运用现代教育技术改善高中英语班级授课制教学 论文

运用现代教育技术改善高中英语班级授课制教学摘要：班级授课制自诞生以来，因为其极大的优越性，成为我们基本的教育制度。但是传统的班级授课制也有一些缺点和不足。高中英语是一个不断积累的学科，学生经过多年的英语学习，每个学生对英语的掌握形成了各自不同的特点。进入新时代，现代教育技术不断的发展，我们可以使用信息技术作为支撑，来改善班级授课制下的高中英语教学。关键词：班级授课制高中英语个性化因材施教班级授课制把学生按照年龄或者程度分成一个班级，教师按照固定的时间对学学生实施教学。班级授课制优越性非常明显，他使一个老师能够教授很多学生，大大提高了工作效率。在古代教育中，东西方教学组织形式主要是个别教学。但随着工业革命进行，教育的效率和规模必须大大的提高，个别教育没有办法满足这种需求，于是班级授课制这种新的教学模式，应运而生了。我们应该感谢班级授课制，因为有了班级授课制，教育不再是少数特权阶级的专利。普通人也能够接受到一定的教育。班级授课制自诞生以来，因为其大量的优点，成为很多学校最最基本的模式，但是班级授课制的缺点也是很明显的，比如它强调统一、步调一致，很难照顾学生的个体差异。本人从事高中英语教学时发现，高中学生学习英语多年，尽管他们在进高中时一般按照总分分层分班，比如高一的学生基本按照中考成绩来编排班级。他们的各科总分成绩相差不太大。但学生之间各科的成绩却不尽相同的，偏科的现象还是比较普遍的。比如有些同学数学成绩优异，但英语成绩很差。而另外一些同学英语成绩很优异，但数学却很差。所以高中一个班的学生往往英语水平参差不齐。经调查，在我所在的这个学校，满分为150分时，一个班学生的最高分和最低分的差距有时能达到90分。另外即使英语分数相同，每个同学薄弱点也不近相同，有些同学语法薄弱，有些同学词汇比较薄弱。在语法薄弱的同学当中各个语法点掌握也不相同。这就给我们的教学造成了很大的困扰，传统班级授课制下的高中英语教学往往是统一讲授同一难度的新课，统一布置作业，统一批改和统一讲解练习。这样在讲授新课的时候设定的难度并不适合所有的学生，有些基础较差的学生觉得课程偏难，但有些英语成绩优秀的学生又觉得课程相当的简单。课后的练习也会出现这种情况，有些同学需要讲解某些练习，有些同学不需要讲解。这样就导致了课堂效率比较低下。近些年来现代教育的新技术越来越多的应用使我觉得现代信息技术能够大大改善这种情况，从而提高教学效率。下面我从以下几点来阐述我的观点：首先，可以指导学生使用英语APP。随着时代的发展，我们能够找到大量的有关英语学习的APP。比如，英语词汇学习软件软件，尽管学生在同一个班级，但是每位同学的词汇量却不相同。在传统课堂条件下，教师只是用统一的进度来进行教学、操练以及检测。例如：有一种单词学习软件：百词斩。这款软件图文并茂。还有音频和视频。在单词学习的时候也有一定的语境。学生们可以根据自己的单词掌握情况，自主的选择进度、难度。该软件还提供了多种高中英语教材，以及其他的课外教材。所以使用该软件的学生能够进行个性化的学习。还有一种英语软件：英语趣配音。在班级授课制的条件下，班级人数太多，每个课时的时间有限。这就导致了不能使每位同学都有机会进行口语练习，还有的同学觉得自己英语水平差，羞于当同学的面发言，在英语课堂上开口困难。但英语趣配音的软件的出现，就能够使每位同学有机会操练自己的英语口语，并且使英语学习变得生动有趣。此外还有一些课外拓展学习软件。如：省心英语软件。要想在高考中取得优异的成绩，除了学习好课本知识之外，还需要补充学习一些课外学习材料。比如很多学校将新概念英语作为课外学习材料。但是很多时候学校老师没有足够的时间进行课外教材的教学，即使有多余的时间进行课外教材的教学，学生的需求也是因人而异。省心英语软件是基于新概念英语教材而开发的，围绕着新概念英语教材提供语音、语法、词汇等帮助，还有一定量的练习，帮助英语课外学习者学习课堂外的英语知识。当然英语学习APP数量巨大，良莠不齐，并且不同的学生适合不同的英语学习APP。教师在指导学生使用英语APP的时候，一定要自己了解英语APP，才能够指导学生正确恰当地使用他们，少走弯路。其次，我们在课堂教学当中，我们可以通过现代教育技术，对传统的课堂进行一些改进。传统的课堂局限于40分钟，而且内容固定，教师只是凭着自己的主观感觉，然后安排课程。其实很多讲解内容也并非是适合所有的学生。这也是课堂上出现了一些学生，明明是坐在教室里面，但是却成为隐形的学生，也就是学生表面上坐在课堂里上课，实际上他的精神却游离于课堂之外，这种情况在高中英语课堂上是相当普遍的现象。所以我们可以改进传统的教学方式，由传统的教学方式变为混合式教学模式。如使用翻转课堂教学，从过去先学生听老师讲授，然后学生课后做作业实现知识的内化。转变成为学生在家观看上课的视频，课堂上针对问题进行讨论、操练完成知识的内化。通过颠倒先教后学的传统流程，实现知识的掌握。教师要根据自己班级的学生情况指导学生课前观看哪些课程视频。学生可以通过一些视频平台观看课程，教师也可以自己录制一些微课。教师录制微课时，可以录制不同难度的微课，有针对成绩比较好的同学的视频，也有针对基础一般同学的基础知识视频。这样学生就可以根据自己的情况进行选择。我们还可以使用智慧课堂系统进行智慧课堂教学，如科大讯飞的智慧课堂系统，通过课前预习和测评反馈，在课中通过实时检测和互动交流，实现精准教学。在课后通过智能化作业推送和微课实施辅导，因材施教。智慧课堂教学模式，鼓励学生自主选课，自主学习，分层教学，构建了无边界的课堂。再次，我们还可以利用信息技术进行高中英语的口语教学。传统英语口语教学往往很多同学得不到口语的锻炼机会，只有少部分同学能够进行口语练习。口语教学对个别化指导和个别操练的要求特别高，一个老师在同一时间进行口语教学所指导的学生极为有限。但是如果我们在信息技术支持下，这种情况在口语教学中就可以改变。比如我们可以利用口语教学平台，一个信息技术支持的口语教学平台同时所服务的学生数是相当大的。信息技术下的高中英语口语教学具有交互性、智能化、规范化和广泛性。它能够实现学生与机器的交流，教师与学生的交流，学生与学生的交流等多项交流。这非常有利于教师掌握学生的学习情况以及学生的自主学习。有些学生由于自身性格的原因或者是由于自己的英语发音不好，在传统的课堂中不敢用英语进行当堂发言，但是有了现代信息技术之后，可以实现人机对话。在机器面前，这些学生的焦虑状况得以缓解。最后，在信息技术支持下，我们还可以改变教学检测和布置作业的方式。传统教学条件下的检测一般是所有同学同一张试卷，而且传统教学条件下组织一场考试是非常麻烦的，需要耗费大量的时间精力，无法做到随时随地的进行检测。如果不使用信息技术手段对这些试卷进行分析，我们也很难做到精准的学情掌握。运用大数据等一些手段，我们就可以精确的发现学生在学习上所存在的问题。我们可以使用一些在线考试平台，对学生进行测试，比如百一测评。在这个平台上，老师可以非常方便的对学生组织测验，可以选取全部学生，也可以选取部分学生。整个班级的同学可以使用相同的试卷，也可以使用不同的试卷。学生的答题方式也比较灵活，学生可以使用电脑，也可以使用手机或平板。教师可以自主自创题库也可以使用平台上提供的题库来进行测试。为了防止学生在测试过程中作弊，教师可以要求学生打开摄像头或者是麦克风，这样就保证了远程测试的时候，学生翻看答案，造成考试结果的不真实。平台还有测试结果自动批改的功能，并且提供详尽的答案和解析。而且平台还可以自动生成错题本，学生可以保留生成的错题本，省去了自己抄题的麻烦。在作业布置上，传统班级作业一般是统一布置，统一批改，有时候会出现为布置作业而布置作业的现象，使作业的布置不具备针对性和目标性。有机构曾经做过一次统计，统计了传统教学中大量的同学的作业，发现有60%的学生作业是无效的。结合我所教的高中学生的情况，我也发现大量的学生作业并不适合他们，一个班的同学，无论英语程度高和低，无论他们的薄弱点是什么，但他们的作业都是一样的。一些简单的题基础较好的同学就不需要再花时间去做了，难度较大的题对于