听课调研报告听课调研报告5篇

第第页听课调研报告听课调研报告5篇听课调研报告听课调研报告篇1开学初，重点对1—3班级数学进行听课，近来又对全校数学课进行听课。针对课堂教学情况都进行了沟通，提出了自身的看法或建议，不在对每节课教学情况进行评价，紧要通过听课情况谈几点思考:1、每位老师在课程改革认得上有了自身的思考，迈出了紧要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所体现。2、充分利用课前5分钟加强学生口算本领的培养。练习形式多样，有卡片、填空、开火车、学生自身出题等形式。3、给学生供应充分从事数学活动的机会。形成了让学生自身去发现、探究与合作、参加课堂、自主学习的探究式教学模式。充分体现了课堂自主学习生生互动、互帮互学的生机勃勃的学习局面。4、学生评教机制及时、到位。星级评价。5、师生关系的和谐融洽在课堂上，学生看到更多的是老师亲切的教态，听到更多的是有趣味味、生动、贴近学生的语言。师生间轻松和谐、平等互爱的关系，取消了学生的畏怯感和怕羞感，调动了学生的学习乐观性。6、教材的使用在课堂上能对现行教材创造性的处理。建议：1、备课做的不足研讨、挖掘力度不足。2、5分钟利用：时间不要过长，否则影响新授课的教学。3、星级评价的兑现问题；4、老师对学生放手不足。5、练习形式单一，练习容量小。6、课堂节奏不足快，导致课堂松散，容量小。听课调研报告听课调研报告篇2本学期我校小教部开展以“深入村小，保证老师专业素养均衡发展，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。在学校统一带队下小教部先后对八个单位的42个村小进行听课引导。通过深入村小给了我们更多的思考：多少年来，老师用课程标准提出新理念引领学校课堂教学，学校数学课堂教学发生很大更改，老师确实在努力变化着自身的教学方式，也在不绝改善着学生的学习方式，学校数学课堂教学有效性有了明显提高。紧要体现在以下几个方面：一、创设有效情境激发学生的学习兴趣课改以来，“创设情境，激发兴趣”成为学校数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大部分老师能够依据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新奇，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华老师上二班级《方向与路线》这节课，在导入部分创设生活的情境。把书中辨认方向的情景改为学校内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？（本校的学校花坛）以学校花坛为中心学习辨认八个方向。通过这个情境的创设，学生从看到学校内的照片激发兴趣，发展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了基础。二、重视有效操作激发学生潜在的创造力实践操作能培养学生自动探究的本领，通过察看、试验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力，老师要十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华老师上三班级《分一分》这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步认得分数的概念，体现了数形结合的思想方法，让每个学生经过过程和体验成功，不但培养学生动手操作本领，而且使学生的抽象思维得到进一步发展。三、重视有效学习方式体验成功欢快教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自身是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的世界中，这种需要特别猛烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的认得来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探究的学习方式去探究新知，在新的课程标准中,重视培养学生自主探究,自主学习,合作沟通，独立思考的本领，采取有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学知识的认得和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五班级《合格率》这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简单，分母是全部的，分子是合格的，结果是一个百分率。”变化以往学生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，沟通讨论来解决问题，依据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在思考中，体验欢快，获得知识。四、恰本地运用多媒体课件提高课堂教学效率。到村小听课，听的都是常规课。但老师都能努力去变化传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参加学习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅老师，在上一班级《认得人民币》这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的钱、与应找回的钱三者之间的关系。很有效果，做到了“教学有法，但无定法，贵在得法”。虽然部分老师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我们思考的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的机会将近没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯洁中感受真和善，体味苦与甜。可以说一部分老师对课改新理念把握不到位，重视形式，忽视本质。显现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的新问题、新困惑。实事求是地讲存在问题也不少：1、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联系生活实际，其结果是既挥霍了宝贵时间，又拦阻了学生对数学知识的真正理解。2、老师研讨教材不足，想法太随便，不能特别好地把握教材编写意图。3、在部分老师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作，合作有形式却无实质：学生之间在缺乏问题意识和沟通欲望的背景下，应付式、被动式地进行沟通，缺乏平等的沟通，没有深层的沟通和碰撞；4、在部分老师课堂上过于努力探求手段现代化，有的老师不吝花费很多时间精心制作课件，可结果并不有效5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一、知识的提升拓展不到位。6、在部分老师课堂上预设过度，挤占生成的时空，表面看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思考、乐观互动和合作探究。7、部分老师面对课堂上生成的新问题缺乏应变本领，教学语言不足准确，缺乏幽默诙谐，规范、精练的语言。8、从课堂教学上看出老师平常不爱教研，缺乏科研教研意识。9、对师校单元测试卷不能做到及时使用，更谈不上研究试卷，忽视了检测，影响有效教学。总之，通过深入村小的调研活动，是我们更加坚决了课堂教学有效性是课堂教学生命。探究和建立和谐的有效课堂教学之路，是我们的责任。只有不绝反思、才略使双基训练更坚固结实，教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更快捷，课堂教学更有效。听课调研报告听课调研报告篇3为了进一步了解我校课堂教学实际情况，乐观探讨教学规律，不绝更新教育理念，改革教学内容、方法和手段，培养创新人才，提高教育教学质量。加大教研工作的研究引导力度，规范教研行为，乐观探究有效地教研途径。以促进各学校抓好课堂教学，努力提高教学质量。结合开学视导和日常专题视导，采取普遍听课，听家常课等方式，学校领导深入英语教研组听课调研。一、听课调研通过听课调研发现我校英语组老师的课堂教学紧要具备以下一些优点：1、绝大多数老师有比较坚固结实的英语知识和本领的基本功。近几年我校英语老师学历达标情况较好，近来几年进入学校的大多数是新毕业的青年老师实现在学校教学所要求的英语基本本领，实在体现为口语好，阅读本领强，解读课文水平较高。普遍都会操作电脑，能制作合格的教学课件。2、大多数老师备课认真，能够重视课堂结构，能够合理设计课堂练习，教案写作较为规范、详密。3、重视练习。很多课堂上老师都讲解《状元陪练》的试题，备课组统一使用了这种规范练习试卷，讲解比较细致认真。4、部分老师重视课堂上师生互动，注意利用各种手段调动学生的学习乐观性。有些老师即便上练习课也时时提示学生进行互动。师生对答中彬彬有礼，有始有终，对同学不冷不热耐性，体现了老师的职业素养。有些老师能盯住学生在课堂上的表现，有机提问。5、部分老师组织学生方法恰当，学生学习训练有素。譬如在一些班级上，学生的单词朗读，节奏分明，重复适度，习惯良好。有些班级听写默写检查严明，结果反馈及时，矫正得力。在听课中发现的比较突出的问题是：1、部分老师教学过程不足精细，课堂结构不足合理，设计比较粗放，对课文和练习细节关注不足，问题的设计比较随便，没有事先的精心准备。2、部分老师课堂语言尚不足精练严谨，课堂上老师对学生表现反应不足乐观热诚。3、大多数老师对传统模式改进较少；老师讲得过多，学生练得机会不足，师生互动欠缺。老师不能乐观依据学生情况有机分派各种问题给各层次的学生。4、很多青年老师缺少组织课堂的本领，或者没有心识到课堂组织的紧要性。进入课堂情绪不张扬，声音太小，力度不足，对学生没有影响力，始终抓不住学生。5、部分课堂教学目标呈现缺失或呈现不足清楚、实在；反馈检测环节缺失或匆促，反映不出检测效果。二、听课领导沟通听课评课看法1、我校英语老师整体学科素养较好，有良好的教学基础。各备课组都有一些老师上出了组织严密、方法多样的好课。让学生多活动的课更能吸引学生的注意力，有效调动了课堂气氛，强化了学生学习兴趣。老师们普遍备课认真，知识点的准备较为充分。2、很多课堂气氛沉闷，教学设计不足尽心合理，没有调动起学生兴趣，教学组织欠缺，维护课堂纪律的努力不足。3、学生口语练习太少。4、倚靠教辅料子有些多，应当更重视课文。5、要擅长把多而杂问题讲得明白一些。6、要改善过分随便的课堂，每个教学步骤必需精心设计。要捉住课堂细节做精细文章。三、改进课堂教学的措施与建议（一）抓好备课环节，使课堂教学规范化老师备课应当设定明确的教学目标和实在的教学环节。老师需要分析学生，了解学生，在此基础上确定教学目标，并对教学目标分解与细化到每一个教学环节。使之可察看和可评价。合理的目标往往突出重点，突破难点。因此，教学目标切忌空洞、宽泛。而要实在，可操作。简单地说，也就是一节课要教给学生什么，培养学生什么本领，把握好这两个问题，也就可以将课堂教学目标订立好。另外，老师特别是刚上讲台的老师，对自身的教学过程应当有很实在的设计，每一个环节应当说什么话，做哪些活动，都应当有明确的实在的预设。（二）更新教学方法，使课堂教学效果落到实处1、优化教学语老师进行课堂教学时使用的教学语言不但起着组织课堂的作用，而且是老师向学生教授知识的媒介，同时也是师生间情感沟通的载体。老师应学会用语言吸引学生，学会在语言上“做文章”。在课堂上，老师的语言要清楚，具有交际性，形成自身的个性魅力。课堂提问不能仅仅围绕事实性的问题，应当更多的引导学生去思考一些开放性的、允许有不同答案的问题。1）利用体态语增长师生情感体态语是通过身体动作、神色或神态传递某种特定意义的语言。体态语不但能加添语言的生动性及感染力，而且有助于加强师生间的情感沟通。譬如，老师在授课时，嘴一撇，双手一摊。形象、直观的体态语不但替换了课堂的指示语，节省了时间，更紧要的是加强了师生间的情感沟通，让学生有了更好学习的信心和敢于试验的勇气。2）利用对话语言营造良好的交际环境对话语言是课堂教学最直接的交际工具，对话语言的生动与否直接影响教学的顺利开展。假如老师能美妙利用生动有趣味味、幽默的对话语言为学生营造良好的语言交际环境，让每位学生都有充分的“说”的机会，就能使学生在轻松愉快的状态下取得知识信息，提高学习效率。2、突出学生主体要做到这一点，教学必需活动化、多样化。老师的讲解时间不能过多，语言输入时要培养学生在有限的时间内取得信息的本领。老师必需在“精讲多练”上下功夫。“精讲”就是要在课堂有限的时间里，捉住教材内容的精华和要点，讲到内容的重点处和关键处，讲到学生的需要处。“多练”就是为学生供应更多的时间和机会。在活动形式上，体现新奇性和多样性；在活动内容上，突出开放性和探究性；突出学生的实践体验，为学生营造宽松和谐的学习环境，鼓舞学生大胆试验新知。3、巧设教学活动在课堂中常常可以看到如下情景：老师充分激情，口若悬河，学生却云里雾里，昏昏欲睡；老师想方设法组织活动想让课堂“活”起来，学生却无动于衷不想“动”。我认为，解决这些难题的有效途径是：老师在组织活动时，要依据学生的认知、学习特点，猜测学生在学习某一部分内容时可能显现的问题，依据学生的差别，合理地组织布置好小组活动。活动之前，老师需要为学生做好铺垫，让学生能在活动中个个有话说、人人都能说，能学到东西，有所收获。另外，活动与活动之间的联系要紧凑，防止前松后紧。设计的活动应强调知识的渗透以及本领的培养，重视趣味性、交际性、科学性和可操作性，还要遵奉并服从以学生为本的原则，一切教学设计从学生的实际启程，敬重学生的个体差别。通过活动使课堂充分活力，借助活动的竞争性、趣味性、表演性、合作性，让学生在参加、体验和感受活动的同时，丰富知识，加强信心，发现自我，从而提高课堂教学的有效性。4、快捷使用教材教材只是给老师供应一种教学内容的范本，并不意味着老师必需处理教材上的每一个环节，也并不意味着老师必需按教材上的内容按部就班进行教学。老师可以依据本地学情，结合生活实际甚至是课堂生成的资源快捷使用教材。另外，还要乐观利用音像，电视，书刊杂志，网络信息等丰富的教学资源，拓宽学用渠道。（三）课堂评价要实在到位课堂评价是实现课程目标、提高教学效果的有效保障。课堂教学评价偏重的是课堂教学中老师对学生学业成就的形成性评价。通过评价，老师不但可以了解学生自身的发展情形，还可以了解自身的教学质量，从而改进和完善教学活动，促进师生的共同发展。评价不但要关注教学反馈，而且要鼓舞学生、促进学生的发展。评价形式不但有老师评价，而且有学生自评或学生间互评。通过本次调研活动，我感到，深入课堂听课评课的这一工作方法，使全校上下开始重视课堂，全体老师认真设计课堂教学，在沟通中讨论热烈，大家一起关注课堂教学，让大家普遍感到改进教学方法的必需。因此，有针对性地打开调研活动，应当成为我校教学工作的一种常规。听课调研报告听课调研报告篇4为切实推动新课程改革，帮忙老师提高课堂教学本领，促进我县学校教育质量全面提升。依据县教研室工作计划精神，从3月16日～6月15日，对全县学校进行重点调研的工作方式，深入各学校开展进课堂听课、参加校本教研活动。本次活动，旨在通过调研，掌握全县学校课堂教学近况，查找课堂教学存在的问题，并在此基础上形成解决问题的对策。我们先后对八个乡镇和县城的13所学校进行听课引导。通过深入农村学校给了我们更多的思考：多少年来，老师用课程标准提出新理念引领学校课堂教学，学校数学课堂教学发生很大更改，老师确实在努力变化着自身的教学方式，也在不绝改善着学生的学习方式，学校数学课堂教学有效性有了明显提高。紧要体现在以下几个方面：一、创设有效情境激发学生的学习兴趣课改以来，“创设情境，激发兴趣”成为学校数学课堂中一道亮丽的风景线。在村小听课中，大部分老师能够依据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新奇，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。如，台吉镇中心校于艳华老师上二班级《方向与路线》这节课，在导入部分创设生活的情境。把书中辨认方向的情景改为学校内部情景，出示图后问：学生你们看这是什么地方？（本校的学校花坛）以学校花坛为中心学习辨认八个方向。通过这个情境的创设，学生从看到学校内的照片激发兴趣，发展学生的想象力，为有效学好八个方向奠定了基础。二、重视有效操作激发学生潜在的创造力实践操作能培养学生自动探究的本领，通过察看、试验、操作、想象、模拟、设计、思考等实践活动能激发学生潜在的创造力，老师要十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。如，台吉镇中心校吕彩华老师上三班级《分一分》这节课，让学生动手操作，通过试一试、折一折、画一画、剪一剪、涂一涂等活动来初步认得分数的概念，体现了数形结合的思想方法，让每个学生经过过程和体验成功，不但培养学生动手操作本领，而且使学生的抽象思维得到进一步发展。三、重视有效学习方式体验成功欢快教育家苏霍姆林斯基说：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自身是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的世界中，这种需要特别猛烈。”儿童有一种与生俱来的，以自我为中心的探究活动方式，他们对客观现实的认得来自于外界探究性活动。因此，要让学生用探究的学习方式去探究新知，在新的课程标准中,重视培养学生自主探究,自主学习,合作沟通，独立思考的本领，采取有效的学习方式，在学生自主探究学习过程中，加深对所学知识的认得和理解。如台吉镇中心校刘兴阁，教学有风格，在上五班级《合格率》这节课，紧扣自编的一首儿歌“要求合格率，其实很简单，分母是全部的，分子是合格的，结果是一个百分率。”变化以往学生单一，被动学习方式，引导学生通过合作学习，沟通讨论来解决问题，依据次儿歌自主探究出勤率、发芽率、出粉率等等，在思考中，体验欢快，获得知识。四、恰本地运用多媒体课件提高课堂教学效率。到村小听课，听的都是常规课。但老师都能努力去变化传统教学方法，学习方式。利用多媒体教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性，通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的外在形式，调动了学生的非智力因素参加学习活动。如台吉镇中心校刘刘雪梅老师，在上一班级《认得人民币》这节课，能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上购物操作，体会应付的钱、付出的钱、与应找回的钱三者之间的关系。很有效果，做到了“教学有法，但无定法，贵在得法”。虽然部分老师年龄偏大、教学策略僵化，但值得我们思考的是他们的心是真诚的，这一辈子哪都不想去，就想为村小奉献一辈子。然而，这一辈子哪都没去过，出外学习的机会将近没有。教研员的到来使他们兴奋不少，在纯洁中感受真和善，体味苦与甜。可以说一部分老师对课改新理念把握不到位，重视形式，忽视本质。显现了不少制约课堂实效性和影响教学质量的新问题、新困惑。实事求是地讲存在问题也不少：1、有些课堂教学内容被机械的情境所套住，牵强附会地联系生活实际，其结果是既挥霍了宝贵时间，又拦阻了学生对数学知识的真正理解。2、老师研讨教材不足，想法太随便，不能特别好地把握教材编写意图。3、在部分老师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作，合作有形式却无实质：学生之间在缺乏问题意识和沟通欲望的背景下，应付式、被动式地进行沟通，缺乏平等的沟通，没有深层的沟通和碰撞；4、在部分老师课堂上过于努力探求手段现代化，有的老师不吝花费很多时间精心制作课件，可结果并不有效5、课堂练习设计缺乏层次性和趣味性。形式单一、知识的提升拓展不到位。6、在部分老师课堂上预设过度，挤占生成的时空，表面看教学有条理，实质上这是传统以师为中心，缺乏学生的独立思考、乐观互动和合作探究。7、部分老师面对课堂上生成的新问题缺乏应变本领，教学语言不足准确，缺乏幽默诙谐，规范、精练的语言。8、从课堂教学上看出老师平常不爱教研，缺乏科研教研意识。9、对师校单元测试卷不能做到及时使用，更谈不上研究试卷，忽视了检测，影响有效教学。总之，通过深入村小的调研活动，是我们更加坚决了课堂教