新媒体背景下涉农高校学生专业认可度路径探索-以东北农业大学畜牧学科为例

2017年，党中央、国务院对建设世界一流大学和一流学科作出重要部署。决策精神要求，“要坚持中国特色、世界一流，采取有力措施，支持推动建设高校和建设学科发展，取得更大建设成效。”涉农高校在培育英才、科研创新、服务“三农”上作出了重要贡献。如何提高涉农高校“一流学科”学生专业认可度是关系到能否培养更多的知农爱农新型人才；能否大力推进农业农村现代化；能否推进乡村振兴的重要环节和根本保障。要在消除学生对涉农学科认识的误解和偏见的基础上，增强学生专业认可度，为学科发展建设提供人才支持和智力保障。同时，要努力探索涉农高校“一流学科”建设背景下提升学生专业认可度的有效模式，助力“三农”事业的蓬勃发展，并通过多方资源和效益的融合及发挥，为涉农高校在扩大招生宣传、提升就业质量、提高社会影响力等方面起到积极的推动作用，扛起涉农高校强农兴农的时代责任和历史使命。一、研究背景短视频借助新媒介形态改变了信息传播的方式，能够为用户提供图文无法满足的视听需求。截至2020年6月,全国短视频用户达8亿，日均使用时长超过即时通信软件，增至110分钟，成为人们“停留”时间最长的网络应用[1]。短视频凭借其使用操作便捷、视频内容精练、推送内容准确、符合个性化发展等优势，受到了广大大学生的青睐[2]。专业行业认可是指学生对自己所学专业的认同程度。专业认可程度越高的学生，越能积极主动地探索专业内容，对专业知识与技能的了解更深。在长期的认知发展与情感熏陶下，学生的专业素养和能力得到全方位、全过程的发展，为今后的事业发展打下坚实的基础。短视频作为学生喜爱的信息传播与交流途径，应能成为学校培养学生专业行业认同感和认可度的一个重要途径。通过充分发挥短视频的传播优势，紧密围绕本专业师生学习生活各方面，立体地向受众展示“一流学科”建设背景下的涉农高校在人才培养、科学研究和社会服务方面取得的重大成果和显著成效，增加受众对专业行业的发展现状了解，减少大众对涉农专业的偏见和误解，提高学生的专业认可度。二、研究设计方法本项目采用问卷调查的形式，对专业认可程度、短视频内容的观看程度和接受程度进行问卷调查，并从受众层面分析短视频对提高学生专业认可度、助力“一流学科”建设、促进毕业生行业内就业三方面的影响。以学院官方抖音账号所发布的视频为主体，选用视频相关的类型、话题、视频播放量、点赞量以及评论量作为分析材料，设置科研前线、学生风采等五大类型，通过视频内容与评论信息的对比，判断学生对视频类型和相关话题的喜好程度、接受程度和认可程度。三、结果分析（一）短视频对学生的影响笔者通过对学院600余名本科生的问卷调查发现，82%的学生通过学院的抖音号对学院和所学专业有了更深的了解；94%的学生通过观看视频加强了专业信念和专业自信；78%的学生打算通过其他途径对自己感兴趣的专业进行自主学习；91%的学生打算毕业后考取研究生学位或在专业内就业；39%的学生想要参与视频拍摄。研究结果表明，“抖音”短视频可以成为学生了解专业行业情况的重要途径，能有效增加学生对专业的认可程度和专业自信，提高学生的自主学习兴趣与动力，有助于培养“一流学科”建设的学院文化，也可增加学生专业就业率，为国家提供更多专业类人才，助力“三农”事业发展。（二）抖音短视频平台的数据分析借助“抖音”短视频平台，将发布的短视频分为科研前线、学生风采、校园风景、日常生活、幽默搞笑五个类型，并对各类型视频进行比较，判断学生对其的喜爱和接受程度。一是科研前线类：视频内容包括目前专业行业的前沿内容，例如最新技术以行业动态等，此方面的内容经过深加工，配合使用图片、文字、音乐等元素，能声情并茂地剖析和讲授专业与行业内容，更易调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和潜能，对学生学习最新知识、了解专业与行业、明确学习与发展方向有着重要的引导作用。二是日常生活类：视频展示的内容为本专业学生学习与生活的日常，通过多层面、多角度烘托学习与生活，促使学生与视频内容产生共鸣，激发学生对专业学习的热爱之情。这样一来，不仅有助于学生提高文化自信与专业自豪感，也有助于促进学院优秀文化的形成。三是校园风景类：通过视频分享和介绍校园环境及其背景，分享关于学院与专业的名人往事，使学生对学校和专业有更深入的了解，进一步拉近学校与学生的心理距离。同时校园中优美的环境氛围和良好的历史环境有助于学生审美趣味和内在品位的提高，在教育和学习中增加趣味。四是学生风采类：视频通过推送学院优秀的本科生、研究生代表，介绍他们的学习方法、优秀成果、生活作风等，激励全体学生向其学习。借由短视频加强优秀学生风采的宣传，充分发挥这些学生的榜样作用，促进学院优秀学风的形成，助力学院优秀人才培养与输送。五是幽默搞笑类：通过较为适宜的网络热点与专业现状结合，编制具有娱乐搞笑的段子，产生更多娱乐搞笑效果，减少学生与专业知识及学院的距离感，减轻学生的学习压力，增加学生的专业认可度。1.各类型视频平均播放量比较由于各类型视频发布的数量有差别，单纯比较各类型总播放量结果并不客观，故本研究通过视频总播放量除以该类型的视频总数得到平均播放量，对各个类型视频播放效果进行对比。通过对比各个类型视频的平均播放量，可以较为直观地判断出受众对各个类型短视频的喜好程度，其对比情况如图1所示。图1各种类视频平均播放量图1显示，学生风采类视频对学生的吸引程度最高，占平均播放量的29%，其次是日常生活类型，占平均播放量的20%，说明学生对学院优秀学生及其他同学的学习生活日常更为感兴趣。2.代表性视频播放量与互动量比较互动数代表着学生对视频内容的认可程度和接受程度，本研究选取三个互动数最高的视频进行比较，其对比情况如图2所示。图2代表性视频播放量与互动数比较图2显示，学生对考研相关话题的认可与接受程度更高，点赞数和评论数明显高于其他两项。大学生对学院文化宣传与身边学生榜样等话题的认可与接受程度较为接近。（三）结果讨论1.建立学院短视频有助于提高专业认可度在传统的传播模式下，校园文化传播不尽如人意，存在内容不充实、更新速度慢、学生关注度低等情况，难以调动学生参与校园文化建设的积极性。高校作为教育的“主战场”，其教育思想、方法及手段等都应具有开放性，可利用短视频加强校园文化传播与其开放的思想相契合。短视频具有日常和轻松的风格，相较于传统的学院文化传播，更具渗透性和内容宽度，且对传播的主题、内容、渠道和传播样态有一定的更新，可通过与学生的交流联动，极大地提升学生在学院文化建设过程中的参与感和代入感，使学生将学院的文化建设视为己任，提升学生的专业认可度。2.有助于提高学生自主学习热情，营造一流学科学院文化，助力一流学科建设文化自信是确保学生自主发展的基石，是学科建设的原动力。在“一流学科”建设背景下，加强学院文化建设，在专业学生中形成良好的文化氛围，提升文化自信，是学院和专业的紧要之务。新媒体技术快速发展，对高校校园文化传播发挥了重要的推动作用，在制作新媒体素材时，做到了快捷、互动及图文并茂，切实满足学生内心深层次的需求，使校园文化得到了长足的发展。在新形势的背景下，提高专业行业的认可度已是学生提升文化自信的基础环节，高校必须深化新媒体产品的核心功能，充分发挥其“硬威力”的作用。如在学院短视频建设方面，可以改变对学科的固有认知，引导学生深入挖掘和理解自己感兴趣的专业和研究方向，激发学生的积极性，提高学生的学习热情，营造良好的文化氛围，助力学院“一流学科”建设。3.有助于学生在行业内就业，为国家相关行业发展和学科建设提供人才保障首先，通过相关课程视频声情并茂地讲解，可以提高学生的学习兴趣和升华学习情感，打破学生以往对涉农行业刻板印象的认知，使学生更加深刻地了解与接受行业。特别是短视频本身特有的优势，使其在宣传专业学生就业过程中起到重要作用。所以高校仍需要继续加强研究，探寻更加合理、科学的运用方法和策略。其次，优秀的人才必须具备过硬的心理素质、个人能力及良好的社会适应力，高校应利用多种手段加强对学生的素质和能力的训练。短视频具有简单、轻松、便捷等特点，能在端正学生的就业观上发挥重要作用，有助于学生强化心理素质，提升个人素质，所以高校可将其作为提高学生专业认可度的一个有效途径。通过充分发挥短视频的优势作用，促进本科生提升专业能力，增加行业竞争力，增强学生专业自信，使学生在毕业后选择在行业内就业，为相关行业发展和学科建设提供人才保障。（四）相关建议1.借助新媒体培养专业行业的学生记者学生专业行业的认可度的高低，直接影响其专业素质发展与能力建设，高校要将提高学生专业认可度放在重要的工作位置上。在新媒体时代背景下，信息传播的途径日益多元化、多样化，观看新媒体信息内容已成为学生学习与生活的重要组成部分。这就要求高校必须做到与时俱进，全面提高新媒体运用水平。通过快速将抖音号、微博号、微信公众号等发展成主导媒体，进一步加强对专业行业的新闻、思想、师资、招生及学习等资源的获取，打造有针对性、实效性、实用性的专业知识与技能信息传播体系，以此促进学生提高专业认同感和认可度。为深化学生对专业行业的认识，促进学生专业素养和能力的健康发展，高校可以结合现实条件和具体需要，从学生群体中培养一批新媒体记者。通过加大对人力、物力、财力及技术资源等方面的投入，建立专门的培训机构，为学生提供短视频制作培训机会，促使学生积极参与新知识和新技能的学习。通过加强拍摄、采编、导演及撰写等技能的传授，将学生快速发展成为学校所需要的短视频制作人才。这既能解决校内媒体工作人手不足的问题，还能培育学生新思想、新知识及新技能，更能调动学生参与学校专业文化建设的积极性，为培育专业行业认可度工作的开展注入生命力。尤其是学生记者深入科技前沿、日常生活、校园风景、学生风采及幽默搞笑视频创作，能将自己对专业的认同感借由视频进行有机传播，带动更多同学认识专业行业。2.依托新媒体拓展和深化专业教育阵地习近平总书记多次在会议上强调，要把网络舆论工作作为宣传思想工作的重中之重[3]。从高校教育视角来看，应将网络技术作为核心工具来宣传专业教育。为此，高校必须抓住新媒体技术发展赋予的机遇，着力培养学生的专业行业认可度，为社会培养“创新创业”类型的高素质技能人才奠定基础。涉农学校必须更加注重对学生的专业行业认可度的培养，依托新媒体拓展和深化专业教育阵地。可以通过完善思政课实践教学平台与体系，打造与乡村振兴和新媒体相关的并具有农牧特色的教育项目。要依托课程深化专业的认同感开发职业发展与就业指导等一系列课程，结合涉农专业校本教材，精心组织教学内容。在教学过程中，要着重凸显乡土情怀，尽可能地巧妙融入涉农专业。要不断增加专业认同感的内容，分析不同年纪学生本身的思想特点，根据学生的实际需求做好职业分析、职业生涯规划，帮助学生深入了解自我，认真分析自己的兴趣爱好，确保所学内容与专业本身具有较高的切合度[4]。要让每一个学生清楚地了解自己的优劣势，同时能够深入分析行业的发展状况，及时把握住国家发展的政策，把握好农业发展的全新方向以及机遇，跳出原本的、固有的思维模式，针对自己的职业生涯进行进一步规划，合理安排学习目标，并布置与专业相关的、增进专业认同感的微任务。通过运用新媒体技术，营造良好的信息交流环境，将专业知识、思想政治及“三农”事业紧密结合，从学生的兴趣、爱好、需求及情感等角度加强专业教育，促进学生产生依托过硬的专业技能建设国家和造福社会的意识，让学生的思想素质和技能综合运用能力得到进步与发展。例如，可以要求学生利用寒暑假、国庆假期等时间收集与涉农专业相关的各个不同岗位的应聘要求、工资待遇等，在第一时间内帮助学生构建起所学专业与将来可能从事行业之间的紧密联系。例如，在大四学生即将毕业之际，高校可以邀请知名企业来校讲解农业发展前景，采用现场直播的方式扩大影响力，让更多的教师和学生参与其中。在实践中，通过线上线下交流，进一步加强学生对未来自身发展，促进学生探索学科的前