部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿(3篇)

部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿（推荐3篇）

部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿【第1篇】

《小毛虫》说课稿

说教材：

《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元读课文

“理解词句”中的一课，是意大利的著名艺术家达•芬奇写的。文章

描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自

然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手

法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观

失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔

调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

说目标：

新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中

充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动

学习以满足其终身发展的需求。为此，本课时教学，设计以下教学目

标：在语言环境中正确认读本课生字10个。能在老师指导下在田字

格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。

能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。能运用边读边思，抓住

关键词句的方法理解课文。理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等

词语。懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己

的事。

说策略:

围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：

1、看图说话，揭示课题。2、整体感知课文。3、研读课文，体会理

解。4、复习巩固。

1、根据课程调整意见，加强课内预习。

《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级

学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，

对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，《小

毛虫》分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学生的写

字作业。所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已经

进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读

文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课

文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学

生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准

字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。

又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子

读正确。

2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。

心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、

形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制

作了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的

画面也帮助学生理解文本中词句的意思。因此，课的开始我利用多媒

体显示，让学生看图说话，从而自然的导入课题，激起学生阅读文本

的兴趣，利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程

呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把

学生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生的强烈的学习兴趣。

在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象

力。它贯穿于整个教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。教学本

课时，我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练。本课中的省

略号可以发挥学生的想象力，根据本班学生的特点，我通过让学生观

看昆虫热闹场面的动画，有的放矢地让学生展开合理的想象。

3、阅读文本，读中感悟，读中理解词句。

根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的

过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有

关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真

读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的

交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

教学中，努力采用多种形式读：比如：自由读、轻声读、指名读、

男女生读……使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容。通过多

媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会

“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一

想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点

点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的

“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读

中。通过对比学习加深了词句的理解。

课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初

步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽

心竭力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句

子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，

达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而

高兴。新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感

悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很

好的定位。

在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训

练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变‘教教材‘

为‘用教材‘，灵活运用课件及，灵活运用课文，我注重的是追求获取

知识的过程，和学生在主动参与中获得发展。

部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿【第2篇】

《小毛虫》评课稿

低年段的阅读教学就告诉我们“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣,

能够感受到阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高

阅读能力的前提条件。”课程标准对此也强调，在第一学段的阅读目

标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

李老师教学的《小毛虫》，这是一篇童话故事，课文的主要内容十分

贴近学生的生活，学生对小毛虫如何变成蝴蝶的过程非常感兴趣。课

前李老师以一张小毛毛虫引入课文，问学生：“这样一只可怜、笨拙

的小毛虫怎么样？”再引导学生自由读课文，了解这是一只（）的蝴

蝶。主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。

其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了

学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“九

牛二虎之力、才挪动了一点点”的意思，以及小毛虫变成蝴蝶过程的

艰辛和小毛虫变成蝴蝶的过程中不悲观失望、遵循事物发展的规律，

积极乐观的面对生活的道理。这也很好的体现了新课标要求我们做到：

向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的

感受和刑法，并乐于与别人交流。另外就是在教学过程中李老师逐步

引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。

书读百遍，其义自见。李老师通过这堂课的教学让我深深地意识到学

生的朗读有多么的重要，在朗读方面不能加字、减字，在朗读的过程

中要学会培养学生有感情地读课文。其次，本次课程设计内容稍多，

部分学生可能知识点没有消化，所以有些目标在部分学生中没有达成。

今后的教学中需要考虑学生年龄的特点，个体差异，做到因材施教。

当下，我们很重视学科的整合，在《小毛虫》的教学过程中应当穿插

小毛虫化成蝴蝶过程的科学小视频，这样有利于学生体会毛毛虫的可

怜与笨拙，更好地感受毛毛虫化成蝴蝶的不易以及它积极乐观的人生

态度。

教学是一个长期的过程，我们要学会不断思考，不断总结，在教学中

做到教学相长。一次历练一次成长，让我们以一颗谦虚好学的心遨游

在漫长的教学生涯中。

部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿【第3篇】

《小毛虫》生字教学评课稿

尊敬的领导、亲爱的老师：

大家下午好！

今天我有幸参加我们学区的教研活动，对于一个参加工作8年的我来

说，让我来评课有些班门弄斧，因为我自己也还处在学习的阶段，还

需要向在座的各位老师学习，我主要是来取经的根本没有资格来评，

但受领导的安排，下面我就说说自己的一些看法，如果有说得不妥之

处，还望各位老师多多包涵。

识字是低段教学的重要环节。字构成了词语，词语构成了一句句话，

一篇篇文章。可见，识字教学在以发展学生语言为根本任务的语文教

学中有着举足轻重的地位。今天，有幸聆听了二小张翠老师执教的精

彩的识字教学课《小毛虫》。从张翠老师上课的过程中我发现她自身

基本功扎实，教态自然大方，对学生和蔼可亲，营造了愉悦的学习氛

围，使学生在课堂里学得积极主动。教学目标明确简单，授课思路清

晰，环节安排合理，设计的问题符合学生的年龄特点和认知特点，整

个识字过程，始终注重儿童中心，达到了较好的学习效果。这一节识

字教学，有许多值得我们学习的地方：

1、课前“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的小游戏，不但拉近

了老师与学生的距离，还激发了学生的学习兴趣。

2、张老师这节课分三步：会读一会用一会写来教学生字，并积极创

设丰富多彩的教学情境。张老师在教学生读好8个生字“整、抽、纺、

织、编、怎、布、消”时，采用了多种形式的读法，如师带读、齐读、

小老师带读、齐读、学生

3、开火车读等。通过多种形式的反复的朗读，加深了学生对生字的

记忆。会用则采用的是扩词的方法；会用则采用了分结构指导的办法。

4、重视字词结合。在教学生字时，让学生扩词，这样既让学生牢固

地掌握了生字，同时也让学生学会了新词。

5、注重学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参

与创造、参与发现的过程。而张老师在教学生字的结构和部首这一环

节，正体现了这一点，学生乐于学，主动学，积极性比较高。

6、积极组织生动有趣的游戏。在教学完生字后，做了找朋友的游戏，

让孩子在玩中学知识。这个游戏虽然简单，但孩子们觉得生动有趣，

乐此不疲。教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发

他们的思维，是他们愿意接受的。”在有趣的活动中，学生很快记住

了这些生字。

7、板书设计新颖。用图的形式，让学生看了一目了然。

7、评价学生的语言灵活多样，如你很有潜力、你学得多快呀等等。

教学是一门遗憾的艺术，再完美的课堂都有不足之处，以下是我几点

不成熟的建议：

1、在指导书写生字时，教师应该先示范写，只是用嘴说说，教师不

范写的话，学生是无法理解的。如很多学生在书写“整”时，上大下

小，多不会写，掌握不住。

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