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文档简介
利用网络的高中语文主体性阅读教学探索的开题报告一、选题背景:无论是在学校教育还是社会教育中,阅读都是一项十分重要的能力,高中语文教学中也以主体性阅读为核心,以培养学生的阅读能力和思考能力为目标。然而,传统的教学方式往往只限于教师向学生传授阅读知识,而忽略了学生的主体性和积极性,导致学生对阅读的兴趣不高。此外,现代社会的高速发展,使得网络已经成为人们获取信息的主要途径,因此如何利用网络改变传统阅读教学方式,提高学生的主体性阅读能力已经成为亟待解决的问题。二、研究内容:本研究旨在探索利用网络的高中语文主体性阅读教学方法,以提高学生的阅读能力和思考能力。具体内容如下:(1)利用网络阅读平台提供丰富的阅读资源,包括文学作品、报纸杂志、网络文章等,激发学生的阅读兴趣。(2)通过网络阅读平台上的交流功能,鼓励学生积极参与讨论,提高学生的思考能力和表达能力。(3)通过网络技术,提供个性化的阅读推荐和评估,根据学生的阅读兴趣和能力,量身定制个性化的阅读计划,帮助学生自主学习。三、研究目的:通过对网络的利用,改变传统阅读教学方式,提高学生的主体性和积极性,培养学生的阅读能力和思考能力,以达到以下研究目的:(1)为传统阅读教学注入新的元素,激发学生的阅读兴趣。(2)通过网络的互动功能,激发学生的思考,提高学生的表达能力。(3)通过个性化的阅读推荐和计划,帮助学生自主学习,提高学生的阅读能力和自主学习能力。四、研究方法:本研究采用调查研究法和实验研究法相结合,具体方法如下:(1)通过问卷调查和访谈等方式,了解学生对传统阅读教学的反馈和对网络阅读教学的期望,以确定研究方法。(2)采用实验研究法,把学生分为实验组和对照组,在实验组中采用网络阅读教学,对照组中采用传统教学方法,比较两种教学方式的效果。五、预期结果:通过本研究,预期可以得到以下结果:(1)通过网络的互动性,能够激发学生的兴趣,提高学生的阅读能力和思考能力。(2)个性化的阅读推荐和计划可以提高学生的自主学习能力,使学生在阅读中收获更多。(3)传统教学方式可以通过网络的利用来得到改善,更好地满足学生的需求。六、研究意义:本研究的意义如下:(1)以往教育中注重教育对象的突显和提醒,而忽视了教育对象的动态性和互动性,本研究探索了新的教育形式,在阅读教育中注重激发学生的内部需求,提高学生的主体性阅读能力,具有重要的教育价值。(2)本研究所采用的网络阅读平台,既符合现代人获取信息的习惯,又对传统阅读教育进行了改善
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