初中语文九年级下册《屈原（节选）》教学课件

屈原（节选）郭沫若1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。4.学习屈原至死不渝的爱国主义情操，归纳总结屈原形象。学习目标屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。我们通过端午节、《楚辞》以及一些文学影视作品等对屈原有了一定的了解。那么在屈原爱国爱民、英勇无畏的背后，他的心理活动是什么样的呢？今天我们一起来看看郭沫若是通过什么形式来表现屈原内心的！郭沫若（1892—1978），中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，四川乐山人。1914年到日本留学，原学医，后从事文艺运动。1918年开始新诗创作，1921年出版第一部诗集《女神》，是中国新诗的奠基人之一。新中国成立后，曾任全国人大常委会副委员长、全国政协副主席、中国科学院院长、全国文联主席等职。作者简介

他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。其新文学运动时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。

他著有诗集《女神》《星空》等，历史剧《屈原》《蔡文姬》等，古文字论著《甲骨文字研究》《卜辞通纂》等，历史著作《青铜时代》《奴隶制时代》等，史论《甲申三百年祭》《十批判书》等。有《郭沫若全集》行世。《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《屈原》在当年国民党统治的中心——重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。写作背景“橘颂”“受诬”全剧分为五幕“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。

戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。

戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。文体知识剧本的特点剧本是舞台演出的依据和基础，是喜剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。一般具有以下特点：1.有尖锐的矛盾冲突即戏剧冲突。2.主要运用人物语言（对话、唱词、独白、旁白）、动作塑造人物形象。3.适合舞台演出。人物、事件、时间、地点高度集中，人物不能太多，事件不能纷繁，场景不能过多的变化。4.有舞台说明。舞台说明一般写在每一幕（或场）的开端、结尾和对话中间，内容包括人物、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。戏剧的分类1.根据表演形式的不同可分为：话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。2.根据剧情的繁简和结构的不同可分为：多幕剧和独幕剧。3.根据题材所反映的时代不同可分为：历史剧和现代剧。4.根据矛盾冲突的性质和表现手法的不同可分为：喜剧、悲剧和正剧。正剧兼有悲剧和喜剧的因素。话剧话剧是以对话为主的戏剧形式，主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。话剧艺术具有以下几个特点：第一，舞台性。话剧演出要借助舞台完成。第二，直观性。话剧先通过演员的姿态、动作、对话、独白等表演，直接作用于观众的视觉和听觉；再通过化妆、服饰等手段，使观众直接观赏到剧中人物的外貌特征。第三，综合性。话剧是一种综合性的艺术，借助所塑造的具体艺术形象，向观众展现社会生活情景。第四，对话性。话剧通过大量的舞台对话展现剧情、塑造人物和表达主题。国殇（

）

诡谲（

）

睥睨（

）

污秽（

）

稽（

）

首

瘦削（

）罪孽（）脚镣(

)shānɡjué

pìnì

huìqǐxuē

nièliào读准字音咆哮()

眩()目

伫

(

)立

虐()待

驰骋（

）

徘徊（

）

鞺鞺鞳鞳

(

）雷霆（）犀利（）鞭挞（）迸射（）

páoxiào

xuàn

zhù

nüèchíchěnɡpáihuáitānɡtàtínɡxītàbènɡ为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。好的名声；声望。非常气愤，心中不服。国殇：诡谲：名望：愤愤不平：词语释义指摘和责问。假托的理由；可以利用的借口。比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。

为了维护正义，对违反国家人民利益的亲人不徇私情，使受国法制裁。长时间地站着。眼睛斜着看，形容高傲的样子。在一个地方来回地走。非难：口实：小题大做：哗众取宠：大义灭亲：伫立：睥睨：徘徊：浩浩荡荡：镗镗鞳鞳：犀利：拜手：稽首：土偶木梗：拖泥带水：原形容水势广阔浩大。后用来形容人群、事物等声势壮、规模大。拟声词。原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。（武器、言语等）锋利；锐利。古代男子跪拜礼的一种。跪下后，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称“拜手”。古代的一种跪拜礼，叩头至地。即土偶木偶。文中指用泥土塑成和用木头雕刻而成的神像。形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。1.阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。

舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。整体感知午夜已经过去，黎明尚未来临时。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点在东皇太一庙正殿，神像林立，阴森可怖，给人以令人窒息的气氛。

自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。第一部分:主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。第二部分:主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。2.初读课文，分析课文所选这一场都写了哪些内容？3.课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与下文屈原的独白有什么关系？主要内容是靳尚向郑詹尹授意，密谋暗害屈原。二人的对话更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。4.文中“屈原的内心独白”部分，表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?

表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗两方面的思想内容。

第一层次(从“风，你咆哮吧”至“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧”)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激、对光明的礼赞与向往。第二层次(从“把你这东皇太一烧毁了吧”至结尾)：借斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。1.屈原的独白写了哪些景象？这些景象分别象征什么？风雷电、洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。细读课文风雷电洞庭湖、东海、长江无形的长剑土偶木梗形象没有阴谋、没有污秽没有自私自利的没有人的小岛

象征人世间追求正义、光明的变革力量；象征人民群众；指坚定的信念；是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。委婉、曲折、含蓄，化“抽象”为“具体”形象可感。象征手法:用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义。象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。作用：2.抒情主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?结合文章内容简要分析。

对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。对风、雷、电的呼唤和歌颂，表现了作者对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热切希望，也表明了作者对光明未来的热烈追求。在“比铁还沉重”“比铁还坚固”的黑暗和残酷的现实面前，作者深深忧虑祖国的前途，热切地祈求咆哮的风、轰隆隆的雷、长剑一般的电这些伟大的自然力，来变革现实，把黑暗的世界“吹动”“爆炸”“劈开”，从而创造一个“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利”的世界，迎来“没有限制的自由”和“多么灿烂的、多么炫目的光明”。在神奇的想象中，主体和客体、人和自然合二为一，表达了作者对光明的热烈追求，显示了作者摧毁一切黑暗的愤激情绪和斗争决心。3.文中的屈原是一个怎样的人？屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。1.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！

这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。

呼告、反复和拟人。写出了屈原对风的热切呼唤，表达了他对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。语言品析呼告

呼告，是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。2.火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。3.把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！

通过反问、反复、比喻等手法的使用，深刻指出产生社会黑暗的根源，昏庸无能的统治集团，欺民惑众，压迫人民。表现作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，与黑暗势力决斗到底的浩然正气。1.想象瑰丽奇特本文中屈原的独白部分想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力——风、雷、电结合在一起，物我同化，使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。2.运用象征的手法将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。写作特色3.运用多种修辞手法本文多处运用拟人、呼告等修辞手法，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。运用反复、排比等修辞手法，增强了独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，铿锵有力。4.多用短句短句表达了激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤风雷电等雄伟的自然力量，他与风雷电已完全融为一体！他痛恨黑暗，向往光明，蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风雷电的呼唤和歌颂，表现了他横扫一切邪恶的顽强战斗精神。虽桎梏加身，但不屈不挠，浩然正气凛然不可侵犯，充分表现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。屈原是