文档魅力班会课

魅力班会课——万众校外辅导员培训之新手上路王昊宁各位同学：大家上午好！首先要祝贺大家成为万众爱心学校的新一批校外辅导员。我想，在座的各位应该很多都是大一的新同学，并且未来有志于从事教师这个神圣而光荣的职业。因此，就从锻炼教学技能和心理素质以及教风教态而言，参与万众的校外辅导员工作不失为一个非常好的实践机会。因此，希望各位同学能够珍惜这个来之不易的机会，通过志愿者服务来帮助他人，提升自我，向着自己的理想不断前行。因此，我今天的任务，就是帮助大家尽快熟悉校外辅导员的工作，并且把我的一些经验和技巧和大家一同分享。所以，我的题目就是：魅力班会课。一、认识班会课所谓“知己知彼，百战不殆”，因此，在与大家分享上班会课的经验和技巧之前，我认为有必要先给大家介绍一下什么是班会课，它的任务是什么。（一）什么是班会课？班会课是学校教育中的一门德育类课程。作为德育教育的重要途径之一，班会课在基础教育的课程中发挥看重要的作用。从小学到初中、高中，一般每星期一节，小学到高中约四百八十节课左右。（二）班会课的任务是什么？班会是教师（班主任）向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是教师的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。班会课还可以增强学生的责任意识。在班会课上，学生们可以自由发表个人意见，同时班主任参与其中，大家各自提出自己的看法，这样就更加完善了班级的制度，增加了师生间的友谊。（三）什么是主题班会？所谓主题班会，是指在教师（班主任）的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育性质的自学活动，是教师对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。主题班会的三个关键词：德育；主题；自学活动由此我们可以发现，班会课首先是一种德育活动，然后它还是一种有特定主题的德育活动，最后它更是一种由学生积极主动地参与的、有特定主题的德育活动。这便是“班会课”的内涵之所在。二、设计班会课在理解了班会课的内涵之后，我们就可以根据班会课的特点，开始我们的教学设计了。一讲到“设计”这个词，我们可能首先想到的是“主题”和“特点”。对于诸位新志愿者而言，我们不妨先来了解一下班会课的设计原则，然后再就这些原则来讨论如何设计一节主题鲜明、适合学生特点的班会课。（一）设计原则1、紧扣主题。每次校外辅导员活动，负责同学都会给大家一个明确的主题。大家千万要重视主题，因为这是我们这次辅导活动的核心之所在。要知道，这些主题并不是随意就确定了的，而是根据学校一个学期的德育总目标所制定的一个个子目标，而我们校外辅导员的任务就是帮助学校更好地完成德育任务，所以我们任何一个活动环节的设计都一定要紧扣主题，而这就要求我们的辅导员对于每一次活动主题都要有深入的理解和思考。所以，大家千万不要认为班会课就是简单的活动课，我们的一切活动都必须围绕着限定的主题开展，这就需要大家事先做好充分的准备，而不是抱着“临场发挥”的游戏心态进入小学课堂。2、分析学情。“学情”是“学生情况”的简称，学情分析是我们决定教学设计方案的一个非常关键的环节。我们都知道，我们所面对的学生群体是小学生，而小学的学制是六年，每一个年级的学生都会有自己独特的认知习惯和思维方式。所以，教学前我们必须充分了解教学对象的情况，因为这是我们教学设计的前提和基础之所在。学情分析的情报来源可以从万众的负责同学那边获取，因为他们很多人之前也是校外辅导员，比较了解我们要去服务的学校的学生情况；也可以去找一些班会课的设计案例方面的书，里面有很多有价值的范例可以供我们参考借鉴；有兴趣的同学还可以去找一点儿童心理学、儿童文化学方面的书，对于帮助我们做好学情分析也是有很大的帮助的。3、设计活动。小学生天性活泼，对通过自身实践而获取的“直接经验”非常敏感。因此，如果在班会课的教学中设计一些让他们喜闻乐见的活动，他们一定会对你的授课内容非常感兴趣，从而保证了这节班会课能够达到我们的教学目的。不过，活动设计必须要符合前面所说的“紧扣主题”和“学情分析”两项原则。因为要知道，我们的一切活动都必须为了一个目的服务，那就是上好这次班会课。活动只是手段，而让学生从中学习到主题所规定的德育内容才是我们的教学目的。因此，一切活动都必须围绕着主题来设计，活动必须要有很强的针对性，任何脱离班会课主题的活动都是大忌，即使是活动本身相当精彩有趣都不行，因为这是犯了“本末倒置”的错误。此外，根据我们所负责的年级班级的学生特点设计一系列相应的活动，也是我们在教学设计环节中所必须要做好的一个工作，它直接决定了你教学是否成功和有效。试想，你给一年级学生做五年级学生才懂的活动，他们是根本没有办法接受的；同样，给五年级的学生搞一年级学生的活动，他们则会不屑于参与。要保证班会课的教学效率，“因材施教”很重要。这也是我们活动设计原则的重要性之所在。4、评价活动。设计完活动之后，我们还要做的一件事情就是如何对活动进行评价。因为儿童的认知特点决定了他们不会自己对活动进行评价，并从中提炼出我们真正想要教给他们的知识和道理。因此，即使学生非常喜欢我们设计的活动，并且希望继续进行下去，我们还是需要留出一些时间来进行活动的评价和总结，最后点出我们设计这个活动的意图，以及想要通过活动让大家明白的道理。5、时间掌握。班会课中的每一个环节都必须要做好时间预设，千万不要没有计划地滥用时间。因为我们的班会课通常会是周五放学前的最后一节课，课后学生还要做一些打扫工作，而家长们也多在校门外焦急地等待孩子放学。因此，请大家在教学设计时一定要做好时间的预设，要给每个活动环节估算时间，尽量做到不拖堂。（二）关于设计的一些建议1、活动设置。我们做校外辅导员，最重要的就是要会根据主题要求和学生特点设计和开展相应的活动。关于活动的设置，我有以下几点经验想要和大家分享。（1）尽量设计让更多学生能够参与的活动。一节班会课的时间是四十分钟左右，如果还要加上开头和结尾的出旗退旗仪式和自我介绍、讲评活动的时间，真正能够让我们开展活动的时间大约只有二十到三十分钟的时间。时间可谓是相当紧张啊！所以，为了保证能让更多学生都能参与活动，我们在活动设计上就必须做一番思考和取舍。一般而言，我比较推荐话，我们的第一节课要完成三个任务环节。环节一：自我介绍要注意，介绍是双方面的。这个环节不仅仅是要让学生们认识我们，我们也需要通过它来认识学生。而且，自我介绍是建立师生合作互信的重要环节，因此，我们在与学生初次见面的时候，不妨采用一些活泼有趣的、能让学生对我们产生深刻印象的方式来进行，比如将自己的名字编成通俗好记的顺口溜，或者是介绍自己姓名的含义，等等。而让学生进行介绍则可以用游戏的形式，比如“夸夸你的同桌”，或者“开火车”等。总之，要重视第一次课的介绍，因为这是师生交流和建立合作互信关系的开端。环节二：开展切合主题的活动活动可以是多种形式的，比如游戏、情景模拟、角色扮演、竞赛、讨论等。我认为不能简单地评判哪种活动形式更好，只能说，有效的才是最好的。我们每次上课都有一个主题，不同的主题适用的活动也不同。这就需要我们具体问题具体分析，才能设计出更好的教学方案。在课程开展的过程中，我要特别提醒大家的是，掌握好时间是非常重要的。虽然大家已经在课程设计时预设了每个活动的耗时，但是这毕竟是理论值，和实际进行的时候又有区别。为了减少不必要的耗时，建议大家环节之间尽量安排紧凑，并且要注意控制好课堂气氛，既不能太冷，又不能太热。我的经验是，孩子们一般都很喜欢参与我们的活动，因此课堂气氛一般不会太冷，但是却很容易因此而失控。对于这种情况，我们可以事先做一些安排来控制一下纪律。比如低年级孩子可以使用他们老师平时用来训练他们遵守纪律的顺口溜，而高年级孩子可以用比赛的形式“比一比，看谁做得最好”。或者请小干部来做一下“小助手”也是不错的方法。总之，我们可以自己开动脑筋，寻找出最适合于你所任教的这个班级的活动和管理方法。这也是我们能从校外辅导员工作中获得的收获之一。环节三：总结点评。活动过后，总结点评是必不可少的。因为我们的活动只是手段，而通过活动让孩子们明白我们想要教给他们的道理才是最终目的。而这就需要在这个环节中归纳总结出来。我的经验是，最好不要只是我们来告诉孩子，今天的活动告诉了我们些什么，我们以后在学习生活中需要注意些什么；而是要让孩子们自己动脑，然后发言讨论，教师进行有意识地归纳点评，最后师生一起总结出我们这节课的主题和意义。因此，可以让孩子们大胆发言，做个小小“评论人”，对于说得特别好的学生要给予及时的表扬和鼓励。小孩子的荣誉感和好胜心都特别强，因此，一旦善于利用，会对我们的授课工作起到很积极的作用。这一点希望大家始终牢记。这三个环节是我们第一次进行辅导时所必需的环节。当然，如果时间允许，大家也可以根据自己对主题的理解以及自己的兴趣增加一些别的环节。请记住，班会课离不开师生互动，并且需要让学生成为互动的主体，我们只是参与者、协助者、指导者。这也是确保班会课顺利开展的一大原则。四、经验与技巧说了那么多，相信大家已经对于如何设计、开展一节主题班会课有了一个较为系统的认识了。那么接下来，我想根据我的校外辅导员经历中所收获的一点经验，与大家共同分享一些设计与教学时的小技巧。（一）要重视搭档的作用。万众的校外辅导员是以每两人一组负责一个班的形式进行辅导的。在这个过程中，无论是备课还是授课，以及点评环节，都是需要两个人通力合作才可以做好的。我的建议是，在备课时，搭档之间彼此不妨做一个明确的分工：一般是一人主讲，另一人就负责协助，比如维持秩序，指导活动，等等。如果觉得只是事先沟通还没法配合得很好，可以在上课前演练一下，效果会更好一些。（二）掌控时间的小窍门。其实，给小学生上课最害怕的就是时间没有办法把握，因为有太多的突发事件会造成不必要的耗时。我的经验是，可以在一开始就告诉同学们我们这节课的任务和活动，并且要给出明确的规则和指示，并邀请一些学生来帮助你维护这些规则。由学生来管理学生，既能调动孩子们的积极性，更能锻炼他们的组织协调能力。但前提是，你必须要明确地告诉他们你希望他们怎么帮助你，不然，迷茫的“小管理者”只会把情况弄得更糟。（三）要善于利用课前时间和孩子们交流。对于学生们而言，我们都还是陌生人。儿童心理学研究表明，儿童对于陌生人是有抗拒感、羞怯感的。很显然，这并不利于我们活动的开展。所以，当我们提前进入教室的时候，就可以主动与孩子们亲近，和他们聊聊天，打听一下班级的情况。语言交流会让孩子们熟悉我们，接下来的班会课的开展也就变得顺利许多了。（四）奖励的技巧。在小学中，我一直提倡“精神鼓励”比物质鼓励更重要。因此，可以用一些彩纸写上鼓励的话，或者去准备一些现成的奖状，都是可以的。或者，如果某位同学这节课表现特别好，下节课的小评委、小管理者就可以请他来当。这些都是比较有效的激励方式。说了那么多理论和方法方面的东西，相信大家心中已经对如何上好一节主题班会课有了一定的想法和认识了。那么，在讲座的最后，我就以大家将要面临的第一次校外辅导员的主题——孝在我心中——来做一个教学设计举例。当然这只是我个人的设计构思，仅供大家参考，如果大家有更好的设计，可以在备课的时候集体交流一番。五、教学设计举例——孝在我心中教学目标：认识孝，理解孝，践行孝。设计缘起：现在的孩子绝大多数都是独生子女，从小就受到家里长辈的万般宠爱，导致很多孩子都有着“以自我为中心”、娇纵蛮横、不尊重家长的坏习惯。因此，本课的教学要让孩子们知道“孝顺”的含义，理解“孝行”的内涵，并且在生活中切实践行。教学步骤：（出旗仪式略，低年级班级无此步骤，如果觉得时间不够，也可略过此步骤）1．自我介绍，包括志愿者向学生作自我介绍，以及要求学生向老师作介绍。可以采用“夸夸我的同桌”或“开火车”等游戏形式进行。介绍要简洁明了，可以训练学生的口头表达能力。（最多8min，最好控制在5min之中）2．开始授课。活动一：通过一些小故事来让学生认识“孝”，比如“黄香温席”等传统美德故事，这些需要事先准备。讲完故事后可以让学生来简单讨论一下黄香为什么这么做？这么做的用意是什么？从而帮助学生初步认识“孝顺”的含义。（5min）活动二：让学生谈谈他们在生活中、身边的人和事当中所看到的“孝行”，中高年级学生可以让他们总结这些“孝行”所给他们带来的启示，低年级学生需要辅导员帮助总结其中的道理。（10min）活动三：辅导员给每位同学发下彩纸一张，请同学们在纸上写出下列三个问题的答案：（1）父母对我的爱表现在哪里？（2）写下最想对父母说的感谢的话。（3）我想用什么行动表达对父母养育之恩的感谢之情？低年级学生可以用口头叙述来代替，说得好的要及时表扬。可以多叫几位同学来说。（8min）3．评价活动可以请同学以开火车的形式来念出纸上的内容，志愿者加以简要评价总结。低年级学生可以教他们诵读《弟子规》有关“孝”的那一段，以加深他们的记忆。要求学生记住今天所学的内容，并以“回家帮助爸爸妈妈捶背”为作业。（10min）（退旗步骤略）重点与难点：1．解释“孝”的时候千万不要照搬字典上的词条或者理论概念，一定要通