13 画杨桃 公开课一等奖创新教学设计-1

13画杨桃公开课一等奖创新教学设计《画杨桃》教学设计

教材分析：

《画杨桃》这篇课文，源自统编版小学语文第四册第五单元，以细腻的笔触和深邃的意蕴，展现了其独特的魅力。课文细腻地描述了图画课上的一次写生实践——绘制杨桃的过程。当“我"凭借自己的观察，将杨桃绘制成五角星形状时，引发了同学们的欢声笑语。而老师借此契机，向我们揭示了一个至关重要的科学真理：同一事物，从各异的角度观察，结果迥异。

这篇课文不仅凸显了本单元的教学重点，更是培养学生科学思维和实事求是态度的关键所在。通过学习这篇课文，学生不仅能够掌握抓住学习重点的技巧，更能深刻理解在学习、生活以及未来的职业生涯中，都应秉持实事求是、科学分析的态度，避免陷入主观臆断和偏见的误区。

《画杨桃》的学习之旅，不仅让我们收获丰富的知识，更让我们在思想上得到启迪。它引导我们以更加成熟和全面的视角看待世界，对待生活中的各类事物。

教学目标：

1.掌握本课14个生字，流畅书写与朗读“叮嘱、准备、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词汇。通过实践练习，熟练运用“不像……而像……"、“不要……要……”等句型进行创作表达。

2.富有感情地朗读课文，力求将文本中的情感与意境传达得淋漓尽致。能够娴熟背诵课文的最后两个自然段，让它们深深烙印于心灵之中。

3.深入理解课文内容，领略同一事物在不同观察视角下所展现的多样性与变化，以培养全面、多元的视角去看待问题，丰富思维层次。

4.学习并掌握发现与理解重点词句的技巧，养成良好的阅读习惯，即在阅读时敏锐捕捉并标注出关键性词句，提高阅读效率与理解深度。

教学重点：

我们需要深入钻研课文内容，精细揣摩关键语句，从而全面领悟文章的主旨与深层意图。

教学难点：

深入解读课文内容，领悟并践行实事求是的精神内涵，以这种精神作为我们一切行动的指南和核心。

教学过程：

一、激发探索欲望，开启新课之旅

老师：亲爱的同学们，你们对杨桃有多少了解呢？它独特的形态和引人入胜的特点又是怎样的呢？现在，让我们共同分享彼此对杨桃的所知，看看谁能带给我们新的惊喜！（鼓励学生踊跃发言，分享他们的杨桃知识。对于那些知识渊博的同学，要及时送上赞赏；同时，询问他们是如何获得这些知识的，以此激发他们的自豪感和口头表达能力。）

老师：同学们的分享真是精彩纷呈！让我为你们稍作补充。杨桃，又称羊桃、五敛子，属于酢浆草科，是一种充满生机的常绿或半绿乔木。它拥有独特的奇数羽状复叶和小叶卵圆至椭圆形的叶子，显得如此优雅。它的花朵小巧玲珑，呈钟形，紫红色调，令人陶醉。而它的浆果更是魅力非凡，椭圆形，长约5—8厘米，拥有五棱，间或三到六棱，果皮在未熟前呈现青绿色，成熟后则变为璀璨夺目的黄色。杨桃钟爱高温多湿的环境，偏好阴凉，主要分布在热带亚洲，我国华南地区也有栽培。它的果质鲜美，可直接生食，亦可加工成多种美味，甚至拥有药用价值，能够生津止渴。叶子则具有利尿、散热毒、止痛、止血的神奇功效。

那么，我们今天要一起探索的，是一篇与杨桃紧密相连的文章（老师板书课题：5画杨桃）。

老师：同学们，看到这个题目，你们认为这篇文章仅仅是关于杨桃的介绍吗？它的核心之处又在哪里？（引导学生深入思考，虽然文章涉及杨桃，但重点在于“画"字，这暗示着我们将从绘画的角度去领略杨桃的独特之美。）

二、深度剖析，整体掌握

老师温馨提示：“请大家仔细阅读这篇文章，感受作者如何生动而巧妙地描绘了画杨桃的过程。在阅读的过程中，若遇到不解之处或有任何疑问，不妨用笔做个记号。”

完成阅读后，老师鼓励学生们畅所欲言，自由分享他们从文章中捕捉到的信息与心得，进而对文章的主要内容和核心思想形成初步的认知。针对学生们所提出的疑惑和问题，老师会进行细致筛选与整理，并给予精准的解释与指导。

三、深度探究，细致解读

教师：刚才我们的初步浏览，已经让我们初步领略了文章的主旨，并引发了若干深思。这种积极的探索精神，真是令人赞叹！现在，我期望你们能再次沉浸于课文的海洋中，边读边思，看看谁能以独到的眼光解开之前同学们心中的疑团。（学生们开始全神贯注地研读课文，随后纷纷分享自己的见解，部分疑问得以明朗。）

教师：我看到了大家的投入与坚持。接下来，我为大家准备了四个关于课文的思考题，希望我们能够集思广益，共同寻求答案。（教师逐一呈现问题：1.“我"是如何生动展现杨桃的形态的？2.“我”缘何选择此种描绘手法？3.“我"完成画作交给老师后，故事又是如何发展的？4.老师是如何妥善处理这一情况的？）

让我们携手带着这些问题，再次深入探索课文的内涵，努力揭开故事的神秘面纱，初步把握文章的深层意蕴。

四、把握要领，深入感悟

1.请同学们将目光聚焦于“我”描绘杨桃的那一幕，细致观察“我"如何精心勾勒杨桃的轮廓。这次的观察与往常有何异同？“我”又是带着怎样的态度和技巧来创作的？请大家认真研读第二自然段，深刻理解“我"的立场，特别关注“不像……而像”……及“认认真真地看、老老实实地画"等词语，深入体会“我”的专注与真诚。试着运用“不像……而像……"来造句，以加深对文本内涵的理解。老师会将关键词“我认认真真地看老老实实地画”写在黑板上，与大家共同分享。

随后，老师将提问：“我"为何选择如此独特的绘画方式？（引出第一自然段的内容）

2.通过学习第一自然段，我们得知父亲的叮咛是“我”绘画过程中始终坚守的信仰。请各位同学多次朗读父亲的嘱咐，直至熟记于心。深入领悟父亲这句话所蕴含的深刻意义。（在黑板上标明：父亲叮咛）

3.“我"始终遵循父亲的教诲，专心致志地观察，诚实地绘画。然而，当“我”将画作呈现给同学们时，他们为何会发出笑声？难道真的是“我"犯了错误吗？面对这一情境，老师又是如何应对的？请大家在阅读的同时，跟随老师的引导，一同探寻同学们笑声背后的含义以及老师的教育智慧。（老师在黑板上标注：同学嘲笑老师严肃和颜悦色）

4.让我们聚焦于老师温柔的叙述，深入探寻其内在层层递进的智慧。试着运用“不要……要……”的句式，创作出富含启示的句子，让智慧在我们的笔下流淌。

5.现在，我们将携手解答以下困惑：

A.老师缘何突然变得严肃？（这是因为老师未全面观察学生，草率地下定论，心中充满焦虑和关切。）

B.最终，老师的神情为何又恢复和颜悦色？（这揭示了一个道理：同一事物，从不同视角观察，我们可能会得出不同的结论。学生领悟这一点，老师也感到宽慰。）

C.老师为何选择不直接告诉学生道理，而是通过反复提问，引导学生实地观察后才揭示真相？（这体现了身教胜于言教的理念，让学生亲身体验、理解，远比简单告知更加深刻。这也是在培养学生的探究精神和自主学习能力。）

6.父亲的话语是否有误？与老师的教导又有着怎样的联系呢？通过阅读文章的最后一段，我们可以发现，父亲的教诲与老师的指导在本质上是相互呼应的。它们都传递了一个重要的道理：无论我们做什么事情，或者看待什么问题，都应当坚守实事求是的原则，遵循科学的思维方式。

五、拓宽思维，以文化人

在深入思考与结合实际的过程中，分享自己的体会，探索在学习与生活中与“画杨桃”相类似的情境。《将军买盾》与《皇帝的新装》等经典故事为我们提供了丰富的启示。通过这些生动的例子，我们可以深切地理解：在处理各项事务或审视问题时，必须秉持实事求是的态度。面对与自己意见相左的人，我们切忌草率地下结论。相反，应该学会换位思考，站在对方的角度去深入理解和想象。唯有如此，我们才能基于客观存在的事实，坚守这种科学的思维方式，受益无穷。

附板书设计

13画杨桃

父亲：温暖而深切的叮嘱

我：专注观察，诚挚描绘

实事求是，坚持原则

同学：困惑与讥笑

铭记一生的教诲

老师：初显严肃，后露笑颜

课堂一隅，我们共绘杨桃之景。这个故事，不仅传递绘画之技，更蕴含生活与人生