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利用网络的高中语文主体性阅读教学探索的开题报告一、选题背景：无论是在学校教育还是社会教育中，阅读都是一项十分重要的能力，高中语文教学中也以主体性阅读为核心，以培养学生的阅读能力和思考能力为目标。然而，传统的教学方式往往只限于教师向学生传授阅读知识，而忽略了学生的主体性和积极性，导致学生对阅读的兴趣不高。此外，现代社会的高速发展，使得网络已经成为人们获取信息的主要途径，因此如何利用网络改变传统阅读教学方式，提高学生的主体性阅读能力已经成为亟待解决的问题。二、研究内容：本研究旨在探索利用网络的高中语文主体性阅读教学方法，以提高学生的阅读能力和思考能力。具体内容如下：（1）利用网络阅读平台提供丰富的阅读资源，包括文学作品、报纸杂志、网络文章等，激发学生的阅读兴趣。（2）通过网络阅读平台上的交流功能，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思考能力和表达能力。（3）通过网络技术，提供个性化的阅读推荐和评估，根据学生的阅读兴趣和能力，量身定制个性化的阅读计划，帮助学生自主学习。三、研究目的：通过对网络的利用，改变传统阅读教学方式，提高学生的主体性和积极性，培养学生的阅读能力和思考能力，以达到以下研究目的：（1）为传统阅读教学注入新的元素，激发学生的阅读兴趣。（2）通过网络的互动功能，激发学生的思考，提高学生的表达能力。（3）通过个性化的阅读推荐和计划，帮助学生自主学习，提高学生的阅读能力和自主学习能力。四、研究方法：本研究采用调查研究法和实验研究法相结合，具体方法如下：（1）通过问卷调查和访谈等方式，了解学生对传统阅读教学的反馈和对网络阅读教学的期望，以确定研究方法。（2）采用实验研究法，把学生分为实验组和对照组，在实验组中采用网络阅读教学，对照组中采用传统教学方法，比较两种教学方式的效果。五、预期结果：通过本研究，预期可以得到以下结果：（1）通过网络的互动性，能够激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力和思考能力。（2）个性化的阅读推荐和计划可以提高学生的自主学习能力，使学生在阅读中收获更多。（3）传统教学方式可以通过网络的利用来得到改善，更好地满足学生的需求。六、研究意义：本研究的意义如下：（1）以往教育中注重教育对象的突显和提醒，而忽视了教育对象的动态性和互动性，本研究探索了新的教育形式，在阅读教育中注重激发学生的内部需求，提高学生的主体性阅读能力，具有重要的教育价值。（2）本研究所采用的网络阅读平台，既符合现代人获取信息的习惯，又对传统阅读教育进行了改善

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