5动物儿歌 公开课一等奖创新教学设计

5动物儿歌公开课一等奖创新教学设计《动物儿歌》教学设计

【教学内容】统编义务教育教科书语文一年级下册识字《动物儿歌》

【教材分析】

《动物儿歌》是统编版一年级下册识字单元的一篇儿歌。课文由六句短小富有节奏的句子组成，介绍了六种小动物及其生活习性，展示了动物活动的美好快乐的画面。本课要求认读的生字中有六个都是虫字旁的字，而且都是形声字。在教学中应引导学生了解形声字的规律，让学生在有趣的儿歌学习中，领略到汉字的博大精深与趣味。作为识字儿歌，应采用多种方法引导学生读准字音，认清字形。儿歌的特点是有节奏、有韵律，应引导学生在多种形式朗读中感受儿歌的节奏与韵律，培养学生的预感。另外，《动物儿歌》是一首用画一般的语言描绘小动物快乐生活，充满童趣的儿歌，相匹配的课文插图色彩丰富，奠定了欢快热闹的课堂氛围，是学生喜爱的课文。

【学情分析】

由于一年级学生好动、注意力不持久，单调的识字会让学生觉得枯燥乏味，降低自主识字的兴趣，因此教学时应抓住学生好奇心强、喜欢新鲜的性格特点，根据儿歌的内容特点设计了“才艺大赛"的识字教学情境，借此开展丰富扎实的识字活动，促使学生动脑、动耳、动口、动手、动心，让学生充分体验识字的乐趣，学得轻松，学得愉快。

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓”等12个生字，了解形声字的构字规律；学习正确、规范

书写“网"字。

2.通过学习，能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

【教学重点】

归类认识虫字旁的字。有节奏地朗读儿歌。

【教学准备】

1．搜集相关学生的学习视频音频，制作教学视频。

2．精心设计课件。

【教学课时】第一课时

【教学过程】

一、情境激趣，导入新课

1.“才艺大赛”，情境导入

今天动物王国要举办一年一度的才艺

表演活动。来，跟随江老师的脚步，走进识字五《动物儿歌》（板书）

2.播放预告片《动物儿歌》

学习要求：看的时候要用心留意有谁来参加动物王国的才艺大赛。

【设计意图】

新课伊始创设“才艺大赛"的情境，后面的学习环节都围绕“才艺大赛”层层开阵，贯穿整节课。面对才艺大赛的情境，学生的好奇心被调动了，产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。在观看

预告片时对学生提出看的要求，培养学生自觉思考的意识。

二、识字

(一)学习形声字，会读动物名称

1.师边把小动物板贴贴在黑板边介绍小动物。

2.师教读六种动物名字，生跟读

3.师正音：后鼻音的“蜻蜓"，翘舌音的“蜘蛛”。生跟读。

4.出示含动物名字的节目单（去图去拼音），学生

读

5.观察动物名字，找认字规律

（1）出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘

蛛"六组词语，学生仔细观察，发现了什么？

（2）播放微课，掌握利用形声字特点识字

微课内容：

一，回顾形声字；

二，观察动物名字，发现规律；

三，自主认识带虫字旁的形声字：蜈蚣、蚊子、大虾；

四，迁移学习本课非虫字旁的形声字：迷、粮。

【设计意图】

本环节结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁形声字的构字规律，并借助微课以此为出发点习得了形声字的特点，让学生能读准带虫字旁的字，进而认

识本课其他形声字迷和粮，学以致用。

（二）集中识字，会读动物才艺

1.认识动物才艺

（1）跟读节目单《动物儿歌》，学习要求：留意小动物的才艺是什么。

（2）出示图片：师生合作读。师读小动物，生接动物才艺。

（3）出示图片文字：跟读动物才艺。

小动物的才艺里藏着生字宝宝。

2.认识食、粮

（1）找相同部件：良

（2）找食字捺画的不同变化：当同一个字含有两个捺画，有一个捺变点。

（3）字形

（4）组词：粮食、食粮。

3.字理识字：网

（1）出示网字甲骨文图片，猜字（2）出示字的演变。

（3）带图组词：你还在生活中里见过什么网？

【设计意图】

在集中识字的环节，先让学生利用图片和已知的生活经验认识动物的才艺，再利用也有的识字方法，如拆部件、比一比、看插图、生活识字、字理识字等方

法，调动学生的主观能动性，主动识字，事倍功半。

4.指导写字:网

（1）分析字形。

（2）师范写，生书空。

（3）创设蜘蛛织网情境，播放音乐，学生练写

（4）评一评

（5）师总结，生再次书空网字。

【设计意图】

写字是一年级教学的重点。进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察字的结构、笔顺以及在田字格的占位，再通过师范写、生练习写、学生点评、

老师总结点评的方式，逐步提升学生对汉字的审美能力，学会美观地书写生字。

（三）巧用花样，检测识字

1.课中放松，读读儿歌

小蜻蜓，像飞机。花蝴蝶，穿彩衣。

蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小蚂蚁。

小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

2.摘气球游戏

【设计意图】

识记了生字少不了检测环节。通过在新儿歌里复现生字和摘气球的游戏，不

断复现所学生字，学生在有趣的学习活动中将生字学得更加扎实。

三、朗读儿歌，随文巩固生字

1．对比发现“在哪里”，揭示句子结构规律。

（1）播放才艺大赛视频

（2）对比节目单，你发现多了什么？

“谁"“在哪里”“干什么”。

2.指导停顿读。

（1）师示范画第一句停顿：蜻蜓|半空|展翅飞。

（2）学生尝试画停顿

（3）出示全文节奏，师读课文，生跟读

（4）引导学生发现儿歌富有节奏，朗朗上口的特点。

3.拍手读。

播放学生视频

4.问答读。

播放亲子问答视频

5．蜜蜂小姐伴奏唱。

小结：我们除了节奏读、拍手读、问答读，动物儿歌还能唱出来，真有意思！

【设计意图】

走进课文识字环节，老师通过多种形式的反复读儿歌，强化定位的复现识记。

借助节奏读、拍手读、问答读等多种方法读儿歌，巧妙地讲识字与读文结合起来，

从而让学生在识字的同时，展开有趣的学习活动，激发了学生对儿歌的喜爱与兴

趣。

四、设置悬念，增加期待

伴随着动听的动物儿歌，动物们在五彩缤

纷的舞台上表演他们的才艺，同学们也收获了