网络资源在历史教学的运用 论文

网络资源在历史教学的运用摘要：我国基础教育的信息化水平得到了极大的提升，网络资源在教育教学中发挥着日益重要的作用。将历史教学和网络资源相结合是每个历史教师的必修课，利用网络资源，能实现资源共享；丰富教师的教学内容；推动交互式学习模式的实现；构建适用性较强的校本化教学资源。对于学生来说，利用网络资源进行教学可以增强学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位，掌握一定的系统知识和历史思维，为今后的历史学科的学习打下坚实的基础。随着网络时代的到来，网络资源在教育教学中发挥着日益重要的作用。网络资源具有传播快，容量大，易获得等特点，这些为教师丰富课堂内容水平，学生提高听课效率，高效掌握知识点提供了一定支撑，充分利用网络资源对于教师教和学生学都有着十分重要的作用。《义务教育历史2011年版）》指出，“对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。”从这点出发，将网络资源和历史教学结合在一起是时代赋予每师的必修课，初中是学生正式接触历史知识的阶段，对于学生历史兴趣和历史思维的培养有着重要意义，利用现代网络资源进行初中阶段历史教学可历史学习打下坚实的基础。网络资源的学习者不仅是学生还有教师自己，教学活动中的教与学两个主体都应充分利用网络资源，让网络资源在教育教挥不可或缺的独特的作用。利用网络资源，实现资源互联网存储着学校教学的各种数据库，为广大教师利用网络资源进行协同备课提供了便利条件。网络资源可以凭借着自身优势打破时空地域的限平台使用者平等自由地使用公共资源。不同地区学校的硬件设施和软件设施的水平是并不均衡，因此，每个地区的教学水平也是有差异存在的，利用网络资源，教师可以选取网络上的名师教案或者名师讲课的视频进行学习，实现连接，从而更好地提升自己的备课质量，教学水平。在上课前，教师可以先在网络上查找相关的优质课视频，仔细分析其优秀之处，同时结合学生们以及学校实际的教学状况，进行适当的增、删、改等工作，提高教学质量。对于历史教学来说，充分利用网络资源也是十分必要的，历史事件与现实的，这种时间上的跳跃对于学生来讲，比较难以理解当时的历史事件，借助视频教学的方式，可以让学生以一种更为直接的方式接受知识。部分地区对于一些更为专业的知识往往没有一些历史名家了解的透彻，借助历史名家的讲课有助于提升教师的专业质量，更好地为学生传授知识，进行解惑。历史教学中的作用也在于它在一定程度上促进了教育资源在不同地区的平衡。收集网络资源，丰富教学学生是学习的主导者，是学习的主体，提升学生的学习兴趣对于学生的学习效率的提高起着重要的推动作用。传统的语言教学往往过于枯燥，不生的关注，利用可视可听可互动的网络资源常能丰富传统枯燥的课堂。在要利用网络资源进行课堂教学时，教师要在备课时准确的对于网络资源进行学生的兴趣点以及课堂教学的重难点进行准确地分析从而查取相应的网上资源。例如在进行“新文化运动”的教学时，可以利用今年大火的电视剧《觉醒年代》的片段进行导入，这段导入不仅能瞬间抓住学生的兴趣，同时对于教大致的了解。初中历史教学的重要目标是通过历观察历史和现实问题，形成历史思维，形成丰富的历史想象力和知识学生能够独立的思考，形成一定的独立思考和分析的能力。此外，我国教育改革的发展趋势和历史教学目标是更加注重学生自主学习能力的培养，历能仅仅限制在让学生知道历史上发生了什么，而应该集中在我们如何获得对于历史的认识上，这就对于历史实证素养提供了更高仅仅只靠课堂和书本上的知识是往往不够的，教师应该为学生提供大学材料，学生自己进行适当的分析，总结出具体资料分析的逻辑方法。课时网络资源鱼龙混杂，初中学生往往不能正确的辨别众多良莠不济的信息，在利用网络资源进行教学时，教师一定要起着一个甄别者的作用进行网络信息的辨别，这一点在学生进行课下学习时值得尤其注意。教师为学生提供可靠绿色网站，要求家长控制学生网上学习时间等方式不仅能使找知识，而且能促进学生身心健康发展。重视线上教学，形成交互式学习交互式教学，是新课程改革所要求和提倡的，网络的存在为交互式教学提供了一种便利的平台。交互式学习有利于创造学习民主的氛围，激发学的积极性，增强学生和教师之间的沟通和交流，当学生在自主学习时遇到困难时可以及时向老师进行求助，师生的互动往往能加强学生对于知识点的理解和记忆。同时，教师可以进一步了解学生当前面临的问题，例如学习思路、情感思想等等，及时的调整自己的教学策略。学生之间的相互沟通和交流，有习资源进行整合，扩大学习渠道，扩展同学们的知识面，扩展学生的学习空间，对于提高教学质量和教学效果产生积极影响。尤其是近几年来疫情反学在教育教学工作中的地位明显上升，这种交互式教学现象也越来越常见，在这类学习中，教师也要注意一些问题。首先教师要提出明确的教学目标行正确的方向指引，可以针对一些有热度的话题进行探讨从而激发学生的兴趣，接着在交换意见的过程中一定要注意线上秩序的维护，安排好每个教间，注意观察学生在交流探讨时的状态，针对学生有分歧的问题及时记录解决，与线下教学一样，教师在线上教学后也要及时布置相应作业以获得对情况的了解。依托网络资源，构建校本化教随着网络资源的发展，信息化的教学资源的数量和质量大幅增加，但是由于资源适用性和实用性的问题，无法满足广大师生的要求。为了解决这认为每个学校都可以依托网络资源，构建属于每个学校独特的校本化教学资源。针对历史教学来，每位历史老师应自觉对于历史教学资源校本化进行开发和整合，注重章节知识的体系化，单元知识网络化，不断展示自己对于课解，对于课本知识和独特见解进行整合，为学生们提供高质量的学习资源，为培养学生学习历史学科核心素养提供知识与能力的储备。除去在历史课用网络资源，历史老师还应充分利用网络的交互性和共享性，在微信群，微博，教育公众号等公共平台上上传自己开发的历史资源供学生和老师学习校、同一个年级、同一个学科的老师是一个团队，因此要提高整个学校的历史教学水平只靠个别教师的单打独斗是远远不够的，一定要让教师们进行同为提高学生的学科素养和学科能力而努力。每位教师都应该树立终生学习的理念，不光要不断提升自己的专业素养，也要跟上时代发展的脚步，积习现代信息技术，利用现代信息技术提升教学水平。教师立足于自己地