第1课《沁园春 雪》教学设计 统编版语文九年级上册

《沁园春·雪》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解词的相关知识，理解诗歌的内容和意境，掌握诗歌的表现手法。2.过程与方法目标：通过朗读、赏析、讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美水平。3.情感态度与价值观目标：感受诗人对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情，培养学生的爱国主义情感。二、教学重难点1.教学重点：理解诗歌的内容和意境，体会作者的思想感情。2.教学难点：品味诗歌的语言艺术，学习诗歌的表现手法。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。2.讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，加深对诗歌的理解。3.赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意象、表现手法等，提高诗歌鉴赏能力。四、教学过程1.导入新课（3分钟）通过播放一段雪景视频或展示雪景图片，引导学生感受雪景的美丽，进而引出课题《沁园春·雪》。2.检查预习（5分钟）检查学生对作者毛泽东及本词写作背景的了解情况。3.初读诗歌，整体感知（10分钟） 1. 分析诗歌的上阕： ● 找出上阕中描写雪景的句子，分析这些句子运用了哪些修辞手法，有什么表达效果。《沁园春·雪》上阙中描写雪景的句子为：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”这些句子运用了以下修辞手法：1.对偶：“千里冰封”与“万里雪飘”，“望长城内外”与“大河上下”等，句式整齐，结构对称，展现了雪景的广阔和壮丽。2.夸张：“千里冰封，万里雪飘”，用夸张的手法描绘出北方的严寒和大雪纷飞的景象，给人以强烈的视觉冲击。3.比喻：“山舞银蛇，原驰蜡象”，将起伏的山峦比作舞动的银蛇，将广袤的原野比作奔驰的蜡象，生动形象地描绘出山河的壮美。4.拟人：“欲与天公试比高”，赋予群山和高原以人的“欲与天公试比高”的壮志豪情，展现了大自然的生机和活力。这些修辞手法的运用，使雪景的描写更加生动形象、富有感染力，也表达了作者对祖国壮丽山河的赞美之情。同时，为下文引出对历代英雄人物的评价和对今朝英雄的期待奠定了基础。 ● 理解“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在结构上起到了承上启下的作用。从内容上看，这句话是对上阙雪景的总结和升华，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。同时，也为下阙评价历史人物和抒发壮志豪情做了铺垫。从结构上看，这句话既是上阙的结尾，也是下阙的开头，起到了自然过渡的作用。它将上阙的写景与下阙的抒情巧妙地连接起来，使整首词的结构更加严谨，层次更加分明。此外，“引无数英雄竞折腰”这句话还具有引起读者兴趣的作用，让读者迫不及待地想知道作者笔下的“英雄”是谁，他们又有怎样的故事和情怀。这种悬念的设置，增强了词作的吸引力和感染力。总的来说，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用是承上启下、过渡自然，使整首词的内容更加连贯，情感更加流畅。 2. 分析诗歌的下阕： ● 分析下阕中对历代英雄的评价，体会诗人的观点和态度。在《沁园春·雪》的下阙中，诗人对历代英雄进行了评价。首先，诗人列举了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖等历史上的杰出人物，认为他们都是具有雄才大略的英雄。然而，诗人并没有盲目地推崇这些英雄，而是指出他们在文化和文采方面略有不足。接着，诗人用“惜”字表达了对这些英雄的惋惜之情，认为他们虽然在历史上取得了辉煌的成就，但在文学和思想方面仍有欠缺。这种评价既体现了诗人对历史的深刻认识，也反映了他对文化和艺术的重视。通过对历代英雄的评价，诗人表达了自己的观点和态度。他认为，真正的英雄不仅要有卓越的政治和军事才能，还要有深厚的文化底蕴和高尚的品德。这种观点反映了诗人对人才全面发展的期望，也体现了他对中华民族优秀传统文化的珍视。同时，诗人在评价历代英雄时，也表达了对自己和当代人的期许。他希望自己和同辈人能够继承和发扬中华民族的优秀传统，不断提升自己的文化素养和精神境界，成为既具有伟大抱负又具备高尚品德的新一代英雄。 ● 理解“数风流人物，还看今朝”的含义，感受诗人的博大胸怀和伟大抱负。 “数风流人物，还看今朝”的含义是：真正称得上英雄豪杰的人物，还要看今天的人们。这句话是整首词的点睛之笔，它体现了诗人的豪迈气概和对未来的信心。在诗人看来，过去的英雄们虽然伟大，但时代在发展，未来的风流人物将会创造出更加辉煌的业绩。这句话表达了诗人对新时代英雄的期望和赞美，同时也传递出一种积极向上的精神，鼓励人们在当下努力奋斗，成为时代的佼佼者。这句话还体现了诗人的自信和抱负。他相信自己所处的时代会孕育出更多的杰出人物，他们将超越历史上的英雄，创造出更加伟大的成就。这种自信和抱负展示了诗人的豪情壮志，也反映了他对国家和民族未来的乐观态度。此外，“数风流人物，还看今朝”也具有一定的启示意义。它提醒人们要关注现实，把握当下，积极投身到时代的潮流中，努力实现自己的价值。同时，这句话也鼓励人们勇于创新，敢于挑战传统，以新的思维和行动推动社会的进步。总的来说，“数风流人物，还看今朝”这句话充满了力量和鼓舞人心的精神，它激励着人们不断进取，追求卓越，成为时代的风流人物。4.精读诗歌，理解诗意（15分钟）1. 诗歌中雪景的描写有什么特点？视野宏大：作者通过“千里冰封，万里雪飘”等词句，描绘出了广袤无垠的雪景，给人以壮观的感受。动静结合：诗句“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了拟人和比喻的修辞手法，将静态的山脉和原野描绘得动态十足，使雪景更具生动性。对仗工整：上阙中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”以及“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”等句子，对仗工整，语言简练，增强了雪景描写的节奏感和韵律美。意境深远：作者通过对雪景的描写，营造出了一种雄浑、壮阔的意境，让读者感受到大自然的魅力和伟力，同时也表达了作者对祖国山河的热爱之情。色彩鲜明：作者用“银”“白”等词语来描写雪，表现出雪景的洁白和纯净，给人以清新、素雅的美感。富有寓意：雪景的描写不仅仅是对自然景观的描绘，还蕴含着作者对历史、对时代的思考和评价，具有一定的象征意义。这些特点使得诗歌中的雪景描写生动形象、富有意境，给读者留下了深刻的印象，同时也展现了作者高超的艺术表现力。诗人是如何通过雪景的描写来表达自己的情感和抱负的？借景抒情：诗人通过对北国雪景的描绘，如“千里冰封，万里雪飘”“山舞银蛇，原驰蜡象”等，展示了大自然的雄伟壮观，抒发了对祖国山河的热爱之情。以景喻人：雪景中的“银蛇”“蜡象”等形象，既可以指代大自然的景象，也可以象征着坚韧不拔、奋发向前的人民。诗人借此表达了对广大人民群众的赞美和期望。对比烘托：诗人将雪景与历史上的英雄人物进行对比，如“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，突显出自己对新时代英雄的期待，暗示自己有着超越前人的抱负和志向。词语运用：诗人在描写雪景时，运用了生动形象的词语，如“冰封”“雪飘”“莽莽”“滔滔”等，增强了诗歌的感染力，使读者能够更深刻地感受到诗人的情感。总之，诗人通过雪景的描写，将自己的情感和抱负融入其中，使诗歌具有了深刻的内涵和强烈的感染力。读者可以从诗歌中感受到诗人的豪迈情怀、对祖国山河的热爱以及对未来的信心和期望。3. 诗歌的主题是什么？你从诗歌中感受到了诗人怎样的情怀？《沁园春·雪》这首诗歌通过对雪景的描写，表达了诗人对祖国山河的热爱和对无产阶级革命英雄的歌颂。同时，诗歌也激发了人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。整首诗歌大气磅礴，充分展现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。5.赏析诗歌，品味语言（15分钟）•引导学生赏析诗歌的语言，如词语的精妙、修辞手法的运用等。1.用词精准：分析作者在诗歌中选用的词语，是否准确地表达了所描绘的事物或情感。例如，“千里冰封，万里雪飘”中的“千里”和“万里”，突出了视野的广阔和雪景的壮观。2.修辞手法：注意诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等。例如，“山舞银蛇，原驰蜡象”使用了比喻和对偶的修辞手法，将山脉比作银蛇舞动，将高原比作蜡象奔驰，生动形象地描绘了北方雪景的雄伟和壮丽。3.意境营造：探讨诗歌所营造的意境，感受作者通过语言所传达的情感和氛围。例如，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，让人在想象中感受到阳光照耀下白雪覆盖的景象，以及其所带来的妖娆之美。4.语气和节奏：注意诗歌的语气和节奏，体会它们对表达情感和增强诗歌感染力的作用。《沁园春·雪》的语言豪迈奔放，节奏明快有力，表现出了作者对祖国山河的热爱和对未来的信心。5.文化内涵：考虑诗歌中的文化内涵，如典故、历史背景等。这些元素可能增加诗歌的深度和丰富性。例如，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的“折腰”，可以引发对历史上英雄人物的联想。6.个人感悟：鼓励学生分享自己对诗歌语言的独特感悟和理解，尊重他们的个人体验和观点。每个人对诗歌的感受可能不同，通过交流可以拓展对诗歌语言的赏析角度。•品味诗歌的意境，感受作者笔下北国雪景的壮阔和豪迈。在诗中，作者以“千里冰封，万里雪飘”开篇，用简洁而有力的语言勾勒出一幅广袤无垠的冰雪世界。“冰封”和“雪飘”不仅展现了北方冬季的严寒，还营造出一种宁静而神秘的氛围。接着，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，作者的视野从远处的长城和黄河延伸开来，使读者仿佛能够亲眼目睹那片银装素裹的壮丽景象。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这一句，更是将山脉和高原比作银蛇和蜡象，它们在雪中奔腾舞动，似乎要与天公一比高下。这种形象的比喻不仅生动地描绘了北国雪景的动态之美，还凸显了其雄伟壮观的气势。最后，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，让人想象在阳光照耀下，白雪覆盖的大地闪耀着红色的光芒，分外娇艳动人。这句话为寒冷的雪景增添了一抹温暖和明媚，也表现出作者对北国雪景的喜爱之情。品味这些诗句，我们可以感受到作者笔下北国雪景的壮阔和豪迈。这种意境使读者仿佛置身于冰天雪地之中，亲身领略到大自然的雄伟和神奇。同时，也体现了作者对祖国山河的热爱和对大自然的敬畏之情。•分析诗歌的表现手法，如动静结合、虚实相生等，体会其表达效果。1.对偶：诗歌中多处运用了对偶的修辞手法，如“山舞银蛇，原驰蜡象”“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”等。这种手法使诗歌句式整齐，节奏明快，增强了语言的表现力和音乐美感。2.夸张：“千里冰封，万里雪飘”“欲与天公试比高”等句通过夸张的手法，突出了北方雪景的辽阔和壮丽，以及诗人的豪迈气概。3.比喻：“山舞银蛇，原驰蜡象”将山脉比喻为银蛇舞动，将高原比喻为蜡象奔驰，生动形象地描绘出北方山河的雄伟和壮丽。4.拟人：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句中，作者赋予雪后晴天以人的“红装素裹”，形象地表现出晴天雪景的迷人之美。5.借景抒情：作者通过描绘北国雪景，抒发了对祖国山河的热爱之情，以及对壮丽雪景的赞美之情。6.议论抒情：诗中的“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”部分，通过对历史人物的评价，表达了作者对英雄人物的敬仰和对未来的期望。7.对比：如将古代英雄与今朝“风流人物”进行对比，突显出今朝人物的超越和不凡。8.象征：雪在诗中不仅是自然景象，还象征着纯洁和美好。通过对雪的描写，表达了作者对高尚品质的追求。这些表现手法的运用，使诗歌更加生动形象、富有感染力，增强了诗歌的艺术魅力。同时，也有助于读者更好地理解诗歌的主题和情感。6.合作探究，体会情感（10分钟）•组织学生小组讨论，体会作者在诗歌中表达的情感。1.对祖国山河的热爱和赞美：诗中通过对北国雪景的描绘，展现了祖国山河的壮丽和雄伟，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。2.豪迈自信的气概：诗歌的语言气势磅礴，如“千里冰封，万里雪飘”“俱往矣，数风流人物，还看今朝”等句，透露出作者的豪迈和自信。3.对历史英雄的敬仰：作者在诗中提到了“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，表达了对历史上英雄人物的敬仰之情，但也指出了他们的不足之处。4.对未来的期望和信心：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话体现了作者对未来的期待，相信会有更多的杰出人物出现，创造更加辉煌的业绩。5.壮志豪情：整首诗洋溢着一种壮志豪情，作者以宏大的视野和高昂的激情，抒发了自己的抱负和理想。这些情感相互交织，使《沁园春·雪》成为一首具有强烈感染力的诗歌。它不仅展示了作者的个人情怀，也反映