人教版《文化生活》第二单元第四课《文化的继承性与文化发展》说课稿

传统文化的继承说课稿本框题系人教版《文化生活》第二单元第四课《文化的继承性与文化发展》第一框内容。一.说教材人类文化是一个不断发展的过程，它包括三个方面：文化传播、文化继承、文化创新。文化继承是文化发展的必要前提，因此，从理论上讲，本框题内容十分重要，从现实的角度讲，传统文化在现实生活中有很大的影响和作用，对于培养学生的民族情感具有非常重要的意义。本框题的教学目标是：1、知识目标：明确传统文化的含义、特点。2、能力目标：善于区分传统文化中的精华和糟粕，培养学生批判继承传统文化的能力。3、情感态度价值观目标：感悟传统文化在现实生活中的作用，树立对待传统文化的正确态度，成为传统文化精华自觉的继承者和享用者。4、本框题的教学重点和难点：①教学重点：正确对待传统文化的态度。②教学难点：传统文化在今天的影响。二.说学生高二的学生有较好的抽象思维和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和社会实践的基础，自我探究能力有所提高。传统文化渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对于研究传统文化的继承与发展状况有一定的兴趣和较强的参与积极性，因而要更加注重学生学习主体性和主动性的发挥。三.说教法根据高二学生的心理特征，本课以学生的探究性学习为主，辅之以教师的讲解点拨。具体采用如下教法：问题教学法、合作教学法、制作多媒体课件辅助教学。四.说学法注重发挥学生的主体作用，强调学生自主学习、合作学习和探究学习。五、教学过程：（一)课前准备1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关滕州在一些传统节日里的风俗习惯资料。2、在预习的基础上，完成导学案讲授新课（探究式导入）播放一段录音，请同学们欣赏，结合滕州的风土人情。感受不同的地区人们风俗习惯的不同。（东北二人转与山东柳琴）引导学生分析体会，得出传统文化的含义，导入新课。（难点突破）：除了刚才提到的传统习俗和传统戏曲，你还知道我国其他传统文化吗？教师引导学生讨论并根据学生的回答，随机把学生分成四个小组完成表格，最后每组一名代表通过举例强调传统文化对当代生活的影响。师生一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。小组竟学、表格对比突破难点。形式传统习俗传统建筑传统文艺传统思想含义影响对人们的物质生活和精神生活产生持久影响。在世界建筑史上写下了光辉的一页有悠久的历史。蕴藏了丰富的文化内涵对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响地位举例中秋节赏月、元宵节看花灯等北京菊儿胡同等京剧、武术、散文、书法等“大同”世界“天下为公”的社会理想

思考：请同学们观看图片“中国印”并回答北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印？巩固所学，并思考我们提到的这些传统文化，有些已经经历了几千年，为什么历经沧桑仍旧可以保留至今呢？这说明了传统文化具有什么特点？教师归纳并教师归纳并多媒体显示：会徽体现了：

中国的传统思想：诚信；中国传统文学艺术：印章、篆刻与书法；中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。……通过学生的讨论，加深对传统文化继承表现的理解和掌握，同时，通过学生的自我感悟，了解传统文化的特点。组织学生欣赏台湾诗人余光中先生的诗《乡愁》讨论：“乡愁”是一种怎样的中华传统思想？在今天它有什么作用？有没有起消极作用的传统文化？教师归纳展示传统文化的现实作用，并了解传统文化的两面性，为下一步重点的把握打下基础。同时，增强学生们的民族自豪感，加强爱国主义教育。（重点掌握）：既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么我们应该如何正确对待传统文化呢？正确对待传统文化的态度结合教材P43观点，用5-10分钟，现场组织、引导学生展开辩论“春节燃放烟花爆竹这一传统习俗是财富还是包袱？”，教师适当给予指导。通过辩论锻炼思维，深化认识，最后教师进行总结、点评，让学生在感悟的过程中逐步的掌握重点：对待传统文化的正确态度“取其精华，去其糟粕，推陈出新，古为今用”通过补充思考和学生的讨论，加深对重点的理解和掌握。补充思考：传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？学生讨论：如何理解“推陈出新，古为今用”？（课堂总结）（引导学生自主归纳）本节课主要学习了传统文化的含义、形式、特点以及对待传统文化在今天的重要影响和作用，我们需要重点把握对待传统文化的正确态度。

（板书设计）采用图示法，直观、系统，便于理解和掌握。传统文化的继承传统文化传统文化特点表现传统文化作用态度含义（巩固练习）要紧扣重难点，选取适量适度题目，注意突出层次性六、教学反思：课堂的设计理念是按新课程标准的要求进行的，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，所以，在进行教学设计的时候，在知识的介绍和重点突破这两点都教给学生去完成，注重通过在课堂上学生运用已有的知识去解决这些问题，由于教学内容是讲述传统文化的，因此，在教学过程中弱化学生对知识点的记忆、理解和运用，本节课把重点放在情感目标上，重点引导学生认