10 绿 教学简案（pdf版）

10绿教学简案（pdf版）小学语文基于标准的教学案例设计

适用年级：四年级

设计者：

课题：绿

课时：（共2课时）

一、目标确定的依据

1.课标分析

教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改

革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡自主、合作、探究的学习方式，

加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生

的语文素养。

2.教材分析

教科书围绕＂人文主题"和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段

不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，

使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素;单元中的

某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台＂栏目，进步强化语文要

素，梳理、总结、提炼学习方法;某些单元的“词句段运用"和“习作”还引导学生实践运用本单元学习

的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。

3.学情分析

二、学习目标

1.认识本课“挤、叉"2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、

按着"等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

第一课时

一、学习目标

1.认识本课“挤、叉"2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、

按着"等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

二、评价任务

有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

感受作者对“绿"色的赞美，对春天的讴歌。

根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

三、教学活动设计

活动环教学活动对应评对应学

节价任务习目标

环节一一、谈话导入，揭示课题11

1.谈话导入：（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，

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知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？

2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦

目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，

就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

3.板书课题：（板书：10绿）

4.全班齐读课题。

5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）

今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。

环节二二、初读课文，整体感知22

1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

2.检查生字词语：

（1）读准字音。

墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩

绿淡绿粉绿

指名逐词读，指导学生读准字音。

注意读准翘舌音“叉"，后鼻音“瓶”。

（2）理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，

提出来全班讨论。

（3）重点指导：

交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。

节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子

在每隔一定时间重复出现。

指挥：指导演奏的人。

整齐：有秩序,协调一致。

重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。

（4）指导书写。

大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字

写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，

注意写字的姿势。

教师重点指导“瓶、挤"

“瓶”左右结构，注意右边的“瓦"，注意笔画的穿插避让，横折弯

钩不要写得太长。

“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文"，不是“夊”。3.指名说

说本课的主要内容。

这首诗表现的“绿"，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一

吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。

三、梳理内容，明确结构

1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。

2.学生汇报，教师明确：

第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。

第二段（4～5小节）：具体介绍“绿"的静态和动态。

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环节三

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第二课时

一、学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

二、评价任务

有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

感受作者对“绿"色的赞美，对春天的讴歌。

三、教学活动设计

活动环教学活动对应评对应学

节价任务习目标

环节一一、复习旧课，导入新课

1.出示词语，指名认读：【出示课件13】

2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些

绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体

会春的美妙。

环节二二、诵读课文，感悟体会

1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手

为我们调出了哪些绿色？

2.板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）

3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省

略号的作用）

4.出示第一小节：【出示课件14】

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

难怪作者说（出示第二节），【出示课件15】

到哪儿去找这么多的绿:

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑，绿得出奇；

自己轻声朗。指名读。全班齐读。

5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出"

是什么意思吗？（不同寻常）

（板书：绿得发亮、绿得出奇）

6.齐读第一、二小节。

7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、

五小节。

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

随机：第三小节：

（1）出示说话练习。【出示课件16】

说一说：

风中的是绿色。

雨中的是绿色。

阳光下的也是绿色。

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（学生挑选其中一个交流）

（2）指名读，全班齐读。

第四节：

（1）【出示课件17】出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤

在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、重叠、交叉）

（2）指名读，男女生对读。

第五节：

（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）

预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。

预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐

划一。

（2）出示说话练习。【出示课件18】

说一说：

一阵风吹来，小草，柳条，树枝。

（3）指读，师范读，全班读。

二、拓展运用，读写训练【出示课件19、20、21】

1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过

“所有"的绿集中起来的情景吗？

2.阅读链接

读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空

间，宗璞笔下的“绿”