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文档简介

语文《蒹葭》教案编写人：喀什市特区高级中学-郭慧“迦陵杯·诗教中国”诗词讲解比赛2019.4.30《蒹葭》教案【教学目标】

1、诵读《蒹葭》，揣摩词意。2、赏析诗的建筑美、音乐美、绘画美、情感美。

【教学重点、难点】

1、有感情的诵读《蒹葭》。2、赏析诗的建筑美、音乐美、绘画美、情感美。

【教学方法】

诵读法、讨论展示法。

【教学过程】

一、导语设计

（播放《蒹葭》的歌曲视频）一段音乐，带我们走进《蒹葭》的世界。解题《蒹葭》选自《诗经》十五《国风》的秦风，属秦国民歌。蒹葭的意思是芦苇，生于水边。三、整体感知全诗共三章，每章八句。（每章前两句写景，点明时节，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。）诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可及，却仍然执著而专一。四、诵读，发现《蒹葭》的美（一）诵读体会1、全班齐读。要求：①读准字音②读出停顿2、男女分读。要求：①读准字音②读出停顿③读出节奏④读出感情（美好、追寻）思考问题为什么这首诗读之如此美呢？美在何处？一读：建筑美：诗节匀称、诗句整齐。二读：音乐美：①押韵（韵脚）：苍、霜、方、长、央(ang);萋、晞、湄、跻、坻(i);采、已、涘、右、沚（i）②叠词、叠句：苍苍、萋萋、采采;“所谓伊人······”、“溯洄从之······”、“溯游从之······”。三读：绘画美：朦胧、凄清、唯美。金秋之际，拂晓之时，蒹葭泛白，白露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水中烟波浩渺，空中雾蔼迷蒙，水中小洲，宛然在目。有一佳人，缦立水边。五、课堂小结：“伊人”“伊人”不是某一个人，却也是每一个人，她是我们每个人心中的美好与追寻。六、诵读展示（一）师生配乐诵读--《蒹葭》要求：看着“建筑美”，读出“音乐美”，想着“绘画美”，带着心中的美好与追寻，有感情地诵读《蒹葭》。教师配乐展示示范。学生诵读展示--《蒹葭》要求：1、读准字音。2、读出停顿。3、读出感情。七、布置作业：

1、背诵并默写这首诗。2、把《蒹葭》读给你的亲朋好友听。板书设计：建筑美（诗节匀称;诗句整齐。）

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