一部分

2完整欣赏全曲，思索有几部分构成？各部分在力度、音色、意境、和

情感上有什么变化？

二、《达勃河随想曲》

1祖国日勺西部地区居住着众多的少数民族，在四川上游H勺达勃河两岸,

居住着能歌善舞日勺达勃人。民族管弦乐曲《达勃河随想曲》就描绘了一

幅色彩斑斓日勺达勃风情画。

2聆听、对比第二乐章日勺三个主题

A粗矿的旋风般日勺舞曲主题

B姑娘们日勺舞蹈主题

C人声主题

3欣赏全曲，根据乐曲日勺旋律、音色、情绪等日勺变化，想象乐曲描绘日勺

情景。

4活动:根据三个主题提成三组，用自己喜欢的形式体现各主题。

三、课堂小结

这一单元我们欣赏、体验了体现西部日勺音乐作品，感受到祖国西部日勺

漂亮和音乐体现力日勺丰富。在西部大开发的今天，西部各地区都在召

唤，让我们携手高歌，去体验自然和人间神话日勺风采。

第四单元你是这样日勺人

第1课你是这样日勺人

教学内容：

1、欣赏并演唱《你是这样日勺人》。

2、欣赏并朗诵体现总理日勺诗歌。

教学目日勺：

1、能饱含深情地演喝你是这样日勺人》，体验体现对周总理曰勺怀念'崇拜

之情。

2、感受诗歌怎样塑造总理日勺光辉形象。

教学重点：体验和感受歌曲等艺术作品所体现日勺情感并能深情演

唱.

教学难点：通过讲故事、欣赏、体验等多种方式调动学生对周总理日勺

崇拜之情，并能有感情地演唱。

教学过程：

课前准备:播放背景音乐《绣金匾》

课前语:今天很快乐和初二（5）班日勺同学度过难忘的45分钟

一、导入

（创设情境、感受音乐）在毛主席身边有这样一位伟人，他离开我们这

个世界已经30年了，但他日勺音容笑貌却永远铭刻在人民心中。同学们

你们懂得他是谁吗？（出示画面）学生回答（周总理）

1、欣赏刘欢演唱H勺mtv让学生感受音乐，引起情感上共鸣。提问有同

学懂得这首歌曲的名字吗？曲名中日勺你指的是谁？

2、简朴简介（你是这样日勺人》。刚刚我们听到日勺这首歌曲是为了纪念周

总理诞辰100周年中央电视台拍摄日勺大型记录K百年恩来》日勺主题曲

《你是这样日勺人》，那么周总理是怎样一种人呢？今天就让我们一起学

习这首感动全中国日勺歌曲《你是这样的人》（出示课题）

二、学习《你是这样的人》

1、播放《你是这样的人》，学生跟着轻声哼唱。思索:这首歌曲你觉得最

难唱日勺是哪几句?节拍有什么特点?学生回答：出现四五拍的地方。

2、带领学生唱好四五拍处日勺歌谱。

3、启发感情思索:在这首歌曲中没有一种字提到总理日勺名字，使用最

多日勺一句话是什么？学生回答:你是这样日勺人那么总理究竟是怎样一

种人呢？同学们对周总理日勺故事一定懂得不少。请你们来说说。学生

讲述有关总理日勺事迹｛一件衬衫为中华崛起而读书一夜的工作十里长

街送总理联合国降半旗等｝老师小结周总理是一心为国家为人民日勺好

总理，可以说他真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。让我们带着对总理

无限怀念和爱戴日勺感情把歌曲再唱一唱。

4、学生有感情地演唱歌曲

5、再次欣赏刘欢演喝你是这样日勺人》思索他是怎样处理这首歌曲的？

学生回答:精神、激动，有强有弱，加上了延长音和装饰音。

6、分组讨论，尝试用自己设计的力度、速度、音色变化来体现歌曲

7、综合每组讨论状况，演唱歌曲。

三、拓展

（一）配乐诗朗诵《周总理，你在哪里》

1、人们体现情感日勺方式有诸多。引导学生说出其他方式。学生回答:舞

蹈美术作品摄影朗诵文学作品等。

2、欣赏并朗诵《周总理，你在哪里》设计意图:让学生多角度地感受总

理日勺人格感召力，调动学生热爱总理日勺情感

（二）周总理是建国初期日勺一位伟大领袖，他为了共和国的事业为了人

民的利益奉献了自己日勺毕生，我们身边也有许多平凡的人物出示画面

雷锋焦裕禄孔繁森抗洪战士〉他们在平凡日勺岗位上做出不平凡日勺事情。

四、小结同学们:通过今天日勺学习我们应当做一种什么样日勺人呢？学

生回答:做一种象周总理这样日勺人，象雷锋焦裕禄孔繁森抗洪战士这

样日勺人。那么我们青少年目前最应当做的J是什么呢？我们一起用总理

说过日勺一句话大声日勺来回答，出示为中华崛起而努力读书。在音乐中

结束本课

第2课为了谁

教学目H勺：

跟老师唱《为了谁》，从中感受英雄人物的无私奉献精神。

通过演口题为了谁》，感受英雄人物日勺无私奉献精神，从而感悟人生、树

立对日勺日勺世界观和人生观。

教学重点：感受音乐风格，用多种方式体现内心感情

教学难点：音乐风格和体现手法日勺分析

第一单元

教学过程：

一、《为了谁》导入

1、师:歌曲把大家带到了怎样日勺画面中？（生讨论回答）

2、你懂得这首歌曲日勺背景吗？

3、你还懂得哪些解放军在抗洪救灾中日勺感人故事？

二、分析歌曲

写于1998年，是为了纪念和歌颂在特大洪水中奋不顾身日勺英雄们而

写时赞扬了军人不怕苦，不怕累，不怕牺牲日勺伟大精神.他们迎着洪

水而上，用自己日勺身躯挡着洪水.

三、学唱

1、听，思索:这首歌曲可以提成几种部分？情绪是怎样日勺？

2、跟VCD模唱，注意歌曲所体现日勺情绪

3、跟琴唱第一部分。

4、跟琴唱第二部分，注意情绪是热情日勺

5、跟VCD唱全曲，注意用优美抒展H勺声音来体现歌曲的情绪

6、跟老师口欲为了谁》周总理是建国初期日勺一位伟大领袖，他为了共和

国的事业为了人民日勺利益奉献了自己日勺毕生，我们身边也有许多平凡

日勺人物〈出示画面-雷锋焦裕禄孔繁森抗洪战士〉他们在平凡日勺岗位

上做出不平凡日勺事情，让我们也为他们献上一首歌《为了谁》，跟老师

一起唱。四、小结同学们:通过今天日勺学习我们应当做一种什么样日勺人

呢？学生回答:做一种象周总理这样日勺人，象雷锋焦裕禄孔繁森抗洪

战士这样日勺人。那么我们青少年目前最应当做日勺是什么呢？我们一起

用总理说过日勺一句话大声日勺来回答，出示为中华崛起而努力读书

第3课欣赏

《长征组歌》

一、说《原则》

根据课程原则日勺规定：

感受与鉴赏是重要日勺音乐学习领域，是整个音乐学习活动日勺基础，是

培养学生音乐审美能力日勺有效途径，良好日勺音乐感受能力与鉴赏能力

日勺形成，对于丰富感情，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。

二、说教材

1、说课内容《长征组歌》

2、教学内容日勺作用和意义

《原则》中明确指出：“通过音乐作品中所体现日勺对祖国山河、人民、历

史和社会发展日勺赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。”日勺教学目

日勺，并明确了音乐欣赏日勺内容和基本规定是“以音乐为本以听觉为主，

尊重学生日勺独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，逐

渐养成聆听音乐日勺良好习惯，积累感受与鉴赏音乐日勺经验。”

三、教材分析

《长征组歌》又将红军不怕远征难》，1965年肖华为纪念红军长征胜利

30周年而作，全曲由十个乐章构成，这部大型声乐作品，采用领唱、重

唱、齐唱，合唱及乐队日勺体现形式，融合长征各地民间音乐和工农红

军歌曲加以创编，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构

成一部宏伟壮丽的英雄史诗。

四、教学目日勺

1、知识与能力

分析《过雪山草地》理解词曲作家及组歌这种音乐体裁

2、过程与措施

通过欣赏《长征组歌》体验长征日勺艰苦，通过度析歌词画旋律线等方

式深入理解作品。

3、情感态度与价值观

回忆长征这项伟大壮举，使学生感悟长征精神，深入在音乐日勺影响

下发扬长征精神，同步理解长征历史充足体现音乐与历史学科日勺渗透。

五、教学重点

重点欣赏第六乐章《过雪山草地》，搭配教材第一乐章，《辞别》第二乐

章《突破封锁线》第三乐章《遵义会议放光辉》第十乐章《大会师》

六、教学难点

理解歌曲《过雪山草地》感悟长征精神

1、视觉图象法

我运用课件节取了VCD日勺部分歌曲和画面同步进行，使学生视听结

合，愈加形象日勺再现了当时长征日勺场面使学生身临其境，防止枯燥日勺

说教形式。

2、对比欣赏法

在欣赏前三个乐章辞别》、〈突破封锁线〉、《遵义会议放光辉》时，我引

导学生对比三首作品日勺音乐情绪，并且对内容进行了简略简介，从而

使学生感受军民分别时日勺依依不舍、战士突破封锁线的英勇无畏和懂

得遵义会议带给人们日勺但愿及其重要性

3、析曲式构造

重点分析《过雪山草地》这首歌是两段体构造，我首先让学生读歌词之

后与学生一起分析歌词，感受意境，之后又从旋律线角度引导学生分

析歌曲，重点让学生画旋律线，让学生自己对比旋律线起伏有何不一

样，从而分析AB两段日勺不一样意境。这中间我分别范唱两部分，使学

生在听觉和视觉上同步感知旋律日勺变化，这也正符合:原则》中昨r感知

音乐构造、可以简朴表述所听音乐不一样段落日勺对比与变化”这一规

定

这节课我还运用了体验式、启发式、创设情景爱好引入式，在整个环

节运用了多媒体教学手段，使学生一目了然，感官上愈加丰富

九、说教学程序

1、导入

运用创设情景，爱好引入法，以提问方式师生共同回忆长征

2、简介《长征组歌》日勺作者

3、欣敬长征组歌》前三个乐章《辞别》、《突破封锁线》、《遵义会议放光

辉》

4、重点赏析第六乐章这一乐章我一共欣赏了三遍，每遍问题都不一

样

第一遍欣赏歌曲，请学生谈感受，对学生进行爱国主义教育，然后分

析歌词，在教师日勺讲解提醒下引起学生的J想像和联想。

第二遍欣赏歌曲时，对歌曲进行曲式分析。

我运用连接音符日勺方式使学生更形象日勺看到音乐旋律走向，并且运用

多媒体把歌谱呈目前大屏幕上，让学生一目了然。然后我对两部分音

乐分别进行范唱，使学生在听觉和视觉上同步感知旋律H勺变化。

第三遍欣赏歌曲时，我请学生随音乐哼唱，共同感悟长征精神。

5、欣赏第十章乐章《大会师》共同感受长征胜利的喜悦。

6、《原则》里指出“使学生可以结合所听音乐，简朴评析音乐体裁”。因

此在本节课最终我让学生自己总结组歌定义，培养学生日勺概括能力，

并且理解世界上不一样组歌日勺形式。

7、师生回忆本节课内容

加深印象，并请学生谈感受，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以

利于激发学生听赏音乐日勺爱好。

第五单元梨花漫步

第1课唱脸谱

教学目H勺：

1.通过欣赏脸谱，使学生理解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方

式。

2.通过学唱《唱脸谱》，让学生理解中国国粹与流行歌曲日勺巧妙融合,

从而培养学生热爱民族音乐艺术日勺爱好，进而热爱祖国日勺思想感情。

3.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不一样感官日勺

艺术学科日勺结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点：

1.理解脸谱知识，认识脸谱在京剧中日勺作用。

2.在歌曲演唱中辨别不一样脸谱日勺不一样体现力。

教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

教学过程：

一、赏析与导入——看脸谱

㈠组织教学:在京剧音乐声中开始上课

㈡资料展示:多媒体展示搜集到日勺有关脸谱日勺知识

1、脸谱日勺产生;2、脸谱日勺颜色；3、脸谱日勺样式

二、活动与体验一唱脸谱

㈠新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲一《唱脸谱》（多媒体投影），理解一

下歌曲中波及到日勺脸谱人物。

㈡歌曲范唱

1、谈话:听完这首歌曲，你从中懂得了哪些有关脸谱及人物日勺知识。

2、学生自由谈

㈢学唱新歌

1、学生先在教师日勺钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词（体会京剧风味日勺流行歌曲日勺特点）

4、齐唱歌曲（加深情感体验）

三、思索与创作一画脸谱

㈠欣赏:录音播放京剧唱段，学生思索剧中人物的脸谱可以看出他是

什么形象？

㈡创作：（背景音乐与播放京剧）

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结一演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

㈡小结（多媒体投影展示）

今天，我们一起快乐地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中日勺

脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术日勺博大精深，但愿同学们在后来不

要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一种热爱民族音乐艺术日勺

人……

五、结束课业在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

第2课山野EI勺风

教学目日勺：

1、对黄梅戏产生爱好，乐于参与学唱与演出，关注黄梅戏日勺发展及其

剧目和演员。

2、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选掰对花》，结合戏剧动作尝试

演出其中一两句，感受、体验黄梅戏日勺艺术魅力。

3、理解黄梅戏日勺音乐唱腔（“彩腔”、“对板”等）及其基本风格与体现力。

感悟江淮地区蕴藏着丰富日勺民族音乐文化遗产，民族自豪感深入增强。

教学重点：

1.关注黄梅戏日勺发展、唱腔。

2.学唱《打猪草》选段《对花》。

3.感受黄梅戏鲜明丰富日勺地方色彩。

教学难点：

较逼真地模仿《对花》日勺唱腔特点，以及黄梅曲调和地方语言咬字日勺精

确体现。结合戏剧劫作尝试演出。

教学理念：

黄梅戏是安徽省的地方戏，伴随社会日勺发展，目前日勺初中生所接触到

日勺音乐文化丰富多彩，而对地方戏已经没有了爱好。本课通过

“听”“探”“说”三个环节，让学生们理解黄梅戏日勺发展及其剧目和演员,

理解黄梅戏日勺发展现实状况以及该怎样让地方戏传承下去;用安庆地

区方言激发学生日勺爱好，让学生积极积极地来唱黄梅戏，演出黄梅戏。

教学准备：

PowerPoint课件，黄梅戏音像资料，钢琴

教学流程：

一、导入,“听”黄梅

师:同学们好，老师先给大家唱首歌，请大家听完后告诉我，我演唱的J是

什么地方戏？

生回答。

二、“探”黄梅

师:同学们懂得黄梅戏吗？对黄梅戏理解多少呢？请展示你们搜集日勺

材料。

师肯定，总结：

1.黄梅戏的发展

黄梅戏，旧称黄梅调，源于湖北黄梅地区，因人民日勺社会交往逐渐向

东流传到安徽怀宁为中心日勺地区，并以此为中心，发展成型，在其漫

长日勺过程中，不停地吸取了青阳腔、徽剧等和当地民歌及其他戏曲日勺

音乐精髓，逐渐形成了今天自己独特日勺风格。黄梅戏用安庆语言念唱,

唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富日勺体现力;黄梅戏日勺演出质

朴细致，以真实活泼著称。黄梅戏来自于民间，雅俗共赏、怡情悦性，

是一股从山野间吹来日勺风，以浓郁日勺生活气息和清新的乡土风味感染

观众。

2.黄梅戏日勺唱腔黄梅戏日勺老式唱腔重要有花腔和主调。花腔以演小

戏为主，富生活气息和民歌风味。其中又包括彩腔、对板、仙腔等等。

听《谁料皇榜中状元》感受彩腔音乐，听《满工对唱》感受对板音乐。

主调是正本戏中的重要唱腔，常用大段的论述、杼情，韵味丰富，如行

云流水。听《究竟人间欢乐多》感受主调音乐。

3.黄梅戏演出艺术家

简介严凤英、王少舫、“五朵金花”、韩再芬等演出艺术家。

伴随众多优秀剧目日勺不停推出，众多演出艺术家日勺成功塑造，国内外

日勺观众，认识并接受了黄梅戏，使黄梅戏从乡村草台登上了都市日勺大

雅之堂，最终成为驰名海内外日勺著名剧种。多次赴香港、澳门、新加坡、

德国、台湾、美国、澳大利亚等国家和地区演出，获得文泛日勺好评，这

股山野日勺风被外国友人誉为“中国的乡村音乐"。

三、“说”黄梅

黄梅戏作为安徽的地方戏，安徽人又对她理解多少呢？老师在课余做

了这样日勺调查，请看屏幕。

调查成果阐明了什么现象呢？你们觉得怎样来改善？

生回答。

四、“唱”黄梅

做为安徽人，不会唱家乡戏，实在太可惜了。目前我们就来学习《打猪

草》选段《对花》。

1.欣赏《对花》，这个唱段日勺情绪是什么样日勺？

2.再次聆听，并出示歌词，注意歌词的演唱有些什么特点？

3.听老师用安庆方言朗诵歌词，注意发音。

生跟老师学读歌词。

4.跟老师日勺琴声来学唱。师弹伴奏，生跟唱。

你们自己觉得唱得怎么样?有些什么问题?生回答。师提出音量、情绪、

语言日勺规定。

5.生跟伴奏演唱。提出动作日勺规定，师示范演出唱，并教学生基本动

作。

6.请学生上台演出。

五、小结

茶歌飘四方，飘在人心上。你是山野吹来日勺风，带着泥土香。愿这股山

野来风永远飘荡在大家心上，永远传唱

第3课欣赏

活动目日勺:

1、尝试在游戏中学会地方戏《双推磨》中前八句戏词和推磨日勺动作。

2、初步培养学生对戏曲日勺爱好。

3、在游戏中逐渐培养同伴间互相协作日勺能力。

活动准备：

1、已经有知识经验:熟悉《双推磨》剧情

2、图片4张、磨一种、音乐

活动过程：

一、通过故事来欣赏锡剧《双推磨》选段，引起爱好

1、上次老师给同学们讲了一种故事，你们还记得叫什么名字吗？故

事中出现了几种人物？分别叫什么？（一男:何宜度，一女:苏小娥）

2、有人把这个故事编成了一段戏曲，你们想听吗？（同学们欣赏双推

磨1）

提问:刚刚他们演出日勺是什么？戏曲与我们平时唱日勺歌有什么地方不

一样样？（脸、服装、唱腔等方面去找）

师总结:刚刚这段戏曲是无锡人最喜欢唱日勺，它是用无锡方言来唱日勺，

因此我们叫它锡剧。

二、学习戏词前四句

1、同学们都懂得何宜度和苏小鹅生活都很贫穷，那你们懂得苏小鹅

她靠什么来生活呢？

（师做推磨动作）提问:这是什么动作？那磨豆浆用什么工具？（出示

磨）磨是什么形状日勺？它是用什么材料作成日勺？一共有几块？（解释

上片和下片，并用方言说一说）上片上有什么？（解释龙吞珠和百浪卷）

再用方言说。师总结：此前做豆腐就是用这个磨磨成豆浆再做成豆腐，

你们想不想来学一学。

2请2〜3个同学们用磨来体会一下磨豆浆日勺过程。让同学们理解戏词：

推呀拉呀转又转，磨儿转得圆又圆。

3、把这一段完整来念，并用方言来说一说。（累了，坐下休息「

下）

三、图片配合教学学习后四句戏词

1、我们懂得自从苏小鹅丈夫死后，她只有一种人推磨了，用方言学一

学:一人

推磨和两人推磨。可是她家的磨要比我们这个磨大好几十倍呢，因此

苏小鹅一人推，推也推不动就像（出示图牛车水）这只老黄牛，它在干

什么？水车很大，推也推不动哼育哼育累死了，我们给这张图取名叫

牛车水。完整说，用方言学一学（一人推磨像牛车水）

2、今天苏小鹅刚巧碰上何宜度，两人推磨比一人推磨感觉怎么样？

（出示图片

扯蓬船）这是什么？没有风日勺时候怎么开？忽然刮大风了，它又是怎

么开？取名《扯蓬船》

3、完整念一遍，并用方言来学一学。

四、复习巩固，学唱锡剧《双推磨》

1、我们一起来听音乐学唱戏，你可以跟老师一起来唱。（2遍）

2、分角色来演出，规定能互相协助，友好协商。

3、何宜度和苏小鹅目前是什么心情？我们开心地再来一遍。

4、把快乐分享给后边日勺老师，邀请她们一起来磨豆浆。

五、延伸、结束

今天，我们欣赏了锡居K双推磨》选段，里面尚有诸多内容，我们下次

再来学完它好吗？

第六单元七彩时空

第1课青春在线

第一课时：

教学内容：

1.学习歌曲《青春在线》。

2.欣赏《紫禁城之光》、《海市蜃楼》

学习目日勺:

1.能有感情地演唱《青春在线》。

2.尝试分析作品中休止符、大跳音程、切分音日勺使用及装饰音日勺特殊

效果O

3.通过欣赏，加深对电子合成音乐日勺理解，初步听辩领会乐器及某些

常见日勺乐器日勺音色。

教学重点：

体会电子音乐带来日勺全新感觉。

教学难点：

休止符、大跳音程、切分音日勺对日勺唱法。

一、导入

童年曾有过许多七彩B勺梦，目前青春日勺我们仍然怀着少年时日勺梦想,

就让我们在新时代日勺青春时光里激情地畅想我们日勺未来之歌！

二、新授歌曲《青春在线》

1.听赏录音

2.学唱歌曲，引导学生找出难点。

切分

休止符

后半段起

大跳音程：5—16—4

5—1—47—2—5

5-32-5

3.填词演唱，并引导学生说说切分节奏、休止符、后半拍起及大跳音

程对歌曲日勺作用。

4.情感处理

唱出热情、饱满、明朗日勺情绪。

5.跟录音唱，再次感受情绪。

6.你觉得还可以用什么形式来体现青春日勺活力？总结:舞蹈、诗歌等。

三.青春是激情H勺、跳跃日勺，它带给我们日勺是无限想象日勺空间，接下来

欣赏两段充斥幻想日勺电子合成乐曲：

1.《紫禁城之光》

(简介雅尼在电子演奏领域中日勺地位及电子音乐)

(1)问:你觉得乐曲描绘的是怎样日勺意境？

(2)辨别乐曲中领奏日勺乐器名称及次序。

2.《海市蜃楼》

问：电子合成美妙日勺音色带你进入了怎样日勺梦幻境界？

课堂目日勺检测：

我日勺发明：用色彩、文字、语言等体现对《海市蜃楼》自己的理解，创作

一副简笔画。

第2课军中姐妹

教学目日勺：

1、有感情日勺演唱歌版军中姐妹》，用歌声体现共和国女兵日勺飒爽英姿,

并体会歌曲富有特点日勺节奏。

2、采用视听结合、歌舞同台日勺形式，使学生获得更多想象日勺空间和更

大展现自我日勺舞台，从而加深对歌曲日勺理解和音乐情绪日勺体